關(guān)于高中生考試生活的調(diào)查

1、關(guān)于高中生考試生活的調(diào)查我們的“數(shù)字”生活關(guān)于同學(xué)高中考試成績(jī)公布制度的調(diào)查 組長(zhǎng)：陳怡雯 組員：陳敏悅章悅其指導(dǎo)老師：吳衛(wèi) 聿元濟(jì)高級(jí)中學(xué)高二（6）班 相關(guān)學(xué)科：社會(huì)學(xué)教育學(xué)心理學(xué)統(tǒng)計(jì) 學(xué)摘要：進(jìn)入高中后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活越來(lái)越 緊張，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。學(xué)科的數(shù)量之多， 內(nèi)容的難度之大，都會(huì)使很多同學(xué)備感壓力。 當(dāng)然，同學(xué)們最關(guān)心的還是考試成績(jī)的問(wèn)題。 每次考試后，都有喜有憂。無(wú)論是試卷上的分 數(shù)，還是成績(jī)單上的排名，亦或是否上了紅榜, 都是同學(xué)們所關(guān)注，同時(shí)也為之煩惱的問(wèn)題。 這次我們就針對(duì)這個(gè)大家所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研 究與分析。關(guān)鍵詞高中生考試成績(jī) 公布 一、調(diào)查背景在應(yīng)試教育的中國(guó)，成

2、績(jī)是家長(zhǎng)、同學(xué)、 老師所最最關(guān)心的問(wèn)題，成績(jī)的好壞直接影響 到了同學(xué)們的心情、積極性、自信心等。這也 是可以理解的，畢竟關(guān)系同學(xué)們的前途。同時(shí),對(duì)考試成績(jī)?nèi)诵曰嫉暮袈曇苍絹?lái)越高。二、調(diào)查意義希望通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，對(duì)考試分?jǐn)?shù)公 布人性化提出合理的建議，并能引起相關(guān)部門 的重視。使成績(jī)只成為檢測(cè)知識(shí)掌握程度的工 具，減小同學(xué)們因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而產(chǎn)生的壓力。從而, 能讓同學(xué)們輕松備考，考出更加優(yōu)異的成績(jī)。 三、研究計(jì)劃2010年7月至2010年8月，我組成員在進(jìn) 行討論后，決定將關(guān)于同學(xué)高中考試成績(jī)公布 制度的調(diào)查做為本次研究性學(xué)習(xí)的課題，并明 確了研究的目的，確定了研究的方法和手段， 制定了計(jì)劃，并

3、確定了通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)進(jìn)行進(jìn) 一步研究。2010年9月4日，我們組在對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn) 一步確認(rèn)之后，對(duì)本校的部分老師和高二的部 分同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查2010年9月6日至8日，我們將資料進(jìn)行 整理，擬寫了本篇報(bào)告。!1!K調(diào)查內(nèi)容本次我們研究的是關(guān)于考試方面的問(wèn)題。 因?yàn)榭紤]到不同角度對(duì)問(wèn)題的看法不同，為此 我們分別從老師與同學(xué)的角度， 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。 現(xiàn)在就讓我們通過(guò)幾個(gè)較為突出的問(wèn)題來(lái)對(duì)同 學(xué)高中考試成績(jī)公布制度加以探討。同學(xué)部分問(wèn)題一：你對(duì)現(xiàn)在的考試公布制度是否滿意？根據(jù)圖表所顯 示的，17.0%的同 學(xué)選擇了滿意， 56.0%的同學(xué)選擇 了不滿意，另外27.0%的同學(xué)覺(jué)得無(wú)所謂。這個(gè)問(wèn)題顯示了

