2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元21古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)語(yǔ)文版

1、1 1 / / 1919古詩(shī)二首導(dǎo)學(xué)案目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了五 年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案， 下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué) 有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：學(xué)習(xí)目標(biāo). .學(xué)會(huì)本課生字。. .朗讀、背誦并默寫古詩(shī)出塞、題臨安邸、示兒。（重點(diǎn)）. .理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（重、難點(diǎn)）知識(shí)鏈接王昌齡（）（）唐代詩(shī)人，字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西省西安市）人。開(kāi)元進(jìn)士，被稱為“詩(shī)家夫子”“七絕圣手”。其詩(shī)尤以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活， 氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，出

2、塞 被尊稱為唐代七絕的壓軸之作。陸游（）（）南宋詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江省紹興市）人。他的詩(shī)有九千多首留存下來(lái)， 內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪 放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。2 2 / / 1919自主學(xué)習(xí). .比一比，再組詞。秦（）（）邸（）（）熏（）（）汴（）（）杭（）（）泰（）（）抵（）（）墨（）（）咔（）（）抗 （）（）. .正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。讀古詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要放慢，注意句內(nèi)停頓，一般而言，七言詩(shī)是、的節(jié)奏，即XXXXXXX”。）合作探究一、學(xué)習(xí)出塞體會(huì)唐代的軍旅生活。. .自由朗讀古詩(shī)注意以下字音：還（將（

3、Q教（. .查閱注釋，理解詩(shī)意。（溫馨提示：關(guān)，邊關(guān)。還，回家。首句時(shí)將兩種不同的事物 明月， 邊關(guān)分屬于兩個(gè)不同的時(shí)代秦，漢，應(yīng)理解為“還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)”。）. .聯(lián)系“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，想象一下：那些邊關(guān)戰(zhàn)士面對(duì)明月，心里會(huì)想些什么呢？在同一3 3 / / 1919明月下的戰(zhàn)士的家人們可能在做些什么？4 4 / / 1919. .后兩句詩(shī)表示了對(duì)飛將軍的懷念，其言外之意是什么？二、學(xué)習(xí)示兒感受詩(shī)人深厚赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。. .反復(fù)吟誦古詩(shī)，感知詩(shī)意。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”。萬(wàn)事空：。但：。九州：。詩(shī)句的意思： “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。王師：。定：。乃：。

4、詩(shī)句的意思：。小結(jié)。這首詩(shī)，作為一份 ，無(wú)愧詩(shī)人愛(ài)國(guó)的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集， 環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要彌留的話語(yǔ)，千頭萬(wàn)緒。而詩(shī)人卻不說(shuō)別的家常話, 只說(shuō)“”的遺囑，只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把“”的勝利消息告訴他。這是極其難能可貴的。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血、如火、如泣、如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)了詩(shī)人情5 5 / / 1919三、學(xué)習(xí)題臨安邸. .朗讀古詩(shī)。. .就在以陸游為代表的這些南宋遺民還在熱切盼望祖國(guó)統(tǒng)一時(shí)，那些南宋權(quán)貴們?cè)诟墒裁础芭L(fēng)熏得游人醉”通過(guò)“醉”字，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面. .為什么這么多年過(guò)去了，陸游至死沒(méi)盼到祖國(guó)的統(tǒng)一，你從哪

5、句詩(shī)中讀出來(lái)的. .小結(jié)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 的無(wú)比憂慮，對(duì)的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。拓展延伸品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感涼州詞唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。6 6 / / 1919醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。7 7 / / 1919我的收獲通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我知道：以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享的五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快 ！第頁(yè)示兒是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游臨終前對(duì)兒子的遺囑。陸游的一生，呼吸著時(shí)代的氣息，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲， 表現(xiàn)出高度的愛(ài)國(guó)主義熱忱。為方便教學(xué)，語(yǔ)

6、文網(wǎng)小編整理了示兒教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。示兒教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)學(xué)習(xí)下！示兒教案設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：示兒教案設(shè)計(jì)教學(xué)分析古詩(shī)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆之作：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。簡(jiǎn)短的幾句話，飽含著詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷。讀這樣的詩(shī)，讓我們真切的感受一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。素質(zhì)教育目標(biāo)。8 8 / / 1919（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。景體

7、會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦并默寫古詩(shī)示兒，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。（三）德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。（四）美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。重點(diǎn)？難點(diǎn)？疑點(diǎn)及解決辦法。（一）重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。（二）難點(diǎn)：能結(jié)合當(dāng)時(shí)的9 9 / / 1919結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。1010 / / 1919（三）解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。設(shè)計(jì)特色：自主體悟想象創(chuàng)新教學(xué)用具：多媒體課件黑板教學(xué)過(guò)程一、揭題解題，交流資料師：看老師寫個(gè)名字（板書：陸游）你對(duì)他了解多少？生: :南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生創(chuàng)作詩(shī)作

