教育科學(xué)出版社四年級上冊科學(xué)教案.

1、制作：sbgyxa教學(xué)計劃(20162017)年度目:師：20162017學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目科 學(xué)教學(xué)班級三年級教科書名稱教育科學(xué)出版社每周節(jié)數(shù)2總授課節(jié)數(shù)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因8.299.2一我們關(guān)心天氣天氣日歷9.59.9一溫度和氣溫風(fēng)向和風(fēng)速9.129.14一降水量的測量云的觀測9.199.23一總結(jié)我們的天氣觀察 水能溶解一些物質(zhì)9.269.30二水是怎樣溶解物質(zhì)的液體之間的溶解現(xiàn)象10.1010.14二不同物質(zhì)在水中的溶解能溶解的快與慢力10.1710.21二一杯水里能溶解多少食吉分離鹽和水的方法10.2410.2810.3111.4三聽聽聲音11.711

2、.11三聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音的變化11.1411.18三探索尺子的音高變化 聲音是怎樣傳播的11.2111.25三我們是怎樣聽到聲音的保護(hù)我們的聽力11.2111.25四身體的結(jié)構(gòu)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉11.2812.2四跳動起來會怎樣（一）跳動起來會怎樣（二）12.512.9四食物在體內(nèi)的旅行12.1212.16四食物在口腔里的變化12.1912.23四互協(xié)作的人體器官12.2612.301-1我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1 .初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2 .知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1 .能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2 .運用感官觀察

3、天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；2 .每組一套天氣符號卡片；3 .天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4 .每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程：一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象1 .出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯 示了哪些天氣現(xiàn)象？2 .根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3 .提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4 .發(fā)給每一組一套天氣

4、符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5 .匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣？1 .今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天 的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然 后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2 .安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。3 .帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）4 .回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5 .學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。6 .提問：今天的天氣對我們的生活有

5、什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7 .認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8 .帶讀提示語。9 .看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0 .請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？ 一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時

6、間里我們這里 的天氣變化是這樣的。課后反思：1-2天氣日歷教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1.初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2,能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和期日期一溫度”表中。教學(xué)難點意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .畫有天氣符號的圖片一張2 .學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干3 .大的天氣日歷一張4 .氣溫柱形圖表一

7、張5 .溫度計每組一支6 .科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動過程：一、認(rèn)識一些天氣符號1 .分類介紹每一種天氣符號的含義。2,使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3 .每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在 “天氣日記”上記錄每天觀察到 的天氣現(xiàn)象。4 .可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5 .天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。6 .帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次

8、開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。 此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能 力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多 云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。7 .回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8 .依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？9 .出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。10 .討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確

9、定每天在什么時間來觀察天氣。481-3溫度和氣溫教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷 中重要的記

10、錄數(shù)據(jù)。2、揭示學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué) 生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測 量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處， 把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地 方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩

11、個不同地點的溫度有什么 不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我?應(yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信 息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？5、教師小結(jié)。課后反思第四課風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適 當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用

12、簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn) 象的興趣和好奇心?！窘虒W(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速教教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄 觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二、探究內(nèi)容：(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向

13、(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法(3)問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實地觀察1、測量風(fēng)向和風(fēng)速 2、記錄到天氣日歷中第五課降水量的測量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄, 情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象

14、觀測的濃厚興趣， 培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn) 行降水量的觀測。【教學(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量教教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容：（一）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡易雨

15、量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量 器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。第六課云的觀測【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 情感

16、、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教教學(xué)難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度 和形狀給云分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約 30cm的圓片，白紙【教學(xué)過程】描述云1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成

17、一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對云進(jìn)行分類1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中第七課總結(jié)我們的天氣觀察【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并

18、利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄?！窘虒W(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特 征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息， 今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某 些特征。、二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，

19、然后分類(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表(二)分析天氣信息1、反饋：(1)統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種 天氣最多？哪種天氣最少？(2)統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？(3)統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？(4)統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？(5)統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎?3、單元評價(1)問：今天天氣怎樣？(2)互評這個單元的學(xué)習(xí)情

20、況第二單元溶解第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀 察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶 解裝置進(jìn)行實驗?！窘虒W(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉

21、1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了1 .學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不 攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2 .學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）3 .組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、面粉在水中溶解了嗎1 .教師

22、講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙 在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。 那面粉在水中會怎樣呢？2 .學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子 輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3 .組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4 .教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5 .討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解 了嗎？6 .教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。 演示折紙和過濾 實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙

23、外，倒入漏斗中的液體液面要略低于 濾紙的上沿。7 .學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。8 .交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意： 溶解的溶不是熔也不是融。）教學(xué)反思：第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法 分離出來。過程與方法：觀察和描述高鈕酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有

24、哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高鈕酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1,【教學(xué)過程】一、 觀察高鈕酸鉀的溶解1 .引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2 .教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解 實驗。教師出示高鈕酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3 .引導(dǎo)觀察描述：高鈕酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4 .學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高鈕酸鉀，先靜觀高銳酸 鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高鈕酸鉀的變 化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報：高鈕酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣

