古詩誦讀暮江吟

1、古詩誦讀 暮江吟教學目標: 培養(yǎng)學生多角度有創(chuàng)意的閱讀。 1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，實行愛國主義教育；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 2理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能準確回答課后問題。 3、在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)情境，加強學生與文本的對話，提高學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫暮江吟。 4、引導(dǎo)學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學生多角度的理解詩詞。教學重點:學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學生展開豐富的想象，用

2、語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。教學難點:有感情地朗讀古詩，準確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。教學準備: 學生準備:1、搜集描寫夕陽的詩詞； 2、溫習夕照； 3、準備水彩筆 教師準備:1、描寫夕陽的一些詩詞、文； 2、欣賞的暮江吟教學課件； 3、自譜的樂曲一首暮江吟（歌曲附后）教學時數(shù):一課時教學過程: 一、課前活動，談話入課 1、今天來給同學們上課，心理上免有點惶恐。不知道同學與一個陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點信

3、心和鼓勵呢？ 2、哪同學跟老師一起做。 （1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說:“我能行！我最好！” （2）同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說:“你能行！你最好！” （3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！” 3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。 （1）橫看成嶺側(cè)成峰遠近高低各不同 （2）春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來 （3）兩岸青山相對出孤帆一片日邊來 4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢？ 5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！辟x得

4、古原草送別這首詩的作者是誰？ 6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩暮江吟（板書） 二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞 1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？ 2、再來一遍，用心去感受哦！ 3、誰能告訴老師，你看到了什么？ 三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。 1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。 2、誰來讀讀這首詩？ 3、俗話說:“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫

5、得是什么地方的風景？你從詩中什么地方知道的？（暮江吟江；半江瑟瑟半江紅半江） 4、這首詩寫得是什么時候的風景呢？（九月初三夜農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六） 5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚？哪個詞體現(xiàn)的是夜晚？（暮、夜） 四、賞詩。看課件，聽朗誦，欣賞詩詞 1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親自領(lǐng)略當時詩人所看到的美景。（播放課件錄音） 2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學習品味這首詩。 五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞

6、造句的體驗。 1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢？出示詩句，學生自學，用自己的話說說你讀到的景象。 （1）誰能用自己的話來說說詩句的意思？ （2）你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問題？ 鋪:體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻 比較:照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。 瑟瑟:碧綠的顏色 江水中怎樣的綠呢？（像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的） 紅:江水是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火） 白居易有一首詩憶江南，詩中有一句:“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎” 一道:為什么用“

7、一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞？一輪夕陽，半輪夕陽“一道”我們一般怎樣組詞？一道墻、一道傷口、一道光（對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴格的字數(shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睂Τ疃叩膽?yīng)該是人，全詩應(yīng)該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數(shù)的原因，省去了。（利用簡筆畫去幫助學生體驗詩句所描寫的情景）（3）詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。（4）“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料？李商隱：登樂游園

8、“夕陽無限好，只是近黃昏”王之煥登鸛鶴樓“白日依山盡，黃河入海流”無曲馬致遠天凈沙.秋思“古道西風瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”歌曲送別“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”（5）看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受？那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。2、夜晚的景色（1）漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什么呢？（2）讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。（3）夜晚的景物有哪些？新月：如弓古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。

9、露珠：珍珠（晶瑩、透明）新月的映照（4）如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。3、將全詩朗誦一遍。六、再次品味、賞析詩詞詩人的心情很是愉快，即使是今天，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充滿著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。我們又怎樣來表達我們的讀詩心情呢？出示作業(yè)：唱唱、畫畫詩如畫有興趣的同學可以動筆畫畫（展示網(wǎng)上學生的畫）詩如歌有興趣的同學可以唱唱（出示錄音歌譜）詩為心聲朗誦好的同學可以有感情或者表演地朗誦賀詩大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來（如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍天空點約霞，夕陽美景似奇觀。）板書設(shè)計：殘陽