8、九千三百首之多 生：陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，生于年，卒于年生：陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù), 表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。師：他在你心中是個(gè)怎么樣的人 ？表現(xiàn)人民的生活,1111 / / 1919（媒體播放詩(shī)人晚年畫面）讓我們?cè)賮?lái)看看，你又看到了一個(gè)怎么樣的陸游？就是這樣的一位詩(shī)人，在臨終前作了一首傳誦千古的名詩(shī)示兒。（板書：示兒）這也是他臨終前的絕筆詩(shī)。師：“示兒”是什么意思 ？生：“示兒”就是給兒子看師：臨死前寫給兒子的叫什么 ？生：叫遺書師：人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？生：寫財(cái)產(chǎn)的分配等師; ;那陸游寫了什么？請(qǐng)看大屏幕出示

9、示兒配樂(lè)放錄音二、自由朗讀，自悟詩(shī)情. .自讀古詩(shī)。請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，要求從題目開(kāi)始，一行一行往下讀，同時(shí)思師：這次1212 / / 1919你讀懂了什么？（生自由回答）問(wèn)：你怎么讀懂的? ?（看注釋，結(jié)合自己的理解）你很會(huì)學(xué)以致用，看注釋的確是很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（看屏幕上的全詩(shī)，一起疏通詩(shī)意）. .合作學(xué)習(xí)。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系

10、，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。. .匯報(bào)交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。1學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩(shī)方法。2結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。. .剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1313 / / 1919. .現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎? ?（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限

11、的希望。）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世， 可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了， 看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇 ！”. .小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢 ？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)? ?1學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀

12、。2生練習(xí)背誦詩(shī)句，師配樂(lè)。三、設(shè)置情境，深情讀詩(shī). .彌留之際的陸游，因?yàn)橐?jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲哀，而他的眼前又時(shí)常浮現(xiàn)出這樣的一幅畫面秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。1414 / / 1919注釋）五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。）仞：古時(shí)八尺為仞。岳：高大的山。）遺民：淪陷區(qū)的人民）胡塵：胡人騎馬時(shí)揚(yáng)起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土. .師：讀著這樣的詩(shī)句，你能看到陸游眼前浮現(xiàn)的那畫面嗎（播放影象資料）生：百姓生活在金人的鐵蹄之下，哭泣、呼喊著宋王朝的名字師：哪里讓你有如此的感受，你讀讀；還有嗎？生：我的眼前是那

13、些居無(wú)定所的百姓，小孩子哭著要吃的，而我們的大人也沒(méi)有吃的好給。冷不防，胡人的鞭子狠狠地落在了婦女的身上，隨即穿來(lái)凄涼的哭聲生：我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過(guò)去，這些百姓在喊叫著。師：真是血淋淋的場(chǎng)面啊。你是從哪句詩(shī)浮現(xiàn)這樣的畫面？讀讀1515 / / 1919師：受盡了奴役的大宋百姓， 盼望著大宋的軍隊(duì)來(lái)解救。 還他們一個(gè)屬于自己的家，這一盼，盼了幾年?。可阂荒晟簝赡?，十年？師：整整六十五年啊，同學(xué)們，六十五年中我們的百姓要受多少折磨啊！讀一一遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。年，多少的苦痛啊一一遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。年，多少的血淚啊一一遺民淚盡胡塵里，南望王師又一

14、年。陸游的眼前出現(xiàn)這樣的畫面，一想到這些百姓，陸游的心情你懂嗎？你能用什么詞來(lái)形容？生：悲傷師：看到百姓受到這樣的折磨，陸游還僅僅是悲傷嗎？生：悲痛師：是啊，陸游這時(shí)的心情那是悲痛啊。讀到這，我們看到了陸游那顆憂國(guó)憂民的心，不光是為自己看不到國(guó)家統(tǒng)一而悲哀，還有為這些百姓而悲痛，誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？-死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。1616 / / 1919指名學(xué)生朗讀，學(xué)生的朗讀，由原來(lái)的遺憾轉(zhuǎn)化為悲痛，表情、音量上有很大進(jìn)步。師過(guò)渡：因?yàn)橐?jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲痛，那么當(dāng)他腦海中出現(xiàn)這樣的片段時(shí)，他的“悲”，又該怎么去理解呢？題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休

