2018部編新人教版三年級上冊語文第16課《金色的草地》》說課稿教案

1、2018部編新人教版三年級上冊語文金色的草地說課稿各位尊敬的評委老師：今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標準試驗教科書語文三年級上冊第一組第二 篇課文金色的草地第一課時。我是從以下幾方面展開說課的。一 說教材和學情（一）金色的草地這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地， 每當蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的， “我”和“弟弟”總是在這片草 地上自由自在， 盡情地玩耍游戲， 但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化， 還通過 仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 課文語言 生動活潑， 充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風景， 體會到大自然 帶給孩子們生活的快樂，

2、還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之 情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然， 熱愛生命的情感， 養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習 慣。（二）學情分析 ：由于本課是第一單元的一篇精讀課文， 學習主題是“感受生活的豐富多彩” 。 三年級的學生， 已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力， 遇到疑問也有了 一些初步的理解分析能力， 但是學生自覺性還需加強， 課堂上自讀自悟時， 老師 需要加強指導(dǎo)。（三）根據(jù)語文課程標準對第二學段的要求，結(jié)合本課特點和單元目標以及 學生實際情況，我制定了本課第一課時的教學目標為：1.1. 認讀“釣、攏”兩個生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個字。會讀 勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、

3、 引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句， 。2.2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動，感受金色的草地的美 麗景色，釣魚、使并弄清草地變化的原因。3.3. 借助句子排序練習，體會段落中句子的有序表達。4.4. 積累描寫草地的句子， 進一步感受大自然的奇妙， 增強孩子們觀察自然， 了解 自然的意識。鑒于以上教材特點和教學目標的設(shè)定， 我認為本課教學的重點是： 讓學生在 語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙， 但對于小學生來說， 特 別是未見過蒲公英開放， 合攏的學生來說不易理解， 也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。 因 此我確定

4、本課的教學難點為： 通過讀課文， 與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變 化的原因。二、說教法和學法為了達成教學目標， 突破重點難點， 在教學中，我主要采用了 朗讀感悟法： 讓學生通過讀， 去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象， 促進學生自悟自得， 受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。 多媒體情景法： 因為小學生生活經(jīng)驗少， 但好奇心強，容易激發(fā)興趣， 因此，形象直觀的課件展示， 有助于學生讀懂課文， 也有助于突出教學重點，突破教學難點。 質(zhì)疑問難法：古 人云：“學起于思，思 源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引?dǎo)學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思 考興趣和創(chuàng)新思維學習語文最基本的方法是讀，最好的方法

5、還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀時靈動的，朗讀賦予文本以 生命，賦予課堂以精彩，所以學生在本課學習中的主要方法是“讀”，同時引導(dǎo)學生圈畫重點詞語、想象說話等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美， 體驗探究自然之樂。三、說教學流程金色的草地這篇課文我按教學板塊來說，預(yù)設(shè)四個板塊：第一板塊：圖片引題，學寫生字上課伊始，我請同學們欣賞了一組蒲公英的圖片， 借此引起學生對本課的閱 讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。然后請同學說一說看到的是什么植物？長得 怎么樣？老師根據(jù)圖片，順勢介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的， 一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出

6、示詞語，讀一讀），這個“絨”字可不簡單， 在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學生的回答，教師范寫“絨”字，提 醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”0然后請小朋友們學寫“絨” 字。寫完后請同學放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一 個小秘密，其實呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲 公英就會開出一朵一朵黃色的小花。 你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色 的一一花瓣（出示詞語，齊讀），同樣的方法學寫“瓣”這個字?！居靡唤M關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課， 不僅能引起學生學習的興趣，還能了 解了蒲公英這種多年生的草本植物。同時讓學生通過觀察“絨、瓣”兩個

7、生字的 特點，正確書寫了這兩個字。】今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。 （板書：金色的 草地），一起讀課題?！井攲W生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認識，此時引出課題 水到渠成?！孔x著這個課題，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？（預(yù)設(shè)學生會說 : : 這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？等）請你自己讀一讀這段話 吧，相信你一定會找到答案的。 （課件出示第一自然段。 ）讀完后，反饋問題。 （預(yù) 設(shè)學生會這樣說： 金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金 色的。 ） 引導(dǎo)學生用因為所以把草地是金色的說清楚?！緦W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進， 讓學

