呼和浩特市2019版八年級(jí)下學(xué)期期中語文試題C卷

1、呼和浩特市2019版八年級(jí)下學(xué)期期中語文試題 C卷姓名:班級(jí):成績(jī):一、選擇題1 .下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.受“薩德”事件的影響，今年三月中國人到韓國旅游的人數(shù)同比減少了一倍。B.能否搞好學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是落實(shí)均衡教育政策、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。C.引力波的發(fā)現(xiàn)開啟了觀測(cè)宇宙的一個(gè)新窗口，將成為二十一世紀(jì)的天文學(xué)。D.今年“兩會(huì)”期間，代表們就建立和完善社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見。2 .下列劃線詞語完全正確的一項(xiàng)是：（）A.倜彳（t a ng）秋谷（bi）摺掇（cu a n）氣沖斗牛（d 6 u ）B.祈禱（q i ）熾熱（zh i ）元?jiǎng)祝▁ u n ）迥乎不同（ji o ng

2、 ）C.亙古（gen）厭惡（w/u ）喧鬧（xu a n）熱情澎湃（b a i ）D.重荷（h 6 ）木屐（j i ）默契（qi 6 ）群蟻排衙（ya）3 .下列句子沒有語病的一項(xiàng)是A.近幾年，國家一直提倡全民閱讀，過幾年，我們將聽到和看到一個(gè)閱讀時(shí)代的復(fù)興。B.在閱讀名著的時(shí)候，我們要將精讀和略讀結(jié)合起來。C.通過閱讀紅星照耀中國，使西方人全面地了解了中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。D.紅星照耀中國一書深入分析和探究了 “紅色中國”發(fā)展和產(chǎn)生的原因。4 .請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)（）“智能高鐵”列車具備工作狀態(tài)自感知、運(yùn)行故障自診斷、導(dǎo)向安全自決策等功能?！爸悄芨哞F”是近兩年來突然興起的一個(gè)概念

3、，是未來中國高鐵發(fā)展的主要方向之一。同時(shí)將實(shí)現(xiàn)全面電子客票、全程暢通出行、智能引導(dǎo)等綜合運(yùn)輸服務(wù)。最終實(shí)現(xiàn)我國高鐵的智能化。按照鐵路專家的解釋，“智能高鐵”是利用大數(shù)據(jù)、北斗定位、5G通訊等先進(jìn)技術(shù)，將一代信息技術(shù)與高鐵技術(shù)集成融合。A.B.C.D.二、現(xiàn)代文閱讀討分?jǐn)?shù)的人徐慧芬一陣小跑聲過后，學(xué)校走廊里，一個(gè)男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”他期期艾艾地說：“我一一我能到你的辦公室去說嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷 著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢,他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_

4、來。啊，原來是來討說法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書上的一幅寫意國畫梅花麻雀圖。這算是期中考試了。兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點(diǎn)得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò)， 可偏偏是點(diǎn)睛之筆 不準(zhǔn)確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)嗎？他這張也有缺點(diǎn)，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻 雀畫得還是到位的”他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會(huì)兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩送我 5分，下次還你，行不行？”我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學(xué)生。“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”“你表揚(yáng)過我的，說過我畫畫蠻好的。”“啊，我表揚(yáng)過你？”“是的

5、，你表揚(yáng)過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天 空染得蠻透明，沒有弄臟?！薄翱墒沁@次你只能得 65分呀，再說這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是？”“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯(cuò)的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的”“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了。”“不不不，老師，我只好實(shí)話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學(xué)只得了 55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分老師，你看一一”他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重

6、畫一幅。半小時(shí)后，我用朱筆在他的畫上寫了個(gè)“ 70”，很醒目。出門時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會(huì)告 訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎？”我含笑。多年以后我在地鐵月臺(tái)上等車，一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術(shù)課的老師 嗎？”“你是？”我記不得他是哪位了。他說：“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上，我倆相互把上述故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱?！澳敲?，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當(dāng)家?！薄鞍?，那你就是老板了，你后來學(xué)的什么專業(yè)？”“計(jì)

7、算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)。”“你過去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行？”“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對(duì)我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分?jǐn)?shù)的人，怎 么可以數(shù)學(xué)不及格?我說過嗎？記不清了?？墒撬麉s一直記著，并為此改變了自己。(選自青年博覽 2016年第9期)5 .試比較下面句子中“我”的兩次“笑”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(1)我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學(xué)生。(2)我含笑。6 .具體分析“父親”和“我”的教育方法的特點(diǎn)。7 .結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的男生形象。8 .說說文章結(jié)尾處畫線句的含義。非連續(xù)性文本閱讀材料一應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根

8、本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或 不求甚解就都毫無意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀 書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂 所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在 于會(huì)意。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。這樣說來，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說不求甚解了，可見這不求甚解四字 的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者

