小學(xué)語文：支玉恒《第一場雪》課堂實(shí)錄

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材支玉恒第一場雪課堂實(shí)錄教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Zhi Yuheng's "First Snow" Class Record教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜Excellent Teaching Design支玉恒第一場雪課堂實(shí)錄教材說明：本資料適用于小學(xué)語文科目 ，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫 的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語 言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直 接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。師

2、：我問大家一個(gè)問題：誰親眼在我們成都市見過下雪？（有數(shù)位生舉手）誰親眼在成都市見過課文中寫的這樣的大 雪？一一啊，沒有。那我們這課該怎么學(xué)呢？大家一點(diǎn)直觀 感受都沒有。一一這樣吧，我們跟著作者一起到他所描寫的 一場雪中去游覽，大家說好嗎？（生答好）我們對雪不太了 解，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)任務(wù)，就是在理解課文內(nèi) 容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識 雪”這種自然現(xiàn)象，了解雪與人的情感的 聯(lián)系，與人的社會生活的聯(lián)系。這些任務(wù)大家能不能完成？（生答能）師：大家預(yù)習(xí)了課文，誰能用最簡單的一句話概括課文 主要內(nèi)容？生：這篇課文是描寫膠東半島冬天下雪的景象。師：只有這些嗎？生：這場雪還預(yù)示著明年將是一個(gè)豐收年。師：你重

3、新組織一下語言，再說一遍。能不能更簡單些? 生：這篇課文是寫膠東半島冬天下雪的景象，這場雪預(yù) 示膠東半島明年將是一個(gè)豐收年。第2頁/總18頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design師：他說的行不行？有沒有別的說法？生：這篇課文寫了膠東半島雪前、雪中、雪后的情景，還寫了作者的聯(lián)想。師：誰聽由來了，他們倆人的發(fā)言有什么區(qū)別？生：剛才第一位男同學(xué)是按主要內(nèi)容來說的，第二位女同學(xué)是按課文的線索來說的。師：課文的什么線索？生：是按下雪的線索來說的。師：下雪的過程，對吧？生：對。師：如果按照那位男同學(xué)的說法，課文可以分成幾部分？生：按照男同學(xué)的說法，課文可以分成兩部分，第一部分是

4、雪的景色”，第二部分寫了 雪的用處”。不，雪的好處師：雪的景色”，僅僅是雪的景色嗎？ 一一第一部分就是 寫 下雪”，第二部分是 雪的聯(lián)想這樣說可以嗎？生：可以。師：如果按照女同學(xué)的說法，課文又可以分為幾部分？生：按照這位女同學(xué)的說法課文可以分成四段。師：也就是四部分。哪四部分？生：第一部分是下雪前的景象，第二部分是下雪時(shí)的景 象，第三部分是下雪后的景象，第四部分是作者的聯(lián)想。師：兩種分法都可以。我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的方便，按照分四Excellent Teaching Design部分這種方法來學(xué)習(xí)。一一我還要問大家：在雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這四部分中，你感覺最新奇、最有興趣的是哪部 分？生：我最感興趣

5、的是 雪中”那一部分。生：我最感興趣的是作者產(chǎn)生聯(lián)想的那一個(gè)部分。生：我感興趣的是雪后的景色。生：我最感興趣的是 雪前”。這一段寫得很形象。師：這么說大家對四部分都感興趣了。那么我問一問吧。有多少同學(xué)對第一部分最感興趣？（有五六位學(xué)生舉手）多少同學(xué)對描寫下雪的 雪中”最感興趣？（有不少同學(xué)舉手） 多少同學(xué)對描寫雪后景象最感興趣？一一嘀！這次人最多！因?yàn)槟銈冏畈涣私庀卵┖笫鞘裁礃幼?，是不是？好。哪些?學(xué)對雪后的聯(lián)想最感興趣？（有兩三個(gè)同學(xué)舉手）師：好，那就按照同學(xué)們的意愿，首先來看雪怎么下。大家打開課文第二段。誰能夠把這一段讀生來？你認(rèn)為應(yīng)從 哪里開始就從那里開始，你認(rèn)為應(yīng)到哪里結(jié)束就到那里結(jié)

6、束。生：（讀課文） 前些天暖和得如同陽春三月大雪整整 下了一夜?！睅煟簩λx的有沒有意見？生：我覺得 下雪的景象”應(yīng)該從 這是入冬以來的第一場 雪”開始。師：這個(gè)意見大家同意嗎？Excellent Teaching Design生：同意。師：（對原讀文的學(xué)生） 你讀得多了，天氣還在變，你就 開始讀了。咱們從第二個(gè)同學(xué)這兒開始來讀。大家看一看寫下雪這一段是從哪幾個(gè)方面，也就是從哪幾個(gè)角度來寫的？生：先從 雪下得很大”這個(gè)角度來寫的，然后又從 冬天 的雪夜”來寫。師：介紹了雪下得很大，緊跟著就寫黑夜嗎？生：他講了雪一下子就把地染白了，說明雪下得很大。師：他是先寫看見的，后來 生：寫聽見的。師：為什