8、生帶著心中的疑問來讀課文讓 問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣?！?第二板塊：初讀課文，學習生詞。這一板塊中，我先請小朋友們大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀 完后給每個自然段標上號。然后進入生字詞的學習。課標指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為 主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗， 注重教給學生識字方法， 力求使用結(jié) 合?；谶@樣的理論依托，我把識字教學分成以下幾個步驟： 1 1分組出示詞語。釣（diaodiao）魚 使勁 合攏（IongIong）觀察 有趣 手掌 玩耍 一本正經(jīng) 引人注目A A 指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學生做一做動作，想一想還可以把 什么

9、東西合攏呢？（預(yù)設(shè)學生會說：書可以合攏、眼睛可以合攏）學生通過做動 作，聯(lián)系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。B B.再請學生讀第二行字。識記“?！弊?，我會問：這個“耍”是我們本課的生 字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（預(yù)設(shè)學生會說：是 而 + +女，是要的上面部 分換成而） 教師表揚概括這些用加一加、 換一換的方法識字的小朋友， 同時提醒 學生注意要和耍的區(qū)別。C C 第三行的四字詞語，引導(dǎo)學生讀準 一本正經(jīng)，“經(jīng)”的讀音是第一聲。同時理解 引人注目 ，你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們 教室里的什么東西很引人注目呀？D D多種形式讀詞語【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以，在

10、識字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學生采用多種識字方法進行 自主識字。 并通過層層讀，反復(fù)讀， 讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)， 目的是為了在加深學生對生字的識 記?！? 2出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假和朝是多音字，引導(dǎo)學生讀正確。 ）讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀， 大體上能理解課文的內(nèi)容。 所以可以請學生邊讀邊思考課文 講了哪兩件事情？ （預(yù)設(shè)學生會說到大概內(nèi)容） 教師可以把學生的語言提煉、 概 括成：“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因【這樣既鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。 而且

11、還可以從老師的概 括中了解到在說課文主要事件時要抓住重點，簡潔明了。】第三板塊：深入課文，研讀第三自然段在學習第三自然段時，教師可以說：小朋友你們看， （課件圖片）兄弟倆在 這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天， “我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。 草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第 3 3 自然段，用橫線劃出來。反饋時可以請學生把找到的句子讀一讀。 （課件出示這段話）請學生自己讀 一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，然后說一說草地的顏色是怎樣變化的？教師相機板書：早晨綠色中午金色傍晚綠色接著問學生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？我發(fā)現(xiàn)早晨草地是 _ ，中午是 _ ，到了傍晚的時候，又

12、變成了 _?！具@樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的好習慣，同時也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。 】草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？（預(yù)設(shè)學生會說： 驚奇、驚訝、不解）真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗 讀帶到大家面前嗎？進行感情朗讀?！驹诶首x中，我采用個別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇， 激發(fā)學生熱愛大自然， 愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。真正做到在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而利 用“朗讀感悟法”突破了本課的重點。】 在學生充分理解讀熟了這段話以后， 我把這段話的順序抽亂

13、了，并問學生：你還 能排一排嗎？（預(yù)設(shè)學生排對了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好 了，有什么小竅門嗎？）根據(jù)學生回答概括，原來這段話是按時間順序來寫的，所以我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話?！就ㄟ^排序，讓學生明白作者在寫文章時是有一定的順序的， 從而提高自己在寫 作上的水平】學到這里，我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學生：“讀到這里，你有什么問題嗎？”是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？（課件出示：這是為什么呢？）這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。（隨后根據(jù)學生反饋出示

14、這段話）誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）（出示兩張圖片）拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學生做動作時引讀：當花瓣張開時它是金色的，草地也是金色的。當花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色?！菊{(diào)動多種感官，運用多種形式，讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解】此時相機進行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地?。〈笞匀徽媸瞧婷?。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。【通過想象說話和不同形式的讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺?！楷F(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。早晨，（），所以草地是綠色的。中午，（），所以草地是金色的。傍晚，（）。所以草地又是綠色的。根據(jù)學生交流板書：合攏張開【這樣在反復(fù)的練說中過程中，學生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】第四版塊：日積月累，摘抄句子齊讀第三自然段。請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚 了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細觀察