9、不要驕做自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì) 得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而 要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。(節(jié)選自馬南邨不求甚解)材料二如果把閱讀分開來說，一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱，語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀。一般科學(xué)的教科書 雖也用了文字寫著，但我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不在文字上，譬如說，我們學(xué)地理、學(xué)化學(xué)，所當(dāng)注意的是地理、化學(xué)上 所記著的事項(xiàng)本身，這些事項(xiàng)除圖表外還用文宇記著，但我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就 夠了。至于語言文字的學(xué)科就不同，我們?cè)趪慕炭茣?/p>

10、讀到一篇文章一一假定是韓愈的畫記，這時(shí)我們不但該知道韓愈這個(gè)人，理解這篇畫記的內(nèi)容，還該有別的目標(biāo)，如文章的結(jié)構(gòu)、句式的式樣、描寫表現(xiàn)的方法等，都得加以研究。如果讀韓愈的畫記，只知道當(dāng)時(shí)曾有過這樣的畫，韓愈曾寫過這樣的一篇文章，那就等于不曾把這篇文章當(dāng)作國文功課學(xué)習(xí)過。（節(jié)選自夏丐尊怎樣閱讀）材料三根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān) 聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你 認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法，

11、閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣 和，這樣有利于把提概念，抓住要點(diǎn)，深入理解；文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓 舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果，再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評(píng)價(jià)、探 究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。（節(jié)選自讀書方法指導(dǎo)）9 .以上三則材料主要是圍繞讀書的哪些方面展開論述或說明的？10 .下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一提倡學(xué)習(xí)陶淵明的“不求甚解”，提出讀書時(shí)要虛心，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫通，了解大意。B.材料二中“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了”的“?！弊秩サ?/p>

12、不改變?cè)湟馑?。C.材料三第二段采取分類別和舉例子的說明方法說明“閱讀不同的文本，可以采取不同的方法”。D.這三則材料在表達(dá)方式上是有所不同的，材料一屬于論述性文字，材料二、三屬于說明性文字。11 .以下是義務(wù)教育教科書語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元“目錄”與“單元導(dǎo)讀”，請(qǐng)你結(jié)合材料二、三，談 談 學(xué) 習(xí) 本 單 元 為 什 么 “要 重 視 朗 讀 課第L單元M文”？寫?zhàn)B海，等后?工留帶去上名闌i才山號(hào)y東白求生因山下王浦天*沙我%/馬此24生遞力亶千弗第一單元口月修天.江修楫施.*人工科. HH,大“均襁.叫班4.*:足工加工4的青京 4ttTt Utt%更費(fèi)力厘勢(shì)傅格申*V，基章級(jí)用蕭？ 京三

13、中方在植唱京樂電爸相之t； hm*.L電現(xiàn)，期二此潘E.斐卡匕曾打 出人手售冉孑:*由上改集.閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)的樹席慕蓉在我二十歲那年的夏天，我看見過一棵美麗的樹。那年夏天，在瑞士，我和諾拉玩得實(shí)在痛快。她是從愛爾蘭來的金發(fā)女孩，我們一起在福萊堡大學(xué)的暑期法 文班上課，到周末假日，兩個(gè)人就去租輛腳踏車漫山造野地亂跑，附近的小城差不多都去過了。最喜歡的是把車子 騎上城頂之后，再順著陡峭彎曲的公路往下滑行，我好喜歡那樣一種令人屏息眩目的速度，兩旁的樹木直逼我們而 來，迎面的風(fēng)帶者一種呼嘯的聲音，使我心里有一種要呼嘯的欲望。夏日的山野清新而又迷人，每一個(gè)轉(zhuǎn)角都會(huì)出現(xiàn)一種無法預(yù)料的美

14、麗。那一棵樹就是在那種時(shí)刻里出現(xiàn)的。剛轉(zhuǎn)過一個(gè)急彎，在我們眼前，出現(xiàn)了一座不算太深的山谷，在對(duì)面的斜放上，種了一大片的林木。大概是一種有計(jì)劃的裁種，整片斜坡上種滿了一樣的樹，也許是日照很好，所以每一根都長(zhǎng)得枝葉青蔥，亭 亭如華蓋，而在整片傾斜下去一直延伸到河谷草原上的綠色里面，唯獨(dú)有一棵樹和別的不同。站在行列的前面，長(zhǎng)滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈。它一定 （存在/堅(jiān)持）了很久了，因?yàn)樵跇湎碌牟莸厣?，也已圓圓地鋪滿了一圈金黃色的落葉，我雖然站在山坡的對(duì)面， 也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上原有的碰在一起的時(shí)候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了。天已近傍晚