4、同學(xué)對(duì)現(xiàn)在考試成績(jī)公布 制度的大致意見(jiàn)。結(jié)果表明現(xiàn)在一半以上的同 學(xué)對(duì)考試成績(jī)公布制度（百分制）較不滿意。 是什么原因?qū)е铝送瑢W(xué)如此反感百分制的模 式？我們隨機(jī)抽查了幾位參與問(wèn)卷調(diào)查的同 學(xué)，得到的答案不盡相同：“如果用百分制的公 布制度的話，如果考得不好，比起使用等級(jí)制，會(huì)更加影響我們的心態(tài)對(duì)此，我們不難看出，同學(xué)對(duì)考試模式的 反感原因就來(lái)自于對(duì)自己的不自信，以及對(duì)成 績(jī)的懼怕。原因是同學(xué)和家長(zhǎng)往往把成績(jī)看得 太過(guò)重要，或者說(shuō)，將成績(jī)看成了衡量一個(gè)同 學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣對(duì)成績(jī)的重視程度， 不知不覺(jué)地加重了同學(xué)們的壓力?？荚囀敲總€(gè)同學(xué)的必修課，好的考試成績(jī) 公布方式至關(guān)重要，讓同學(xué)了解并接

5、受現(xiàn)有的 考試公布制度很有必要。對(duì)現(xiàn)在的考試公布制 度僅有占少數(shù)的同學(xué)表示滿意，可見(jiàn)大部分同 學(xué)對(duì)百分制成績(jī)公布方式的有抵觸情緒。但是我們不能說(shuō)現(xiàn)在的考試制度一定都不 好，其實(shí)百分制能夠更加客觀的反映出同學(xué)的 成績(jī)和水平，更能達(dá)到測(cè)驗(yàn)的目的。對(duì)于一些 同學(xué)來(lái)說(shuō)，知道了等級(jí)后，更想知道的具體分 數(shù)?？荚囀遣豢赡鼙苊獾?，而成績(jī)也是再現(xiàn)實(shí) 不過(guò)的?，F(xiàn)在的考試成績(jī)公布制度或許應(yīng)該適 當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，讓同學(xué)不再成為成績(jī)的奴隸，不是為成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是真正得愛(ài)上學(xué)習(xí)，渴望學(xué) 習(xí)。認(rèn)為公布成績(jī)是否必要？你覺(jué)得張貼紅榜有必要嗎?問(wèn)題二：你認(rèn)為公布成績(jī)或是張貼紅榜是否必 要？我們將調(diào)查原稿進(jìn)行翻閱，發(fā)現(xiàn)愿意公布成 績(jī)以

6、及張貼紅榜的同學(xué)，大部分為成績(jī)比較優(yōu) 異的同學(xué)，而且也常常出現(xiàn)在紅榜中；不愿意 公布成績(jī)或是張貼紅榜的同學(xué)，大部分成績(jī)都 不是特別的優(yōu)異。在重點(diǎn)班中，只有 26.7%的同學(xué)覺(jué)得公布成績(jī)有必要，而在實(shí)驗(yàn)班，也就是保送班中，有27.5% 的同學(xué)覺(jué)得公布成績(jī)有必要。 似乎是差距不大， 但值得一提的是 34.5%的同學(xué)選擇無(wú)所謂。也就是公不公布成績(jī)對(duì)他們無(wú)區(qū)別，他們是屬于愿意公布成績(jī)的。對(duì)此我組成員就這兩個(gè)方面選取了幾位同學(xué)，分別講述愿意或者是不愿意的原因：甲： “成績(jī)是一定要公布的，不公布的話就不知道自己到底是在那個(gè)成績(jī)段里，不知道自己到底是好還是差，不知道自己的優(yōu)勢(shì)科目是什么，弱勢(shì)科目是什么。 ”

7、乙： “公布成績(jī)的話， 我覺(jué)得還是有必要的，畢竟要知道自己的弱勢(shì)科目是什么，才能夠好好地補(bǔ)補(bǔ)，追上別人啊！下次才能考得好。 ”丙： “張貼紅榜，我覺(jué)得可有可無(wú)的吧，不過(guò)還是更加覺(jué)得要張貼的，讓自己看看自己的成績(jī)還是可以的，學(xué)校里都表?yè)P(yáng)，會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心啊。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，爸媽看到自己的名字在紅榜上，會(huì)覺(jué)得沒(méi)有給爸媽丟臉啊，爸媽也很開(kāi)心的。 ”丁： “這種的話， 我覺(jué)得根本就沒(méi)有必要的?？嫉貌畹脑?，拿回家還不是被爸媽罵。看著紅榜里面都沒(méi)有自己的名字，傷都傷心死了，還不如不要貼。 ”成績(jī)是自己的， 若發(fā)揮失常再把成績(jī)公布于眾心理壓力必會(huì)很大，張貼紅榜是表?yè)P(yáng)成績(jī)好的同學(xué)，其實(shí)比起考的好的同學(xué)，失利的同學(xué)

