教育中的心理效應(yīng)

1、教育中的心理效應(yīng)讀后感實話實說，由于交稿時間緊迫，由劉儒德主編的教育中的心理效應(yīng)（第二版）我只看了不到兩部分便匆匆落筆。盡管如此，感慨也已頗多。不想跑馬觀花，只所以書太珍貴，太值得細細品味，令身為教師和家長雙重身份的我引發(fā)了許多教育教學(xué)中的思考。本書由三輯構(gòu)成:第一輯、教學(xué)中的心理效應(yīng)；第二輯、教育中的心理效應(yīng)；第三輯、管理中的心理效應(yīng)。我主要就前兩輯談?wù)勎易x后的感想。一、 教學(xué)中的心理效應(yīng)。這部分主要給大家分享一下令我非常受益的系列位置效應(yīng)。它對于我們教師如何合理分配好課堂四十分鐘起著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。大腦對信息的保持率能夠分為三個階段，開始階段是高效期-1，學(xué)生的保持水準(zhǔn)大概20分鐘左右

2、，這個段表現(xiàn)的信息最容易被記住，所以需要注意的是，這段時間所表現(xiàn)的信息必須是準(zhǔn)確的，如果老師用這段時間來考查學(xué)生是否知道某些知識，一些錯誤答案很可能會被牢牢記??；中間5分鐘是低沉期，這個段實行練習(xí)最佳，利用低沉期對新學(xué)習(xí)的材料實行練習(xí)和回顧，有助于學(xué)生將所學(xué)新知識組織好實行進一步加工，或是實行一些休息，比如講個簡單的笑話或?qū)嵭泻唵蔚闹w活動；結(jié)尾15分鐘是高效期-2，這個段可安排好新知識的總結(jié)鞏固，這樣做不但能讓學(xué)生記得更牢，并且是促動學(xué)生領(lǐng)悟和理解意義的重要時機。世界上沒有讓我們過目不忘的“記憶丸”，只有在最重要的時刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，效率才會更高，才會更有收獲。系列位置效

3、應(yīng)告訴我們:1、老師要在課堂的開始和結(jié)尾講重要的內(nèi)容，處理重要的事情。課堂中會發(fā)生許多意料之中、意料之外的事情，但要記住，只有最重要的事情才能占據(jù)最重要的時間。2、引導(dǎo)學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具，在一堂課的開始，也就是到達高效期-1之前，利用復(fù)習(xí)先前知識或者創(chuàng)設(shè)情境等方式引入，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，注意避免把這段時間浪費在點名、整頓紀(jì)律或者收作業(yè)等與本節(jié)課無關(guān)的活動上，也不要讓快下課的后十分鐘在想像課后如何玩耍中度過。3、背誦文章、單詞時變換開始位置。背誦單詞或文章，在正背之后適當(dāng)從中間開始背，克服正背時由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。4、每次學(xué)習(xí)的時間

4、不宜過長。學(xué)習(xí)時間過長，中間部分就相對應(yīng)增多，學(xué)習(xí)效率就會下降。5、合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時間不要過長，前后兩段時間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣，這樣能夠避免材料之間的相互干擾。好的方法就是神奇的“記憶丸”，堅持不懈地試一試，你就會體驗到。二、 教育中的心理效應(yīng)。 布媽媽的啟示，引發(fā)了身為母親和班主任雙重身份的我的深深反思。都說“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。媽媽，對于孩子，到底意味著什么？孩子對母親的眷戀，是不是僅僅由于媽媽提供了奶水、食物或者更簡單點，就是由于俗語說的“有奶便是娘”？答案當(dāng)然是:非也！我不但要對自己說，也要對我學(xué)生的家長們說，父母們，反思一下吧。你到底給了孩

5、子們什么？一個溫暖的擁抱、一個肯定的微笑、一次善意的提醒、一份無條件的理解，還是一個自動洗衣機、一個自動售貨機、一個自動提款機？就像布媽媽實驗中的小猴子不喜歡只能提供食物的“金屬媽媽”一樣，孩子也會回應(yīng)你說:爸爸、媽媽，想說愛你不容易。這不但對孩子的父母提出了更高的要求，對教師或者任何的教育工作者同樣具有深刻的意義。所謂“一日為師，終身為父”，以及一直流傳的將老師比作慈母的比喻-教師，許多情況下或多或少在學(xué)生的心中其實也扮演著類似于父母的角色。那么，你們是否也是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，而對學(xué)生的其他的情感上的各種需要置之不理呢？ 著名的心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:人有七種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬

6、與愛的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要和自我實現(xiàn)的需要。而對學(xué)生的普遍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們最缺乏愛和自尊的需要的滿足。有的孩子為了得到老師的注重，甚至不惜違反紀(jì)律，使得老師能夠注意他。而有些孩子說他喜歡某某老師，是由于他每次回答完問題，老師都會輕輕地拍拍他的肩膀，著讓他覺得自己非常幸福，難以想象的吧，輕輕拍拍學(xué)生的肩膀，這然而是舉手之勞，給學(xué)生帶來的心靈觸動會是這么大！ 所以不論是為人母者，還是為人師者，不要再吝嗇自己所能給予孩子的那舉手投足的溫暖，也許就是那點點滴滴改變著孩子的一生。我不禁想到了我以前的一個學(xué)生，由于是單親家庭，父親意外去世，母親再婚還又生了一個弟弟，我剛接管這個班時，

7、他是常常泡在網(wǎng)吧夜不歸宿，典型的無人看管型的孩子。母親說罵也罵了，打也打了，而且是暴打，但還是拿他也沒辦法。我心里非常清楚，這孩子缺乏的是細致入微的關(guān)愛，平時無人關(guān)愛他，只有在他出問題時才會引起母親的著急和重視，可這位母親卻在這時給的是鞭打，只會將孩子的心驅(qū)逐得越來越遠。孩子喜歡放學(xué)時與我同路，喜歡與我談心，還教會我理解了好多名車的標(biāo)志，他能如此信任我，依戀我，是來自于我沒有因為他是個習(xí)慣極差、家庭殘缺的孩子而放棄他，反而給他的是更多的關(guān)愛，更多的尊重，從此他只聽我的話，以至于當(dāng)他母親無奈時經(jīng)常向我求助，我當(dāng)然和他母親交流過教育方法的問題，可真正能懂能做到又談何容易呢？這與個人的素質(zhì)修養(yǎng)也有密切聯(lián)系的，我只能說我盡力而為吧！我還想分享的感受太多太多，意猶未盡，真心推薦老師和家長們細細品讀劉儒德主編的這部經(jīng)典之作。這本書摒棄了我以前認(rèn)為心理學(xué)抽象、枯燥的觀念，這本書不是云里霧里的概念，而是結(jié)合實際經(jīng)驗和大量聯(lián)系生活實際進行調(diào)查研究的心血之作，淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例，激活了我用自己熟悉的先前知識經(jīng)驗去建構(gòu)它們，生成自己的理解，讓我受到了智慧的啟迪、心靈的震撼！我將