7、么后來寫聽一一見一一的？生：因?yàn)檠┫碌煤艽?，晚上很冷，他不可能一個(gè)人站在 雪地里觀察雪景。師：所以他就寫他 聽"，對不對？我們先讀一讀看見的 雪。讀的時(shí)候要把雪下得很大的那個(gè)氣勢讀生來。大家看他 這場雪下得大不大？（生讀課文有關(guān)部份）師：這場雪大嗎？生：不大。師：誰能比他下得再大點(diǎn)？（笑聲）（生再讀課文）師：夠大的嗎？Excellent Teaching Design生：不夠。師：那么誰來建議，要想把這場雪讀得很大，哪些詞應(yīng) 該強(qiáng)調(diào)地讀得重一些。生：我覺得應(yīng)該把 紛紛揚(yáng)揚(yáng)"、大片大片”和 彤云密布” 這些詞讀得重一些。師：你給作一下示范好嗎？（生讀課文）師：這次讀得不錯(cuò)。他

8、把那幾個(gè)重點(diǎn)詞強(qiáng)調(diào)由來了。大 家再跟著我把這幾句一塊兒讀一下。（教師帶學(xué)生逐句學(xué)讀）好，誰把剛才這一節(jié)再讀一下？這回要下得很大了。（生讀課文）師：她這幾個(gè)詞強(qiáng)調(diào)由來了。但有一個(gè)缺點(diǎn)，誰聽由來 了？生：剛才我們只讀了兩句，其余的她不應(yīng)該讀。師：我們是讓讀這一節(jié)，她讀得對。 一一她讀得有點(diǎn)太 緩慢了，把大雪的氣勢給 延緩”了，是不是？一一你再讀一 次。（生再讀）師：地上一會兒就白了 ”，應(yīng)該強(qiáng)調(diào) j會兒”，為什么？生：強(qiáng)調(diào)了 會兒”才能突生雪下得很大。師：為什么？生：因?yàn)檠┫碌么?，地上一會就白了。?頁/總18頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design師：會兒”表示什么意思

9、？生：會兒”表示很快。師：很快地上就白了。雪下得大不大？生：大。師：好。我們再把這一句讀一讀。（示范、帶讀）師：這場雪下在什么地方了？生：這場雪下在了膠東半島師：（接）的一個(gè)什么具體地點(diǎn)？生：膠東半島的一個(gè)山村。師：下在一個(gè)山村。（板書山村”）師：下雪的主要時(shí)間是白天還是黑夜？生：黑夜。師：對，黑夜。（板書 夜”）這個(gè)夜是什么樣的？生：靜靜的。師：（板書 靜”）可以說是一個(gè)（讀板書）山村靜夜那么怎樣才能把這個(gè)靜夜讀得很靜？誰來試試？生：讀課文，（冬天的山村偶爾咯吱一聲響”）師：他讀得靜不靜?。浚▽W(xué)生答靜）他為什么能讀得這樣靜？你給大家介紹一下。（指讀文學(xué)生）生：因?yàn)槲易x得有點(diǎn)輕，還有點(diǎn)慢，所以

10、顯得靜。師：對。一輕二慢。怎樣才能體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？我告訴大家一一讀這樣表示非常 靜”的句子，要用 虛聲”來讀，不要讀Excellent Teaching Design 得太實(shí)。聽我來讀。師：（用 實(shí)”和 虛”兩種讀法讀句子，讓學(xué)生對比）哪種讀法顯得靜呢？生：第二種。師：對。要讀得怎么一點(diǎn)呢？生：虛”一點(diǎn)。師：那誰來 虛一虛”呀？（笑聲）（生讀課文該節(jié)）師：（贊賞地）嗯，還 咯吱一聲響（學(xué)學(xué)生讀的聲調(diào)）師：既然那么靜，就應(yīng)該一點(diǎn)聲音都沒有，那他還寫了 那么多聲音干什么？ 一會簌簌往下落”一會 咯吱一聲響”？生：作者寫的聲音都是很小的，如果不安靜，就不容易 聽見。師：對不對？（學(xué)生答對）這叫 靜中微

