六小學生心理健康教育個案輔導記錄

1、輔導對象張巨樂班級六(3)性別男12輔導日期本情況紀律較差,彳 為什么都不會.師,同學都很少溝通,不愿意交流,經(jīng)常不做作業(yè).因問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少 溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,成心破壞紀律以引 起他人的注意.不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又由于學 習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行 為偏激,自暴自棄而甘居落后.1,增強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi) 校外的表.2,講究輔導的方式 平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他

2、的閃光點：熱愛 勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與 其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多 加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意答復老師的問題,樹立信心后,他 也不再惡意破壞紀律了.3,幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進 步,馬上鼓勵,推動.輔導對象朱麗 班級六3性另I女年 輔導齡12日期根本情況該生在剛進入小學學習開始,就表現(xiàn)的反響比其他同學慢,開智比擬晚,家長 認為她比擬笨,她的學習也一直處于班級中下.問題表現(xiàn)性格上,膽小、自卑、不愛動.在交往方面的主要問題有：這個學生很靦 腆,不太合群,平時不愿意跟別人打交道.上課也是閉口不言,

3、即使你提問她 也聲音小得幾乎像蚊子聲.做作業(yè)速度很慢,質(zhì)量不高,學習成績也一直停滯 不前.原因分析通過觀察,該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響,過重的心 理負擔使她不能正確評價自己的水平,一直疑心自己的優(yōu)點.即使在成功面前 也難以體驗成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中.這樣就嚴重影響她的 身心健康開展.樹立信心,激起學習動力輔導對策及過程?通過上課有意識地請她發(fā)言,進行鼓勵性鼓勵,我發(fā)現(xiàn)她大膽了,有上進 心了.有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,突然一只手出現(xiàn)了, 雖然還是比擬猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆 的說：這個知識老師在上次的時候說

4、過了.只是老師偶爾提到的知識點,她記住 了,這讓同學們由衷的發(fā)出了感慨聲,她第一次在同學們面前有了開心的笑容. 從此她變了好多.對好多課似乎也有了一定興趣.后經(jīng)過不斷鼓勵,穩(wěn)固,她 進步了.輔導對象朱詩航班級六3性別男年 輔導齡12日期根本情況該學生在課堂上注意力不集中,不聽講,課堂課后不做作業(yè),嚴重時整天不 寫一個字,不講衛(wèi)生,不保護學習用品,但他的腦子比擬聰明.另外,他母親 離家出走,父親常年累月不在家,沒有人管他.問題表現(xiàn)1、有時玩紅領巾.有時玩學習文具.有時玩危險物品2、誰說話向誰看.原因分析根據(jù)我的了解,該孩子從小跟奶奶在農(nóng)村生活,沒有在正規(guī)的幼兒園接受 教育,沒有接受良好的學前教育

5、.他母親離家出走,父親常年累月不在家,沒 有人管他.自己也是很自卑的.輔導對策及過程1、和該孩子的家長聯(lián)系,了解他的情況,和在家的一些表現(xiàn).2、針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上, 方便上課時、做作業(yè)時提醒他.3、對他軟硬兼施,以鼓勵為主,利用課余時間對他進行輔導輔導對象尤佳陽班級六(3)性別男年 輔導齡12日期根本情況他以前的班主任對他的評語是很不好的問題表現(xiàn)這個學生成績一般,上課紀律非常差,多話,還成心對老師講課內(nèi)容進行 反嘲,以此引起大家都注意.點他答復下列問題時,他即使懂得答復下列問題也不愿意 站起來答復,賭氣般地沉默以對、一聲不吭.對這樣的學生,老師們都感到非 常棘手.原因分析通過

6、和家長的聯(lián)系、交談,我分析了這些問題的形成原因,是由于他思維 方式偏激,心胸狹隘,敏感多疑,不能正視自己的缺點,總認為是別人和他過 不去,對老師、同學與家長的批評極為反感,老是疑心人家說他的壞話.輔導對策及過程?講究輔導方式.用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通.并逐步培養(yǎng)他有話好好說,心平氣和地與他人交流的習慣.多表揚鼓勵.全面分析他的優(yōu)缺點,及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點表揚他,讓他感覺到 老師對他也是很欣賞、很喜歡的.輔導 對象.一一年輔導王俊 班級六(3)性別男 齡12 日期根本情況寡言少語,自我評價過低,人際關系的障礙 問題表現(xiàn)該同學由于被母親打罵而討厭回家,這是從一般的眼光來看的.從心理學 的