8、也許更需要安慰。其實(shí)我們都明白學(xué)校張貼紅榜的初衷是好的，是為了讓好同學(xué)保持，讓成績(jī)不太理想的同學(xué)繼續(xù)努力，但是我們也發(fā)現(xiàn)了紅榜上的名字其實(shí)并不能很好地激勵(lì)沒(méi)上榜的同學(xué)，反而會(huì)影響同學(xué)們的心態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)靠的不是很理想，他們的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)之后就會(huì)對(duì)他們說(shuō)： “怎么考這么差，前 500 都沒(méi)有進(jìn)，你看看你那些之前的同學(xué)， XXX 進(jìn)了， XXX 也進(jìn)了，就你沒(méi)有進(jìn)，你到底怎么讀書(shū)的?。?”這其實(shí)是對(duì)成績(jī)不太理想的同學(xué)的二次打擊，往往這樣的打擊會(huì)更加影響到他們。學(xué)校不僅僅應(yīng)該考慮到同學(xué)的素質(zhì)以及心理方面，同樣的也應(yīng)該考慮到大眾的心理，中國(guó)的家長(zhǎng)往往會(huì)一成績(jī)來(lái)判定一個(gè)同學(xué)的好壞，這對(duì)偶爾考試失

9、利的同學(xué)或者只是成績(jī)不太理想的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常不公平的。況且前 500 名的成績(jī)對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)并不算好，如果在前500 靠后的位置也不能算是光榮。某同學(xué)因?yàn)槭д`，考了一二百名，也在所謂的光榮榜上。但是這位同學(xué)可能一直是前50 名的。 這樣， 他就從好同學(xué)掉到了中等同學(xué)。對(duì)于那位同學(xué)來(lái)說(shuō)，把名字登出來(lái)其實(shí)是很難堪的事情。我們年段一共只有八百多名同學(xué)，前五百名差不多就是把這個(gè)年段的名次拉了出來(lái)了。的的確確存在有些家長(zhǎng)愿意拿別的同學(xué)與自己的孩子比的狀況。比如 A 的家長(zhǎng)喜歡那 B 跟 A比， 紅榜會(huì)使 A 的家長(zhǎng)大致知道B 同學(xué)的名次，如果 B 同學(xué)沒(méi)有 A 好， A 的家長(zhǎng)可能就會(huì)到處說(shuō) B 成

10、績(jī)很差的阿，才考多少多少名阿。這樣可能會(huì)使 B 的家長(zhǎng)覺(jué)得很沒(méi)面子，就會(huì)加重對(duì)B 的不滿，給B 更大的壓力。可能這件事說(shuō)得有點(diǎn)不好聽(tīng)，但這的確是事實(shí)。其實(shí)我們當(dāng)中 有人也曾經(jīng)成為過(guò)Bo其實(shí)成績(jī)好的同學(xué)更多的并不是為了讓名 字出現(xiàn)在紅榜上而努力的。張貼的紅榜無(wú)人問(wèn) 津也是常有的事所。以我們更需要注意的是同 學(xué)的心理，是整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍。，或許學(xué)校 可以考慮只登出前五十至一百名的同學(xué)，或者 可以想一個(gè)更好的辦法來(lái)取代紅榜。問(wèn)題三：若必須公布成績(jī)，你希望是百分制 還是等級(jí)制（ABCD制）？38.0% 的同學(xué)希望是百 分制，62.0%的 同學(xué)希望是等級(jí)制（ABCE制）。這個(gè)答案是可以理解的，具 體的