11、響，更覺其靜 你們寫作文時(shí)經(jīng)常這樣寫，比如教室里非常安靜，簡直能夠 聽到生：（接說）一根針掉在地上的聲音。師：好，再來試試，比他讀得還要靜。（笑聲）（生讀文）師：他讀得靜不靜??？（生不答）看來大家不太滿意， 是吧？你來推薦一個(gè)同學(xué)再讀一下。（生讀文）Excellent Teaching Design師：好不好？（生答好）的確不錯(cuò)。你們看這場雪大不大？（生答大）大得簡直彌天漫地。 （板書 雪彌天”，然后讀 板書）山村靜夜雪彌天”。你們看是不是這樣的景象??？ （生 答是）師：第二天清早，天就放晴了。我們看看雪景好不好？（生答好）雪景很美，誰能把它美美地讀生來？（笑聲）他讀的時(shí)候，大家閉住眼來聽，看

12、他能不能把你帶到那么美的 雪景中去。（笑聲）生：（讀文） 今天早晨五光十色的彩虹。”師：你們聽他讀完這段，是不是感到走到雪野中去了？（生反映不一）師：剛走到雪野的邊上，（笑聲）是不是？啊，沒進(jìn)去。 誰能帶著大家進(jìn)去？（生再讀文，但讀得不好）師：進(jìn)去了嗎？生：（齊）沒有。（大笑）師：啊，是沒有?？赡軇偛拍俏煌瑢W(xué)領(lǐng)著咱們走到了雪野的邊上，他又領(lǐng)著咱們由來了。（大笑）師：咱們一起讀一下，看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。（示 范讀、帶讀）往前走了幾步?jīng)]有？生：走了。師：誰接著領(lǐng)大家往前走？生：（讀文） 大街上的積雪震落下來?！盓xcellent Teaching Design師：他領(lǐng)著我們看到了一群歡樂地游

13、戲著的小孩?？梢?寫雪景不但寫了景，而且寫了什么？（生答人）我們還是重 點(diǎn)研究一下這個(gè)景。你們說這段課文哪一句是概括地寫雪景 的？生：（讀句）萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！睅煟哼@是什么句？生：這是一個(gè)比喻句。師：把什么比作什么？生：把 萬里江山”比作被雪打扮成的 粉妝玉砌的世界師：什么叫粉妝玉砌”？生：就是用白粉妝扮，用玉石砌成，通常用來描述雪景。師：用你自己的話來描述描述粉妝玉砌的世界”是個(gè)什么樣的世界。生：雪后初晴，萬里江山被皚皚白雪打扮成了銀妝素裹 的世界，白雪在陽光下，顯由晶瑩透明的光。師：你好像在背什么，用自己的話來說。生：陽光普照，照在雪地里。眺望遠(yuǎn)方，到處一片白茫 茫。太陽放射

14、由耀眼的光，那光像一粒粒珍珠，投射在地上， 就把大地變成了閃光發(fā)亮的白雪世界。師：也像在背。你們是不是看了一些描寫雪的課外書？（學(xué)生答是）要是用自己的話講就更好。一一我們來考慮一個(gè)問題：概括地說，這個(gè) 粉妝玉砌的世界”是個(gè)什么樣的世Excellent Teaching Design 界？生：粉妝玉砌的世界”是一個(gè)銀裝素裹的銀色的世界。師：對，但光 銀色”不發(fā)亮。雪花被太陽一照，那個(gè)世 界是什么樣子的？生：晶瑩透明的世界。師：啊，晶瑩潔白。（板書：晶瑩世界”）在這個(gè) 晶瑩世 界”中，人怎么樣??？生：歡樂。師：嗯，歡歌笑語。（板書：人歡笑”）我再問大家一個(gè) 問題：他說柳樹條上桂著 毛茸茸"

15、;、亮晶晶”的銀條兒。我們 平常的感覺，凡是毛茸茸的東西，一般不會閃光。那么這個(gè)毛茸茸”的銀條，為什么卻又 亮晶晶”？生：因?yàn)槟鞘茄┞湓诹ι?，被太陽一照就閃光了。師：他說那銀條兒是雪組成的，這一點(diǎn)是對的。還有什么？生：那銀條是雪。開始，雪是毛茸茸的；后來被太陽一 照，曬化了，變成了水。水就是亮晶晶的。因此說這個(gè)銀條 是魚茸茸、亮晶晶”的。師：非得變成水才亮晶晶嗎？雪本身不亮嗎？再說，在 北方的冬天，下了這么大的雪，不會太陽一生來馬上就化了。 可能在咱們南方，雪不等落到地面上就變成水了。對不對？（學(xué)生答對）但是那雪為什么會沾在柳枝上？答案在課文前Excellent Teaching Desig