7、角度來看,黃同學所表現(xiàn)出來的厭家,害怕同學的談論,必然是有其心理原 因的.自卑心強的人,對自己的評價過低,辦事缺之信心,處處感到不如別人,原悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務,也往往會因自嘆無能而輕易放棄.自卑心理形成原因比擬復雜,既有個人生理、心理上的原因,也有家庭、析學校和社會因素的影響.母親的責罵與毒打、同學的嘲笑、鄰居說長論短,都增加了該同學的心理壓力,誘發(fā)自卑心理.輔導對創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氣氛,減輕該同學的心理壓力,并獲得自我價值的體策 及 過 程現(xiàn),這一與前者同時進行.為了盡量排除該同學的自卑心理 .輔導對象許磊班級六3性別男12輔導日期根本情況學習水平上有一些困難,自

8、然會對學習產(chǎn)生害怕情緒問題表現(xiàn)依賴性強,習慣于求助他人,不能獨立思考和解決問題,一旦離開教師的 輔助或別人的幫助,便會產(chǎn)生無所適從的消極情緒和行為傾向. 多年“保姆式 的教育使孩子產(chǎn)生了較強的依賴心理,結果出現(xiàn)了教育的負效應.原因分析在教育片面追求高分的指揮棒下,有些家長、老師給了孩子巨大的壓力.孩子整天生活在嚴肅、刻板、枯燥乏味的環(huán)境中,加上學習水平上有一些困難, 自然會對學習產(chǎn)生害怕情緒.輔導對策及過程要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的熟悉,首先必須改善他們所處的環(huán)境. 教師的重視、同學的友好、家長的關心都有利于營造一個重學、樂學的氣氛, 消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺,對學習由厭反感

9、、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小?舒適感,從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習.輔導對象謝冰雨班級六3性別男12輔導日期根本情況?性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、不喜歡與人交往問題表現(xiàn)通過與她父母的接觸,我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人,但是我們可 以通過外界環(huán)境的影響來改變她,由于環(huán)境因素的影響肯定是占絕大局部的, 而遺傳因素非常小的.原因分析這是一個典型的留守兒童,在家里除了奶奶和爺爺以外就沒有其他親人, 她幾乎是一個獨處,父母一年只是回來幾次,每次回來都是匆匆的走了.輔導對策及過程要求父母平時多關心她,多與她交淡,多鼓勵她,說一說學校里的事,要 認真聆聽孩子的表達,使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己.

10、另外要她感到老師溫和、親 切.輔導對象陳雨班級六3性別男12輔導日期根本情況陳雨,男,13歲,六年級.表現(xiàn)比擬急躁,上課易開小差,愛和別人打架, 聽不懂老師的講課時,就不愿意聽,作業(yè)也不怎么完成,錯誤率高.問題表現(xiàn)對作業(yè)做不做,測試成績上下都抱無所謂態(tài)度,對老師的批評也無動于衷, 自暴自棄,語數(shù)英三門功課門門不及格.不管老師怎樣耐心教育,他都麻木不 仁的樣子,教育效果不佳.原因分析父母常年累月在外地打工,也從不過問,這使他的心靈受到極大的傷害,嚴重缺乏應有的愛.他與父親相互之間也缺乏溝通.父親常常拿孩子當出氣筒, 致使該生誤以為父親也不喜歡他,養(yǎng)成了一種逆反心理.輔導對策及過程?首先對其本人通

11、過面談交流的直接輔導方式,主要是進行自尊心、羞恥心教 育,培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導,鍛煉該生的意志力.其次對影響該生 的因素采取一定的舉措,主要是增強與其他老師、與同學的溝通,取得他們的 配合.我首先告訴小王,不管做什么事都離不開扎實的文化根底知識,但學 習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦,要有毅力才行.慢慢來,學一點總比不 學好,他表示同意我的觀點.輔導對象班級六3性別女12輔導日期根本情況表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中央問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮、好動,喜歡接 老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學根