11、分?jǐn)?shù)太過(guò)于精確，高一分低一分都會(huì)影響 考生的心情。大部分同學(xué)都有這個(gè)感受：百分 制一不小心就不落個(gè)不及格，而等級(jí)制對(duì)考生 來(lái)說(shuō)心理壓力就少些，畢竟用等級(jí)制是不太容 易不合格的，只要你用心。這對(duì)同學(xué)是很好的 寬慰，在這個(gè)考試密集的高中里能有一絲喘氣 的機(jī)會(huì)。但是任何一件事情都有兩面性。用等級(jí)制 只有大致的成績(jī)范圍：優(yōu)秀、良好、合格、不 合格等，不能最大限度的刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力、 沒(méi)有其他人作為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)可能就會(huì)放松，最后 可能會(huì)后悔最初的不用功。也不能客觀地反映 出自己的不足，就不能更好的查漏補(bǔ)缺，對(duì)成 績(jī)的提高或許有些不利影響，因此，對(duì)學(xué)校而言，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該考慮到 本校同學(xué)的應(yīng)試能力水平，以及心

12、理承受能力， 選擇更加適合本校同學(xué)的考試成績(jī)公布制度， 讓本校同學(xué)能夠以一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)看待自己 的能力水平，從而對(duì)自己樹(shù)立起信心，正確面 對(duì)自己的未來(lái)；對(duì)同學(xué)而言，也應(yīng)該積極地適 應(yīng)現(xiàn)在的考試成績(jī)公布制度。我們不可否認(rèn)， 以成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)同學(xué)他（她）自身對(duì)社會(huì)的價(jià)值，包括高中生在12年的學(xué)習(xí)之后將要面對(duì) 的人生的重大轉(zhuǎn)折一一高考，它就是以百分制 來(lái)計(jì)算的。以我國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)情況來(lái)說(shuō)，也許 以百分制來(lái)衡量一個(gè)人的價(jià)值，是最有效，最 公平的辦法。因此，學(xué)校與同學(xué)應(yīng)該做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從 而選出最適合于同學(xué)的模式。問(wèn)題四：每次考試后使用小紙條讓家長(zhǎng)了 解分?jǐn)?shù)的方式是否合理？62.0%的同 學(xué)覺(jué)得合理，

13、也有38.0%的同學(xué)覺(jué)得 不合理。我組成員認(rèn)為讓家長(zhǎng)了解自己的成績(jī) 是有必要的。作為我們的監(jiān)護(hù)人，他們應(yīng)該也 有權(quán)利了解我們的學(xué)習(xí)、我們的生活、我們現(xiàn) 在的狀態(tài)。大部分同學(xué)并不反對(duì)家長(zhǎng)了解自己 的成績(jī)，但是也有小部分同學(xué)對(duì)此覺(jué)得不合理， 大多是認(rèn)為如果考差了就無(wú)法和家長(zhǎng)交代。家 長(zhǎng)的確很重視成績(jī)，也的確有家長(zhǎng)視成績(jī)?yōu)榕?評(píng)自己孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我組成員 認(rèn)為更多家長(zhǎng)還是會(huì)理解孩子，幫助孩子克服 困難，考出好的成績(jī)。同學(xué)應(yīng)該在考試之后，和父母進(jìn)行交流。 由于大部分的同學(xué)都是通校生，晚上都要在家 里自修，在家里營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是非 常重要的。而這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍就是要靠同學(xué)自己 和家長(zhǎng)一起

14、努力來(lái)營(yíng)造的。同學(xué)與家長(zhǎng)的交流, 就是一個(gè)提高成績(jī)的途徑。因此，讓家長(zhǎng)了解同學(xué)的成績(jī)，不僅僅是 對(duì)家長(zhǎng)的交代，也是對(duì)同學(xué)自己的鞭策。老師部分問(wèn)題一：如果您的同學(xué)希望不要把一次的考試 成績(jī)告知父母您是否會(huì)同意？7%口同意不同意幾乎所有的老師給的選擇是同意，說(shuō)明老師是很尊重自己的同學(xué)的，他們相信自己的同學(xué)是最棒的。他們知道僅一次成績(jī)或許是一次意外的失利，并不能代表一個(gè)同學(xué)的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)他們也知道考試沒(méi)有考好， 對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是很痛苦的，如果再告知父母會(huì)讓同學(xué)的心里承受更大的壓力。當(dāng)然不告知父母是以下次成績(jī)的提升為前提的，這會(huì)讓同學(xué)更有動(dòng)力，從而激勵(lì)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中。很多同學(xué)很孝順父母， 希望給父