15、？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。注釋）臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。）?。嚎蜅！⒙玫?。）汴州：即汴梁（今河南省開(kāi)封市），北宋京城。. .師：這時(shí)的陸游是悲哀嗎 ？是悲痛嗎？是什么了 ？生：高興師引導(dǎo)：同學(xué)們，陸游因見(jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲痛，那么他把希望都寄托在了誰(shuí)的身上 ？1717 / / 1919生：王師的身上。師：那么你再讀讀這詩(shī)，你所看到的王師在做什么？想到這個(gè)的陸游心情還是高興嗎（學(xué)生連忙搖頭）小手再次舉高生：這時(shí)的陸游很悲憤師：你從那看出來(lái)陸游一想到王師，一想到南宋的權(quán)貴們會(huì)悲憤生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的大臣們，朝廷權(quán)貴們?cè)诨ㄌ炀频?，尋歡作樂(lè)師：你是從哪看出

16、來(lái)的 ？生：“西湖歌舞幾時(shí)休 ？”說(shuō)明他們根本沒(méi)有停息過(guò)師：還有嗎？還有別的補(bǔ)充嗎？生：他們一直在飲酒作樂(lè)，喝得嘴熏熏的，連自己的都城都要分不清了師：你又是從哪看出來(lái) ？生：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 教師適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料 1818 / / 1919師：是啊，就知道尋歡作樂(lè)的權(quán)貴們，西湖歌舞幾時(shí)休？讀到這你此時(shí)有什么感受 ？生：真讓人感到憤怒，連百姓們的苦他們都不顧師：那你來(lái)質(zhì)問(wèn)他們一番，請(qǐng)生讀誰(shuí)也想來(lái)指著鼻子罵醒這群尋歡作樂(lè)的權(quán)貴們？指名讀師：面對(duì)這些成天花天酒地的權(quán)貴們，我們?cè)趺磫?wèn)一一西湖歌舞幾時(shí)休？面對(duì)這些茍且偷生的權(quán)貴們，我們?cè)趺磫?wèn)一一西湖歌舞幾時(shí)休？面對(duì)這些忘了國(guó)恥家恨的

17、權(quán)貴們，我們?cè)趺磫?wèn)一一西湖歌舞幾時(shí)休？. .師：這分憤怒，也在這句詩(shī)中啊，你能讀好這種悲憤嗎? ?（讀好前兩句詩(shī)）“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同?！敝该x評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了陸游的憤怒了嗎？再指名讀，評(píng)價(jià)：好一個(gè)悲，好一個(gè)憤啊，讀出了陸游的心聲！齊讀“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！? .師：因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊一一但悲不見(jiàn)九州同1919 / / 1919. .師：因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊一一但悲不見(jiàn)九州同. .師：因?yàn)殛懹蔚膼?ài)國(guó)，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊一一但悲不見(jiàn)九州同. .生命即將結(jié)束，但是還沒(méi)有盼來(lái)國(guó)

18、家的統(tǒng)一，是悲哀，是悲痛，是悲憤，讀但悲不見(jiàn)，但 悲不見(jiàn)，但悲不見(jiàn)九 州 同。. .師過(guò)渡：這樣的南宋王師，做不了什么。但是此時(shí)的陸游還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他的那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。四、揣摩表情，沉重讀詩(shī)師：王師北定中原日，什么時(shí)候會(huì)有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，再或許更長(zhǎng)的時(shí)間。不管多少年，我們的陸游， 我們的愛(ài)國(guó)詩(shī)人會(huì)在地下一直等著這喜訊。一一王師被定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。指一名學(xué)生讀評(píng)價(jià)：這是陸游最后的希望啊 ！他一再叮囑兒子，一再叮囑 ！你來(lái)讀！再指一名讀評(píng)價(jià)：讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那份急切！我們

19、一起來(lái)2020 / / 1919王師被定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！告乃翁！告一一乃一一翁！又一年，非只一年，蹉跎一年，更須幾年？華夏幾回嘆?。ㄕn件播放）齊讀師：看著全詩(shī)，如果讓你把全詩(shī)濃縮成一個(gè)字的話，你會(huì)選擇哪個(gè)？讀了古詩(shī)，你的眼里你的心中也冰冷的沉重地停留著一個(gè)字，那又會(huì)是什么? ?（悲）（課件著重）悲從何來(lái)? ?（不見(jiàn)九州同）師：在詩(shī)人彌留之際，”不見(jiàn)九州同”成了他心中最大的遺憾，對(duì)朝廷不思收復(fù)失地也充滿 憤恨，充滿了失望，可詩(shī)人心中還心存一絲希望，他在希望一一（生讀：王師）年初，這位歲高齡的愛(ài)國(guó)老人，懷著“死前恨不見(jiàn)中原” 的遺恨和無(wú)限憂國(guó)憂民的悲憤與世長(zhǎng) 辭了 在他瞑目之前，那頑強(qiáng)的生命火花，作了激情洋溢的爆發(fā)直抒胸臆的吟唱，這就是傳誦千古的名詩(shī)，示兒。五、課外延伸，升華情感. .同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作一一示兒吧。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）陸游還寫了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞， 今天老師給你們推薦一首：十一月四日風(fēng)雨大作（其一）（課 件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由