小學(xué)數(shù)學(xué)_總復(fù)習(xí)：表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊總復(fù)習(xí)：表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】 復(fù)習(xí)課?！窘虒W(xué)內(nèi)容】青島版數(shù)學(xué)二年級上冊書第108-109 頁，表內(nèi)乘法的整理復(fù)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與技能：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深乘法含義的理解。進(jìn)一步熟記乘法口訣，掌握口訣表中的規(guī)律。提高學(xué)生用乘法解決問題的能力。2過程和方法：在經(jīng)歷簡單分類和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、有序思考的思維方法，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。3 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一

2、步熟記乘法口訣，正確計(jì)算表內(nèi)乘法。使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在解決實(shí)際問題時(shí)，能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)思考過程，體會解 決問題策略多樣化的思想。布置學(xué)生自己根據(jù)表內(nèi)乘法相關(guān)知識出題，ppt 課件。【教學(xué)方法】引導(dǎo)啟發(fā)法?！窘虒W(xué)過程】：一、新舊鏈接，揭示課題今天丁老師將和大家一起對表內(nèi)乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們將從意義、計(jì)算、解決問題這三個(gè)大方面進(jìn)行梳理。課前老師已經(jīng)讓大家根據(jù)表內(nèi)乘法的相關(guān)知識自己出了一些題，下面小組之間相互分享一下，然后選出你認(rèn)為比較好的作品貼到黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生主動回顧表內(nèi)乘法中的各知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

3、課前讓學(xué)生自己出題更是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，整節(jié)課圍繞著學(xué)生自己出的題來展開，讓課堂真正做到以學(xué)生為主體。在板貼的過程中經(jīng)歷簡單的分類過程?！慷?、乘法的計(jì)算1、乘法口訣。（ 1） 由學(xué)生出的口訣題引出乘法口訣的背誦。背誦完幾的口訣，教師相應(yīng)的展示出表內(nèi)乘法口訣，最后把完整的乘法口訣表展示出來。（ 2）開火車口算，老師有要求，說的同學(xué)讀題說完整，聽的同學(xué)迅速判斷說出來對還是錯(cuò)。6+7這道題可以用口訣嗎？小結(jié)： 看來真的是要把乘法口訣背誦熟練了，做起題來才能得心應(yīng)手。（ 3）我說你猜的游戲?？谠E與圖形的數(shù)形結(jié)合。老師說出一個(gè)數(shù)，學(xué)生猜相應(yīng)的口訣。81 5649 能說說七七四十九對應(yīng)著哪個(gè)算

4、式嗎？七乘七表示什么？唉，想一想我們在學(xué)七七四十九的時(shí)候用到了一個(gè)什么圖形？（正方形），對，正方形，當(dāng)時(shí)是一行有幾個(gè)格？有這樣的幾行？64 一行有幾個(gè)？幾行？又是個(gè)什么圖形？16 你想到了什么圖形？正方形，什么樣的正方形？（幾行幾列）（還可能是長方形）我聽到了不同的聲音，唉，怎么還能是長方 形呢？二八十六，什么樣的長方形？（ 4）口訣的靈活運(yùn)用（）X4<13 68> （ ）X8（上下句）看 13 想 4的口訣，看 68想 8的口訣。（ 5）口訣的靈活運(yùn)用這還有一道題有點(diǎn)難住我了，你能幫幫我嗎，有一筐蘋果，只知道他的個(gè)數(shù)與8 的口訣有關(guān), 在 33-45 之間，你知道是幾嗎？你是怎么

5、想到這一句的？還有沒有別的想法？（ 6）如果真的很長時(shí)間了，把哪一句口訣忘了怎么辦呢？有沒有什么小竅訣？（連加、上下句。）【設(shè)計(jì)意圖：從最基礎(chǔ)的口訣開始復(fù)習(xí)，出示乘法口訣表加深對表內(nèi)乘法的認(rèn)識。開火車口算要求速度快，只有熟練背誦了口訣才能快速的做口算，口訣只能用于乘法，不能用于加法。變式練習(xí)是考察學(xué)生能不能背的既熟練又靈活。你說我猜的游戲滲透了數(shù)形結(jié)合的思想， 通過課件的展示讓學(xué)生體會數(shù)與形之間的聯(lián)系。三句口訣對應(yīng)的問題順序也是不一樣的，可以讓學(xué)生受到不同的刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。兩道題也是層層遞進(jìn)的關(guān)系。找到臨界點(diǎn)再想口訣，達(dá)到又快又準(zhǔn)。最后如果真的哪句口訣忘記了怎么辦，找到小竅訣。讓學(xué)生體