15、母的消息都是好的，如果因?yàn)橐淮问Ю詶壥呛芸上У?。老師同意不把成?jī)告知父母會(huì)使同學(xué)重新燃起希望，從失敗的陰影中走出來(lái)更努力的學(xué)習(xí)，以一個(gè)新的心態(tài)來(lái)面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出更好的成績(jī)。問(wèn)題二：您認(rèn)為百分制和 ABCD 制哪一個(gè)好？這個(gè)結(jié)果統(tǒng)計(jì) 出來(lái)和同學(xué)問(wèn)卷的 結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)有些 差距。78.6%的老 師認(rèn)為百分制好，而21.4%的老師認(rèn)為ABCD 制好。站在老師的角度，老師是希望自己能越 詳細(xì)的了解自己同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，了解每個(gè)同 學(xué)的學(xué)習(xí)成果。用百分制能更直觀更簡(jiǎn)潔的讓 老師知道每個(gè)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。而 站在同學(xué)的角度，他們是不希望給自己太大的 壓力，具體的分?jǐn)?shù)是很考驗(yàn)一個(gè)同學(xué)的心理素

16、 質(zhì)的。就像這份調(diào)查報(bào)告在之前所分析的一樣。百 分制和等級(jí)制都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，如果站 在不同的角度，就會(huì)有不同的選擇。我們要對(duì) 學(xué)校與同學(xué)做好相應(yīng)的調(diào)節(jié)，選擇最適合本校 的成績(jī)公布模式。問(wèn)題三 :您認(rèn)為現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù)公布制度有什么需要改進(jìn)的？在此選取幾份老師的建議：1 、原則是讓同學(xué)清楚自己的位置，如果又能兼顧其自尊更好。2 、讓同學(xué)自己知道就行。3 、視個(gè)別情況而定。4 、不需要改進(jìn)。大部分老師能考慮到同學(xué)的感受， 做到提升同學(xué)的成績(jī)和考慮同學(xué)的想法相結(jié)合，以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)并兼顧其他各方面。我組成員很贊同第三條建議，學(xué)習(xí)生活中有很多突發(fā)的狀況，這告訴我們對(duì)事情不能一概而論，應(yīng)該以事論事，就像

17、是孔子所說(shuō)的“因材施教” ，面對(duì)不同的情況，選擇不同的考試成績(jī)公布制度。五、調(diào)查總結(jié)現(xiàn)在我們處在學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)的重要性可見(jiàn)一斑。但是我們也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)單用考試作為個(gè)人能力的判斷已經(jīng)不全面了，好的考試制度既能激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也能不讓 同學(xué)視成績(jī)?yōu)槲ㄒ欢雎云渌姆矫嫒鐒?dòng)手實(shí) 踐能力、社會(huì)交際能力等?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)不 再是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，需要同學(xué)和老師的配合， 老師好的教育方法也至關(guān)重要，所以老師也應(yīng) 該多站在同學(xué)的角度為同學(xué)考慮，而同學(xué)也應(yīng) 該理解老師。不能說(shuō)現(xiàn)在的考試制度很完美，現(xiàn)在的考試 制度也的確存在著這樣那樣的缺陷。都說(shuō)現(xiàn)在 高校培養(yǎng)出來(lái)的是只會(huì)紙上談兵的書(shū)呆子，真 正把科學(xué)理論

18、知識(shí)付諸于實(shí)踐的人才少之甚 少。可能是西方國(guó)家寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不存在人 多大學(xué)少的境況，又沒(méi)有“一考定終生”的高 考，使得寬松的考試制度能夠盛行。其實(shí)在應(yīng) 試教育的中國(guó)，在一些學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松的大 城市，也有相對(duì)寬松的考試制度。但是在我們 這樣一個(gè)小縣城，我們只能期望在不久的將來(lái), 它會(huì)來(lái)到我們身邊。生活在當(dāng)下，我們的“數(shù)字”生活，給了我們無(wú)限的感覺(jué)，快樂(lè)或是擔(dān)憂。每個(gè)人都有適 合自己的成績(jī)公布模式，在正確的成績(jī)公布模 式的幫助下，我們成長(zhǎng)，我們進(jìn)步，我們?nèi)〉?自己滿意的成績(jī)。六、參考資料在加拿大，高考除了英語(yǔ)，數(shù)學(xué)和科學(xué)這 三門是各省統(tǒng)一考試以外，其他專業(yè)都拉開(kāi)了 考試時(shí)間，并以平時(shí)平均成績(jī)