15、，四野的陰影逐漸加深，可是那一棵金黃色的樹卻好象反而更發(fā)出一種神秘的光芒。和它后面好 幾百棵同樣形狀、同樣大小，但是卻青翠逼人的樹木比較起來，這一棵金色的樹似乎更適合生長(zhǎng)在這片山坡上，可 是，因?yàn)樽约旱呐c眾不同使它覺得很困窘，只好披著一身溫暖細(xì)致而又有光澤的葉子，孤獨(dú)地站在那里，帶著一種 不被了解的憂傷。第6頁共10頁諾拉說：“很晚了，我們回去吧?！薄翱墒牵爝€亮著呢”我一面說，一面想走下河谷，我只要再走近一點(diǎn)，再仔細(xì)看一看那棵不一樣的樹。?但是，諾拉堅(jiān)持要回去。在平日，她一直是很隨和的游伴，但是，在那個(gè)夏天的午后，她的口氣卻毫無商量 的余地。?于是，我終于沒有走下河谷。?也許諾拉是對(duì)的，隔了

16、這么多年，我再想起來，覺得也許她是對(duì)的。所有值得珍惜的美麗，都需要保持一種 距離。如果那天我走近了那棵樹，也許我會(huì)發(fā)現(xiàn)葉的破裂，樹干的斑駁，因而減低了那第一眼的激賞，可是，我永 遠(yuǎn)沒走下河谷，（我這一生再無法回頭，再無法在同一天，同一剎那，走下那個(gè)河谷再爬上那座山坡了。）于是，那棵樹才能永遠(yuǎn)長(zhǎng)在那里，雖然孤獨(dú)，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃。?又有哪一種來自天上的寵遇，不會(huì)這在人世間覺得孤獨(dú)呢？（拓展鏈接）席慕蓉，1943年10月15日生，出生于四川，成長(zhǎng)于臺(tái)灣，蒙古族，全名穆倫席連勃，當(dāng)代畫 家、詩人、散文家。原籍內(nèi)蒙古察哈爾部。她的作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)

17、，飽 含著對(duì)生命的學(xué)愛真情。12 .第段中，加點(diǎn)的“那一棵樹”是怎樣的一棵樹？根據(jù)全文，用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括其特點(diǎn)。13 .根據(jù)上下文語意，你覺得括號(hào)里哪一個(gè)詞語更合適，說說你選這個(gè)詞語的理由。它一定（存在/堅(jiān)持）了很久了，因?yàn)樵跇湎碌牟莸厣希惨褕A圓地鋪滿了一圈金黃色的落葉，我雖然站在山 坡的對(duì)面，也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上原有的碰在一起的時(shí)候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了。我選擇（）,理由：14 .席慕蓉曾說，在她看來，生命是不斷的經(jīng)過、經(jīng)過、經(jīng)過，她寫的東西都是在生命現(xiàn)場(chǎng)里所得到的觸動(dòng)， 盡管有些觸動(dòng)要等到一二十年后才恍然大悟。作者在見到那棵樹的當(dāng)時(shí)和離開那棵樹時(shí)的心理狀態(tài)分

18、別是怎么樣 的？而多年后她的心態(tài)又是如何的呢？15 .萬物有靈，善思之人往往能從這些有靈之物身上得到啟示。在這個(gè)樹身上，你得到了哪些啟發(fā)呢？三、句子默寫16 .經(jīng)典詩文默寫(2) ,回車叱牛牽向北。 賣炭翁(3) ,只有香如故。 卜算子詠梅(4) 安得廣廈千萬間， !茅屋為秋風(fēng)所破歌(5) ,端居恥圣明。望洞庭湖贈(zèng)張丞相(6) 寂寥無人，凄神寒骨， 。小石潭記(7) 是故謀閉而不興， ,故外戶而不閉。 大道之行也四、課內(nèi)閱讀閱讀下文，完成文后題目忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力 拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲

19、，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不 有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮 袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。17 .以上語段節(jié)選自課文，作者是 代的林嗣環(huán)。18 .用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子，注意加點(diǎn)字的含義。雖人有百手，手有百指，不能指其一端19 .下列理解正確的一項(xiàng)是A.第段描寫口技藝人的摹聲由細(xì)弱至洪大，由簡(jiǎn)單至混雜。B.第段描寫賓客信以為真的失態(tài)場(chǎng)面，表現(xiàn)其對(duì)表演的由衷贊嘆。C.第段雖無一字描寫口技藝人的摹聲表演，卻令讀者久久回味。D.選文完整地展現(xiàn)了口技表演“靜一一動(dòng)一一靜”的變化過程。閱讀下面的文字后，完成下列小題河中石獸滄州南一寺臨河千，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下 矣。梓數(shù)小舟，曳鐵鋁,尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。 是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙 上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重 ，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石 下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深 ，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，