6、驗(yàn)到知識之間存在著緊密聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。】2、豎式計(jì)算誰愿意當(dāng)小老師給大家分享寫豎式時(shí)都要注意些什么？請大家迅速在答題紙上用豎式計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：小老師的形式比較新穎，學(xué)生的積極性會調(diào)動起來。提問學(xué)生你都聽到了什么，一是對知識點(diǎn)的再次回顧，二是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，會傾聽的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。】3、混合運(yùn)算我們有了口訣，又了解了豎式，計(jì)算中還有混合運(yùn)算我看大家出的混合運(yùn)算的題特別豐富，黑板上這三個(gè)題都學(xué)過吧。下面我們1、獨(dú)立計(jì)算2、小組交流，這三個(gè)算式一樣嗎，有什么不同？（連乘）例如：2X 3X4,從左往右依次運(yùn)算（乘加、乘減）例如：6X3+5,先算乘再算加減（特殊）例如：8X8+

7、8,可以運(yùn)用意義來計(jì)算。你喜歡哪種方法？為什么有的題可以用簡便的方法，有的題沒有呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)例子，復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，深入的挖掘乘加中的一般情況和特殊情況，也就是運(yùn)用意義來解決。對比兩種方法，發(fā)現(xiàn)哪種更方便更快捷。通過問題“為什么有的可以用簡便算法，而有的沒有呢”讓孩子真正深入的理解其中的算理?！客瑢W(xué)們，計(jì)算這部分知識還有疑問嗎？三、乘法的意義其實(shí)剛才所有的計(jì)算，不管是口訣還是豎式還是混合運(yùn)算，全部都離不開意義的理解，理解了意義，計(jì)算起來就更方便了，那我們再回顧一下乘法的意義。（意義 1 ） 可以表示相同加數(shù)的和這道題是誰出的？你愿意上來當(dāng)小老師給大家講一講嗎？生：大家好，我出

8、的題目是 5+5+5+5=（） X （） , 5+5+5+5就是4個(gè)5相加，可以用乘法算式來表示，就是 4X 5或者5X 4。加數(shù)相同時(shí)才能變成乘法，乘法是一種簡便算法。你想提醒大家些什么呢？還有要補(bǔ)充的嗎？你覺著這位小老師講的怎么樣？掌聲已經(jīng)代表了一切。這位小老師當(dāng)?shù)奶宄?，感謝小老師。練習(xí)， 大家看， （ 8+8+8= ） 這是幾個(gè)幾相加，可以寫成幾乘幾？（意義 2） 表示倍數(shù)生 ：我出的題目是，樹上有4 只小鳥，樹上的蘋果數(shù)是小鳥的3倍，樹上有多少個(gè)蘋果？ 4的3倍就是4X3,乘法算式還可以表示幾 的幾倍是多少。我有問題，4表示什么？ 3表示什么？ 4X3表示什么？師總結(jié)，這部分知識還

9、有要補(bǔ)充的嗎？你想過沒有，這兩個(gè)意義說的是同一個(gè)意思。4 的 3 倍也可以說成是幾個(gè)幾相加？反過來，3 個(gè) 4相加可說成是幾的幾倍？【設(shè)計(jì)意圖：這部分知識是從學(xué)生自己出的題中選出來的，課堂回歸到學(xué)生本身。處理的形式也是由學(xué)生自己講解并補(bǔ)充。最后乘法的兩個(gè)意義其實(shí)說的是同一個(gè)意思，由老師補(bǔ)充進(jìn)行升華，讓孩子更好地理解。】前面我們復(fù)習(xí)了，來我們做個(gè)放松游戲吧，請起立?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子自制力還不是那么的強(qiáng)，穿插小游戲，不僅活躍了課堂氛圍，也集中了孩子的注意力，在緊張的學(xué)習(xí)中也是一種放松。】四、解決問題在解決問題里面老師也出了很多的題，你愿意來嘗試嗎？1、 這是一道表格題，西紅柿多少錢，誰來說

