七年級(jí)生物下冊(cè)10.4《人體內(nèi)的氣體交換》教案(新版)蘇教版

1、第四節(jié)人體內(nèi)氣體的交換【教材分析】本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，氣體交換原理對(duì)于尚無理論化基礎(chǔ)的七年級(jí)學(xué)生來說難以理解。本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“血液循環(huán)”，是在對(duì)肺循環(huán)、體循環(huán)途徑中的氣體交換有了概念性的了解的基礎(chǔ)上安排的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 概述肺泡內(nèi)的氣體交換過程。2.2. 概述組織里的氣體交換過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】肺泡與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；呼吸運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原理， 概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.1. 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備探究實(shí)驗(yàn)所需器材：燒杯、澄清石灰水、塑料管、體積分?jǐn)?shù)為7575%的酒精、脫脂棉、洗耳

2、球等；制作課件、多媒體圖片等。2.2. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課出示圖表:我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼 吸，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和 二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有什么變化呢？觀看圖表，了解空氣（吸入 氣）中主要?dú)怏w成分的體積 分?jǐn)?shù)。氣體成分吸入氣呼出氣氧氣21%21%? ?二氧化碳0.032%0.032%? ?氮?dú)?8%78%? ?2水蒸氣0.5%0.5%? ?3探究:呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變 化。提出問題:吸入氣體和呼出氣體中 二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化嗎？ 做出假設(shè):呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如書 P63P63 的圖所示。討論:這個(gè)實(shí)

3、驗(yàn)方案不足之處主要是什么？討論:小組提出改進(jìn)意見， 并設(shè)計(jì)本 小組的探究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)方案:1 1將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1 1、2 2。2.2.用塑料管向 1 1 號(hào)燒杯的石灰水里吹 氣。3 3將塑料管插入 2 2 號(hào)燒杯的石灰水中， 再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口， 然后用手?jǐn)D壓洗耳球，將空氣吹入石灰 水中。分組實(shí)驗(yàn):各小組按照自己的實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)進(jìn)行操作。結(jié)論:1 1 號(hào)燒杯中的澄清石灰水變渾混，2 2 號(hào)燒杯中的澄清石灰水沒有變渾濁，說出呼出氣體比吸入氣體中的二氧實(shí)驗(yàn)裝置示意圖小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象。探究：呼吸過程中二氧化碳含量的變化小組討論認(rèn)為：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?證明人體呼出的

4、氣體含有 較多的二氧化碳，但不能說 明人體呼出的氣體中二氧 化碳比空氣中的多。小組熱烈討論，認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì) 對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)燒杯中通入 人呼出的氣體，另一個(gè)燒杯 中通過入人吸入的氣體（空 氣）。認(rèn)為可以用氣球充滿空氣 通過入石灰水中。4氣體交換的原理氣體交換的過程化碳體積分?jǐn)?shù)多。出示圖表:氣體成分吸入氣呼出氣氧氣21%21%14.2%14.2%二氧化碳0.032%0.032%4%4%氮?dú)?8%78%78%78%水蒸氣0.5%0.5%6%6%討論:二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？提問:這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果， 那么體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的 呢？演示:在講臺(tái)前噴散有香氣的空氣清 新劑。請(qǐng)聞到香味

5、的同學(xué)舉手。講述:這是氣體的擴(kuò)散作用， 一種氣 體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。氣體交換就是通過氣體的 擴(kuò)散作用進(jìn)行的。自學(xué):書 P65P65。播放 FLASHFLASH: :肺泡里的氣體交換，組 織里的氣體交換過程。討論:繪制簡(jiǎn)圖，描述肺泡里的氣體 交換過程和組織里的氣體交換過程。全班交流:在實(shí)物投影儀下展示各小組的簡(jiǎn)圖，進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)吸入氣和呼出氣中的主 要?dú)怏w體積分?jǐn)?shù)有更科學(xué) 的認(rèn)識(shí)。討論認(rèn)為人體利用了氧氣, 產(chǎn)生了二氧化碳。離講臺(tái)最近的同學(xué)先舉手, 離講臺(tái)遠(yuǎn)的同學(xué)后舉手。閱讀課文，完成課堂練習(xí)。通過觀看FLASFLASH H更加直觀 地理解氣體交換過程。小組討論，并在書上畫出簡(jiǎn) 圖。5播放 FLASHFLASH:總結(jié)人體內(nèi)的氣體交 換。小結(jié):肺泡和外界環(huán)境間的氣體交換使靜脈血變成了含氧豐富的動(dòng)脈血；血液和組織細(xì)胞間發(fā)生的氣體交換使動(dòng) 脈血變成了靜脈血。觀看 FLASHFLASH 關(guān)注氣體交換與血液性質(zhì)之間的關(guān)系?！景鍟O(shè)計(jì)】第四節(jié)人體內(nèi)的氣體交換（二氧化碳）.肺泡內(nèi)的氣體交換肺泡W 血液*（氧氣）（二氧化碳）切織里的氣體交換血液二組織細(xì)胞（氧氣）【教學(xué)反思】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念