19、為主，統(tǒng)考的成 績(jī)只是總成績(jī)的一部分。由于升大學(xué)成績(jī)主要 取決于高中成績(jī)的平均分?jǐn)?shù)，所以每個(gè)同學(xué)臨 近高中畢業(yè)時(shí)基本上都知道自己處于什么水 平?？荚嚂r(shí)，同學(xué)們不太緊張，也沒(méi)有什么特 別的壓力。填報(bào)高考志愿和選擇專業(yè)，也都比 較切合每個(gè)人的實(shí)際情況。同學(xué)如果今年考不 上大學(xué)沒(méi)有關(guān)系，可以明年再考，或先工作幾 年，積累些工作經(jīng)驗(yàn)后再考。德國(guó)高等學(xué)校總綱法規(guī)定，在不違反 學(xué)習(xí)和考試制度的情況下，學(xué)習(xí)自由主要體現(xiàn) 在，同學(xué)可以自由選課，并在所在的學(xué)年課程 中自行決定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及提出和發(fā)表科學(xué)和 藝術(shù)方面的意見(jiàn)。至于美國(guó)大學(xué)同學(xué)，則更擁 有學(xué)習(xí)自主權(quán)益。昆士蘭州的高中有兩套評(píng)價(jià)系統(tǒng)：一套是 內(nèi)部的、單

20、學(xué)科的，學(xué)?；鶞?zhǔn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)；一套 是校外的跨課程考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)（QCS考試）。美國(guó)SAT每年考7次,考生任選考試時(shí)間， 不限考試次數(shù)。SAT考試分為兩部分，一是綜合部分，包括 語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩部分，稱為SAT1;二是單科考試， 如物理、化學(xué)、生物、外語(yǔ)等，稱為SAT2o SAT1 的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)滿分各800分，SAT2每科滿分為 800分。其中SAT1是各大學(xué)都要求的。除了成 績(jī)之外，美國(guó)大學(xué)招生特別注重學(xué)生的全面素 質(zhì)，并將大學(xué)的特點(diǎn)、方向和需求等因素考慮 進(jìn)來(lái)。除了 SAT成績(jī)之外，學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)時(shí)還 須提供自己在高中的成績(jī)單、教師或社會(huì)組織 負(fù)責(zé)人的推薦信、參加社會(huì)活動(dòng)的情況等。美國(guó)有的學(xué)生從10年

21、級(jí)就開(kāi)始參加PSAT, 就是SAT的預(yù)考?？纪關(guān)SAT的學(xué)生在第二年二三月份， 也就是 10 年級(jí)的下學(xué)期就會(huì)陸續(xù)收到大學(xué)招生辦公室的來(lái)信。成績(jī)?cè)礁叩膶W(xué)生，得到的名牌大學(xué)的來(lái)信越多。到了 11 年級(jí)，也就是相當(dāng)于中國(guó)的高二，大批學(xué)生們正式開(kāi)始參加 SAT 的考試，并同時(shí)準(zhǔn)備大學(xué)的申請(qǐng)。七、個(gè)人述職陳怡雯也許，只有實(shí)踐過(guò)才知道如何去了解這個(gè)社會(huì)。當(dāng)自己努力了去了解，才發(fā)現(xiàn)了自己所調(diào)查的實(shí)踐也是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。從初期的制定，到后期的實(shí)施，再到最后的撰寫報(bào)告，都濃縮了這一個(gè)小組的心血。也許，這一份報(bào)告不成熟或者更顯幼稚；也許，這一份報(bào)告不完善而且有著很多的漏洞；但是，我們可以確定，這一份報(bào)告是真實(shí)

