第25課 《天上的街市》 教案

1、. 天上的街市一、教學內(nèi)容：天上的街市二、學習目標：1、有感情地朗讀并背誦這首詩。2、理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。3、體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。三、學習重點、難點：重點：有感情地朗讀并背誦這首詩。難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。四、學習指導：誦讀法、點撥法、討論法、啟發(fā)式五、學具準備：錄音機和音頻朗讀磁帶六、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新知浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說。同學們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？（比如 ：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦

2、娥奔月）同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。今天，就讓我們一起走進天上的街市，體會作者如此改編的用意。（接著明確本節(jié)學習目標）（二）自主合作，感受新知A 初讀小詩，結合文本、注釋及參考資料，注意在三個方面留下你閱讀和思考的印跡：我新知的作者我新知的詞語我朗讀的感受B詩歌是藝術，朗讀詩歌同樣也是一門藝術，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩的感情基調(diào)。我們

3、朗誦時應該注意節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。我聽老師讀我來練習讀大家聽我讀C這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動的嗎？ （生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。 “縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無。 生：我喜歡“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。 生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給

4、人以無邊的遐想。 生：我也喜歡“遠遠的”這一段，句式整齊，相互比喻。 生：我喜歡“不信？請看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。 生：我也喜歡這一句，因為在這里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。）（三）師生互動，理解新知A這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動了我們的心。天上真的有街市嗎？當然沒有。這是詩人從現(xiàn)實街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。同學們能把詩歌

5、當中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像） （生：遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。 ）師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢？ （生：就是由一個事物想到另一個事物。 生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。 生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。）師：總結的很好。同學們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？ （學生各自準備，教師巡視） （示例生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。 生：花園里的花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；

6、教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。 生：天上一閃一閃的星星，好像是地上孩子們眨動的眼睛；孩子們好奇的眼睛，好像是滿天閃爍的星星。 生：東方升起的那輪火紅的太陽，是正在升起的五星紅旗；冉冉升起的五星紅旗，正是照耀世界東方的旭日。 生：與我們朝夕相處的辛勤的老師，是一支支燃燒自己、照亮別人的紅燭；在暗夜里給你光明、給你溫暖的紅燭，就是我們敬愛的老師。 生：隔開祖國親人和臺灣同胞的海峽，就好像那條劃開有情人的銀河??；隔開牛郎織女的迢迢銀河啊，就好像讓骨肉不能相聚的臺灣海峽。） B同學們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔

7、的翅膀。 首先，請同學們先來看看詩人的想像吧！ “我想，那縹渺的空中， 定然有美麗的街市， 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。 我想那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣， 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。 我想他們此刻， 定然在天街閑游， 不信，請看那朵流星， 是他們提著燈籠在走?！保◣熒R讀） 聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？ （示例生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸。 生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。 生：我想，牛郎織女正在天街閑游的時候，

8、忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用甜美的桂花來款待他們。 生：我想，牛郎也會思念地上的家鄉(xiāng)，那時候織女就會與牛郎攜手回到人間。看見人們的幸福生活，他們又會流連忘返。 ）C是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學們應該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。詩人為什么會作這樣的想像呢？ （簡要結合時代背景幫助學生理解）（生：因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。） （四）深化練習，鞏固新知做名師學案第79頁813小題。（五）課堂小結，梳理新知作者想像中的幸福生活，在詩人所處的那個時代，只是一個期待實

9、現(xiàn)的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。（小結）詩人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側面流露出他對人間現(xiàn)實的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗；他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮；他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現(xiàn)在，我們的生活與詩人當年的想像一樣。那就讓我們有感情地背誦這首小詩，再一次重溫詩人的這份夢想，再一次品味我們今天的幸福生活。（師生齊讀全詩）板書設計：街燈（明星）街市物品牛郎織女生活 聯(lián)想 想像（天上的生活富裕、美好、幸福）執(zhí)教后記：天上的街市說課稿 一、【說教材】：1、 教材

10、地位：天上的街市安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話皇帝的新裝盲孩子和他的影子；神話女媧造人；詩歌天上的街市靜夜；寓言四則。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。天上的街市取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合

11、朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。2、 教學目的： 有感情地朗讀并背誦這首詩。 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、 教學重點、難點：重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。二、【說教法】：1、 結構、層次：從教師教學角度主要設計為六個環(huán)節(jié)（導入新知明確目標感受新知（指導朗讀）理解新知練習鞏固小結梳理）。2、 思路、理念：引導入境盡量簡潔明快自然得體。明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。指導朗讀，

12、重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近最近發(fā)展區(qū)的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。練習提

13、高，目的是引導學生通過訓練，使本節(jié)課學習目標得到進一步落實和鞏固。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。小結鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。 3、 手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用簡單手段輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考。三、【說教學過程】1、 過程總體框架及各板塊的時間分配：教學過程按教師活動分六步：導入新知（2分鐘） 明確目標（1分鐘）感受新知（指導朗讀）（15分鐘） 理解新知（15分鐘）練習鞏固（8分鐘） 小結梳理（4分鐘） 2、 教學環(huán)節(jié)設計導入新知：（2分鐘）浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古

14、老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說。同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。今天，就讓我們一起走進天上的街市，體會作者如此改編的用意。  中間插入一問，目的是激活學生的思維和興趣。 明確目標：（1分鐘）出示在黑板上，引導學生讀出明確“學習任務： 有感情地朗讀并背誦這首詩。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 體會詩歌的思想感情。”感受新知（15分鐘）學生先

15、個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師指導提示示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再練習朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。理解新知（15分鐘）分三步： 先探究內(nèi)容。問題是a找出并理解聯(lián)想句的特點，在此基礎上模仿練習運用聯(lián)想的手法。 b找出想像的部分，并在此基礎上加以練習鍛煉學生初步想像能力 。  c作者的改編與傳說完全相反的結局，這樣構思的意圖是什么。   練習鞏固（8分鐘）安排安排學生手中資料語段閱讀，題目從寫法和句子賞析兩個方面入手，目的在于落實鞏固本節(jié)所學知識點，達到當堂作業(yè)當堂完成的目的。小結梳理（4分鐘）請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結.。3、 突破重點、難點的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設計一個“自我建構、自我生成的學習過程”；其次，能動模仿學習，提供資料參考；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。四、【說學法】：學法指導、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉差從學生學習活動來說，這節(jié)課是四個板塊：一是朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力