10、？一斤 8 元， 買了 7 斤，也就是7個(gè)8,列算式就是7X 8=56 （元）。誰能像她這樣來說說茄子多少錢？那蘿卜呢？2、交流時(shí)明確：解決問題時(shí)，先算什么，再算什么。3、你來讀題，有哪些數(shù)學(xué)信息？你想怎么解決？畫圖這個(gè)辦法不錯(cuò)，那在練習(xí)紙上試一試吧。老師也畫了一個(gè)簡圖，誰來說說你的想法。跟他一樣的舉手？能不能乘6 呢？看來畫圖真是一種好方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：此模塊中解決的每個(gè)問題都比較典型， 題目形式多 樣，有基礎(chǔ)練習(xí)，有拓展提高練習(xí)，層次鮮明。在解決問題時(shí)，讓學(xué) 生將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系在一起， 啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)散思維能力，提高分析問題、解決問題的能力?！课濉⒖偨Y(jié)學(xué)生談本節(jié)

11、課的收獲，完善課前回顧中建立的思維導(dǎo)圖。想不想檢驗(yàn)一下自己，請拿出隨課測評單迅速完成。最后，老師送給學(xué)生一句話：溫故而知新，可以為師矣。【設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖對表內(nèi)乘法的知識進(jìn)行梳理， 使學(xué)生 不僅停留在知識層面的回顧，更重要的是完善表內(nèi)乘法的知識體系。 在總結(jié)、整理過程中關(guān)注學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)， 對學(xué)生的收獲進(jìn)行有效的 評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā) 散思維、從多角度看問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)和生活學(xué)習(xí)能力?！苛鍟毫x務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊總復(fù)習(xí)：表內(nèi)乘法學(xué)情分析表內(nèi)乘法的整理復(fù)習(xí)是青島版數(shù)學(xué)二年級上冊第108-109 頁總復(fù)習(xí)中的第一部分，本節(jié)課是

12、一節(jié)復(fù)習(xí)課。上課前學(xué)生已經(jīng)掌握乘法的初步認(rèn)識，能流利背誦和運(yùn)用乘法口訣，可以利用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生鞏固乘法運(yùn)算的意義，活學(xué)活用乘法口訣，會用乘法解決實(shí)際問題等是本課的主要目標(biāo)。本課對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都比較簡單，因?yàn)殛P(guān)于表內(nèi)乘法的相關(guān)知識，教材分成三個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)， 所以上課前學(xué)生對表內(nèi)乘法的知識進(jìn)行了自我復(fù)習(xí)。本課中學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，正確計(jì)算表內(nèi)乘法。使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題時(shí)，能用自己的語 言準(zhǔn)確表達(dá)思考過程，體會解決問題策略多樣化的思想。義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（

13、青島版）二年級上冊總復(fù)習(xí)：表內(nèi)乘法教材分析本課中學(xué)生鞏固了乘法運(yùn)算的意義，會活學(xué)活用乘法口訣，會用乘法解決簡單的實(shí)際問題。本課的測評練習(xí)題難度適中，從不同方面考察了學(xué)生對乘法意義的理解、乘法口訣的運(yùn)用和計(jì)算能力、解決問題的能力。體現(xiàn)了本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。幾道變式練習(xí)題學(xué)生做得也很好。在測評練習(xí)題中，只有1 人因?yàn)轳R虎而失分以外，其他同學(xué)都取得滿分。 該同學(xué)的錯(cuò)誤原因是沒有在第4小題的第2小題中填入算式，而填入了結(jié)果。通過本次測評練習(xí)，反映了學(xué)生們的口算能力得到很大的提高，分析問題和解決問題的能力也在不斷提高。最后一題中 “請你提出一個(gè)乘法問題并解答”，有個(gè)別學(xué)生提的問題非常好，說明學(xué)生在積極

14、主動的思考。雖然測評練習(xí)的結(jié)果很好，但是在今后教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)仍然不能忽視，所以我在今后的教學(xué)中將采取以下措施：1、課上讓學(xué)生多說，多練，理解算理掌握解題方法。2、課后練習(xí)時(shí)讓學(xué)生走到生活中，解決生活中有關(guān)的問題。3、注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生分析題意的能力，提高解題效率。5 、要繼續(xù)堅(jiān)持每天五分鐘的口算練習(xí)。表內(nèi)乘法的整理復(fù)習(xí)是青島版數(shù)學(xué)二年級上冊第108-109 頁總復(fù)習(xí)中的第一部分，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生鞏固乘法運(yùn)算的意義，活學(xué)活用乘法口訣，會用乘法解決簡單的實(shí)際問題等是本課的主要目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步熟記