25、的變化？它在水中溶解了嗎？ 它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1 .觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高鈕酸鉀在水中的溶解情況，比 較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中） 變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2 .小組交流：修正描述和記錄。3 .全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀 察和區(qū)分的呢？4 .整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。教學(xué)反思：第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和

26、液體，液體和氣體）；過程與方法：能借助實驗進(jìn)一步 觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要 特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象教教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學(xué)過程】1、引入教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?？Х仍谒镌趺蠢玻磕阌^察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利

27、溶解了 ？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2 .觀察液體之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3 .觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射

28、器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？(2)觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？(生活經(jīng)驗的提取)用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。教學(xué)反思：第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較

29、的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。【教學(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教教學(xué)難點】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1?！窘虒W(xué)過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1 .學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2 .教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗， 猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？3 .引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平？4 .組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。5 .匯報交流：6 .觀察氣體在水中的溶

30、解能力1 .教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2 .教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3 .學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4 .介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5 .提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6 .整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考 P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？教學(xué)反思：第五溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混

31、合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗證一證實”科學(xué)探究過程和控制單個變 量進(jìn)行對比實驗的過程。情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點】方糖溶解實驗的研究教教學(xué)難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1 o【教學(xué)過程】一、哪一個溶解的快。1 .復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？2 .提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml）, 觀察比較哪一杯中的食

32、鹽溶解的更快一些。3 .學(xué)生觀察實驗。（教師指導(dǎo)對比方法）4 .整理觀察信息，交流想法。5 .提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？ （ 60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6 .學(xué)生觀察實驗。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實驗操作）7 .整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究1 .出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2 .學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快； 熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3 .制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。）（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實驗來證實

33、自己的猜想）。（2）各組實驗設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點 指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。）（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4 .學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的不足）5 .整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6 .下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？教學(xué)后記：第六課一杯水里能溶解多少食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的， 并不能無限量地溶解 下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展 研究，學(xué)會運用

34、數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興 趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進(jìn)行交流，并在制定計劃和實驗操作 中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。教教學(xué)難點】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1 o【教學(xué)過程】一、引入問題3'1 .老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？2 .誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一

35、平勺鹽又會怎樣？3 .提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4 .由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上 50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃 20'1 .請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2 .學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺3 .組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？4.組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計劃） 研究計劃一、研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄

36、紙。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能 溶解勺食鹽，即克食 鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）1 .一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2 .第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3 .要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4 .一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第 7勺沒有溶解算6勺）5 .根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可 以提出來修改

37、。三、分組實驗5'1 .學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）2 .分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果8'1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下:勺數(shù) 組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺 以上第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組3 .從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？4 .你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）5 .討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食 鹽？）6 .出示天平，測量1勺大約是

38、（）克，接下來換算 50ml水大概溶解多少食鹽。7 .科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在 20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？教學(xué)后記：第七課分離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的 觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教教學(xué)難點】理解

39、減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、 石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1 .出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有 鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）2 .按照學(xué)生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后 一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）3 .繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會

40、怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1 .講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快 水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2 .出示實驗裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3 .教師演示實驗操作，學(xué)生觀察。4 .強(qiáng)調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽 水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5 .分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6 .集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們

41、是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7 .整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P19。教學(xué)反思：第三單元聲音第一課聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。 過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到 的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍的聲音。教教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的

42、聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的 3枚釘子、實驗記錄單、 收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、引入：師：”這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要 保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開教室門，聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流

43、：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng) 你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組實驗1:出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實驗2:選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？5、分組實驗3:根據(jù)

44、準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下：擊打釘子-我聽 到的聲音 交流： 教學(xué)反思:第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的 觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn) 象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致 觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1

45、面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學(xué)過程】、弓I入:上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打， 對不同物體的擊打都能產(chǎn)生 各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉， 感覺一下 音叉的

46、振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn) 生的。2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3、小組交流：擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時， 我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動

47、物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn) 生的。教學(xué)反思：第三課聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越 小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越 高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體 在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述， 把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián) 系起來。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的， 音高是由物體振動的頻率 決定的。教教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中

48、分析得出音量是由物體振動的幅度決定的， 音高是由物體振動的頻率決定的。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？-注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力

49、撥動鋼尺時，鋼尺的 振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。 音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表 2反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一 根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈

50、。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。五、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？教學(xué)反思：第四課 探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重

51、點】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化教教學(xué)難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表【教學(xué)過程】一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化， 那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實驗前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么

52、變化？ 預(yù)測的理由是什么？3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行 實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音; 把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出小記錄表格3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格， 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能 發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎？教學(xué)反思：第五課聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個

53、地方傳到另一個地方的。過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物 體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點】理解聲音是怎樣傳播的教教學(xué)難點】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍純） 【教學(xué)過程】一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的 耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究 -出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實驗與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的重點是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，