12、底扎 實,但也不像一些同學對學習不感興趣. 她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭 ,社會等因素造成的,在 短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中央,是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn), 是局部青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊；多 表揚,少批評；多關心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài) ,使她能正確地 熟悉和看待自己及周圍的人、事.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此 我利用課余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習

13、慣.輔導對象王輝 班級六(3)性別男年 輔導齡12日期根本情況性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維比擬遲鈍問題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維比擬遲鈍,做事不會做.原因分析因其父母是在外經(jīng)商的,所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外,她幾 乎是一個獨處,父母只是匆匆的回來吃完飯,就匆匆的走了.因而,使得父母 和她缺乏溝通,父母對她的關愛也就非常少,她整天放學回家后,就單獨呆在 家里,或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩,并沒有太多的激情,因而使 得她的性格內(nèi)向,單獨生活在自己的世界里.輔導對策及過程通過讓她與陌生的孩子(同齡)交往,或做錯什么事,我都鼓勵她,給她一個 寬松的環(huán)境.她比以前

14、活潑多了,而且也變得自信了些,自卑感減少了許多. 對于她的反響遲鈍問題,我盡量啟發(fā)她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎, 猜迷語,還有做一些有益智力開展的游戲,讓她在游戲中快樂的學習,并在游 戲中給予鼓勵,讓她在游戲中增強自我效能感.從而使她的反響敏捷起來,其 實在與別的同齡孩子交住時,反響也得到了一些提升.輔導對象班級六3性別男12輔導日期根本情況乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易沖動,脾 氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.問題表現(xiàn)家長的教育萬法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作 用原因分析性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因

15、作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多輔導對策及過程提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的時機,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來 讓他感受到老師對他的關注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利 用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一 條原那么：在幫教關系中,無論是熟悉還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待 他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教 育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學生最簡單也是最根本的方法小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員王建紅輔導 對

16、象謝楊班級六3性別男年 齡12輔導 日期根本情況上課不遵守紀律,注意力不集中,經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇. 當老師批評他,同學還擊他時,毫無不愉快的表現(xiàn),反而感到快樂；下課時, 經(jīng)常無緣無故的欺侮同學,偶爾也有偷竊行為發(fā)生,如翻同學書包.有時還鼓 動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結幫打架.所有這一切行為其目的 都是為了引起別人對他的注意,感覺到他的存在.問題表現(xiàn)我經(jīng)過仔細調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,有主觀因素,也有客觀因素,主 要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他 的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響.我

17、同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心.通過談話使他們明白, 孩子的成長離不開良好的家庭教育. 要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活.當孩子有錯時,應耐心開導,而不應用辱罵、歐打的教育方式.爺爺奶奶不能一味地放縱,要跟他多講些 他們那時學習生活的艱苦環(huán)境,使他從中受到一些啟發(fā).每個學生都有自尊心,都需要愛,尤其是謝楊,平時受到批評、冷落太多,愛 的需要得不到滿足,當他犯錯時,如果再進行指責、辱罵,那只能強化他的負 面影響.因此,針對丁劍的這種心境,我決心想方法和他溝通心理.首先用我 的熱情來換取他的信任,對待他的困惑我熱心幫助,對待他的憂思我熱心化解, 偶爾有點進步,我就在晨間談話上大

18、加表揚.了解了他的這種心理,我就適時 地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感,應該用真心和老實來 獲得同學們的信任.隨后,我又對他說老師愿成為你的第一個朋友.后來在班 級活動中,我盡量給他創(chuàng)造施展才能的時機,幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽 感,并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭.輔導對象馬柏 班級六(3)性別男年 輔導齡12日期根本情況問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程長期將自己關在房子里面,不敢和其他人接觸.對家人的關心沒有任何反映 尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學校不喜歡和和老師和同學接觸,喜歡獨 來獨往該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心, 老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看 電影,聽音樂,