22、的。沒(méi)有一份報(bào)告是完美的，我們只是盡力把它做到完美。也許思路還很混亂，也許語(yǔ)言還很凌亂，但我們一次又一次的修改。三個(gè)人的隊(duì)伍，也許并不龐大，但我們有著比別的隊(duì)伍多上一倍的努力；三個(gè)人的隊(duì)伍, 也許并不成熟，但我們的年齡加起來(lái)，也已經(jīng) 是一個(gè)經(jīng)歷了許多的長(zhǎng)者；三個(gè)人的隊(duì)伍，也 許略顯粗糙，但我們會(huì)用一遍又一遍地修改， 來(lái)讓一篇粗糙的文章變得精致無(wú)比。三個(gè)人的 隊(duì)伍，也許并不團(tuán)結(jié)，但我們只是對(duì)自己的看 法進(jìn)行表述，來(lái)讓這篇報(bào)告更加完善。不長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，并不代表這份課題報(bào)告 的膚淺，也不代表我們的敷衍。這次的調(diào)查報(bào)告中，學(xué)到了很多，認(rèn)真， 努力，創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)。我們并不期待這篇報(bào)告能有什么更好的成 績(jī)，

23、因?yàn)?，我們?yōu)榱怂?，努力過(guò)，就夠了 陳敏悅這是我第二次的研究性學(xué)習(xí)，雖然這次較 上一次倉(cāng)促了很多，但是我們組仍沒(méi)有懈怠。從制定課題到設(shè)計(jì)調(diào)查、最后是撰寫報(bào) 告，每一個(gè)過(guò)程都有我們每個(gè)組員的努力。當(dāng) 最終課題完成的那一刻，我有自豪、有欣慰。 我們的努力終究給了我們快樂(lè)的果實(shí)。結(jié)果固然重要，可是我更享受實(shí)踐的過(guò)程。在教室里 和她們湊在一塊兒討論研究方案，在安靜的夜 晚對(duì)著電腦屏幕設(shè)計(jì)問(wèn)卷，在某個(gè)炙熱的中午 收回滿滿的一疊疊的問(wèn)卷，在下課空閑的時(shí)間 和指導(dǎo)老師交流課題的進(jìn)度可能有過(guò)迷茫 和無(wú)助，但是最后終能撥開(kāi)烏云見(jiàn)彩虹。就像 是辛勤勞作的農(nóng)民收獲大片稻穗一般，我們也 體會(huì)到了一樣的快樂(lè)。這次調(diào)查的是

24、關(guān)于考試制度的內(nèi)容，作 為高中生，我們對(duì)考試的各個(gè)方面都比較熟悉, 這點(diǎn)對(duì)我們課題的研究很有幫助。我們希望通 過(guò)這次的調(diào)查反映出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)生活的真實(shí) 的狀態(tài)，了解更多同齡人的心聲。我真真切切 的感覺(jué)到考試對(duì)我們的影響，亦好亦壞，可能 如果適當(dāng)改變下考試的制度，那么考試才不會(huì) 成為那么多人的負(fù)擔(dān)。我知道，現(xiàn)在的我們，不再只是需要理 論知識(shí)，實(shí)踐也是相當(dāng)?shù)闹匾?。在?shí)踐中歷練 自己、在研究中鍛煉自己的思維、提升自己的 世界觀和價(jià)值觀，這對(duì)我們都很有幫助。最后感謝和我同組的另外兩位組員，相 信我們一定能共同進(jìn)步。章悅其這次的研究性學(xué)習(xí)真的沒(méi)有上次的優(yōu)秀， 這 其中有很多原因。時(shí)間倉(cāng)促啊，眼高手低阿 但是，我們還是很用心的最了這次研究性學(xué)習(xí)。這次我們所有的組員都確確實(shí)實(shí)的做了自 己該做的，為這次學(xué)習(xí)盡了自己該盡的一份力。 雖然我們只有三個(gè)人，但我們分工明確，效率 很高。雖然最后的報(bào)告沒(méi)有上一次含金量高。 但是這次的過(guò)程，與上次相比，更有條理性， 更貼近我們的生活。同時(shí)，我們?nèi)齻€(gè)人每個(gè)人 又都發(fā)揮了很大的作用，可以說(shuō)是一次更好的 經(jīng)歷，但是這次的分工好像還不是那么的明確。所 有的事都是三個(gè)人一起做的。這雖然能增強(qiáng)