15、乘法口訣，正確計(jì)算表內(nèi)乘法。使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。本課的教學(xué)難點(diǎn)是在解決實(shí)際問題時(shí)，能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)思考過程，體會解決問題策略多樣化的思想。本課教材的編寫有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：1、素材的選取反應(yīng)了我國傳統(tǒng)的民俗風(fēng)情。春節(jié)是我國一年中最重要的節(jié)日，也是小學(xué)生最向往的節(jié)日。總復(fù)習(xí)以過年為題材，時(shí)令上符合時(shí)間要求，民俗上符合我國國情。開著轎車回農(nóng)村過年，在一定程度上反映出了全面建設(shè)小康社會的新成果。2、以解決問題為載體，在解決問題的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)知識?！翱倧?fù)習(xí)”的編寫與全冊教材的編寫思路和風(fēng)格保持一致，在結(jié)構(gòu)和形式上與整套教材一脈相承。承襲了本套教材 “問題情境建立模型解

16、釋與應(yīng)用”的編寫思路，即“問題情景（過年）提出問題、解決問題中的建立模型（回顧整理）拓展與應(yīng)用（綜合練習(xí)） ”三位一體，學(xué)生在綜合情景圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在解決這些數(shù)學(xué)問題的過程中對全冊內(nèi)容進(jìn)行整理與反思，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、融會、提高的目的。3、先行回顧，再作整理。“總復(fù)習(xí)”以課堂上組織復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)情境為中心，教師提出了這樣的問題： “這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)乘法的內(nèi)容？”教材這樣設(shè)計(jì)的目的是對教師的教與學(xué)生的學(xué)作出引領(lǐng)，即“總復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法首先是對這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，這里的回顧是簡要的、粗線條的，而教材中 “我們來整理一下吧”的話語巧妙地將復(fù)習(xí)的重心由回顧轉(zhuǎn)入

17、了整理的環(huán)節(jié)。義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊總復(fù)習(xí)：表內(nèi)乘法評測練習(xí)一、我會口算：5X4=4X5+4=4X4=6X6-6=二、我會填空：1、將口訣補(bǔ)充完整五（ ）二十五（ ）五十六2、積是12 的乘法口訣是（三、解決問題：（ 1） 小明買了5 塊點(diǎn)心和1 瓶果汁， 一共用了多少錢？（ 2） 請你提出一個(gè)乘法問題并解答。義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊總復(fù)習(xí)：表內(nèi)乘法課后反思“溫故而知新， 可以為師矣”。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、 形成學(xué)生技能技巧和能力的一種思維活動過程。復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn)，就是注重知識的歸納、整理與構(gòu)建，并體現(xiàn)出知識的擴(kuò)展、延伸和挖掘，更是對思維的訓(xùn)練與

18、整合，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本課中我做到以下幾點(diǎn)：一、 讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程。課前讓同學(xué)們根據(jù)表內(nèi)乘法的相關(guān)知識自己尋找題目以及知識點(diǎn)，放手讓學(xué)生通過思考和小組合作，自己整理知識。從不會整理到會整理，從一個(gè)角度到多個(gè)角度整理，從無序到有序，主動探索的能力得到較好的發(fā)展。教師盡量幫助學(xué)生找到新舊知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，從而促進(jìn)學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。能把新課程的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展小合作、探究的學(xué)習(xí)活動。師生平等對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。如：在學(xué)生進(jìn)行口訣計(jì)算時(shí)，可以互相提問，給學(xué)生一個(gè)寬松空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。二、既重視鞏固又重視提高，既重視綜合又重視開放。復(fù)習(xí)課的一大功能就是鞏固已學(xué)的知識和技能，但鞏固的同時(shí)要注重提高。解決實(shí)際問題的同時(shí)，既針對性地對計(jì)算做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在乘法的意義部分又引發(fā)思考：乘法在解決求和問題和倍數(shù)問題時(shí)，分別表示不同的意義，但這兩個(gè)意義其實(shí)就是同一個(gè)意思，就是“求幾個(gè)幾相加是多少” 。從而幫助學(xué)生更深層次的理解乘法的意義。三、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理與復(fù)習(xí)的知識