16、n 面。（讀文）雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。開始還伴著一陣小雨 因?yàn)槭堑谝粓鲅?，天氣還不是十分寒冷，所以開始下的是雨。 這雨把柳枝一一（學(xué)生接：打濕了）雪落在打濕了的柳枝上， 越積越多，變成了 一一（學(xué)生接：銀條），因?yàn)樗皇翘貏e光 滑的，是凹凸不平的，所以看起來是毛茸茸的，太陽一照， 就會亮晶晶。還有一個(gè)：凡是 蓬松松”的東西一一比如一團(tuán)棉 花吧一一它就不會 沉甸甸”，但是課文為什么又說蓬松松，沉甸甸”的雪球呢？生：因?yàn)槟鞘且豢脴渖系难┓e在一個(gè)地方，因此它是蓬 松松，而且沉甸甸。師：沒有真正分析由來。生：書上說 雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大 :雪落在樹枝上非 常沉重，所以是沉甸甸的。師：還是沒有說清楚。

17、一一大家看這兒 （教師在黑板 上畫松枝積雪圖）這是一根松枝，這是冬天不落的松針。密 集的松針把落在它上面的雪都托住了，成為一個(gè)雪球。雪球 給我們的感覺當(dāng)然是蓬松松的。但這個(gè)雪球是由一根松枝來 負(fù)擔(dān)著。當(dāng)微風(fēng)吹來的時(shí)候，松枝就托著雪球搖晃，好像負(fù) 擔(dān)不了這個(gè)雪球似的。所以又給我們的感覺是沉甸甸的。是 不是這個(gè)雪球真的沉得我們抱也抱不動呢？（生答不是，整 個(gè)這一段話都是師生對口問答中完成的。記錄時(shí)略）師：北方的冬雪好不好？（生答好）我們再來讀一遍，Excellent Teaching Design 從下雪一直讀到雪景。生：（讀文） 這是入冬以來震落下來了。 ”師：真的震落下來嗎？（生答沒有）作者為

18、什么這樣寫？生：是個(gè)夸張句。生：我不同意這個(gè)同學(xué)的意見。因?yàn)槟敲炊嗳艘积R叫， 聲音很大，會發(fā)生共振，雪有可能被震落下來了。生：我也認(rèn)為有可能震落下來。因?yàn)槟敲炊嘈『⒃谕妫?有堆雪人的，有擲雪球的。如果擲雪球時(shí)，一個(gè)雪球打在樹 枝上，雪就震落下來了。師：那是他們的 歡叫聲”震落下來的嗎？生：我認(rèn)為雪球本身也有重量，再加上共振，這樣合二 為一，就要落下來了。師：你們說雪末兒下來沒有？（生答下來了）師：這一點(diǎn)我同意，真下來了，是怎么下來的呢？可能 是那位同學(xué)說的打雪球時(shí)碰下來的，也可能是微風(fēng)一吹玉屑 似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng) :正好在這個(gè)時(shí)候孩子們歡樂地喊起來 了，配合在一起，好像是震下來的。作者確實(shí)寫的

19、是夸張句。師：那末一一大家把書放下。這場雪就這么無緣無故地 下起來的嗎？這要從哪一段去看？生：第一段。師：大家默讀第一段。默讀完了告訴我，你能不能用最 簡潔的話把這段的意思概括由來。Excellent Teaching Design（生默讀第一段，讀完后討論）生：從西伯利亞來的寒流進(jìn)入了膠東半島，膠東半島上 就下起了雪。師：我要把你這段話都寫在黑板上，恐怕這黑板太短。（笑聲）更簡單一些。生：第一段是寫天氣的變化。師：怎么變化說由來沒有？沒說由來。生：第一段就是說寒流侵入膠東半島。師：引起了什么？那才是關(guān)鍵的。生：第一段寫的是天氣驟然變冷。師：啊，最后還是落在了天氣變冷。寒流侵入是原因，結(jié)果是天

20、氣變冷。在表示因果關(guān)系的句子里哪個(gè)是關(guān)鍵？生：結(jié)果是關(guān)鍵。師：對。那第一段就是告訴我們什么？生：告訴我們寒流侵入了膠東半島就下雪了。師：?。√鞖鉀]變!生：第一段就是告訴我們天氣驟然變冷。師：對不對？（生答對）師：你能不能把 天氣驟然變冷”再縮減一下？生：天氣變冷。師：啊，變得不快。生：變冷。Excellent Teaching Design師：還是不快一一哪個(gè)字表示 快"（生答 驟”表示快）你 把這個(gè)字用上。生：驟然變冷。師：誰驟然變冷？生：天氣驟然變冷。師：還是六個(gè)字！四個(gè)字能不能說？生：天氣驟冷。師：對不對？（生答對。教師板書天氣驟冷”）師：為什么說它是突然地變化的？你們看看這種

21、變化是發(fā)生在多長時(shí)間內(nèi)？生：天氣在一天之內(nèi)變化的。師：是一天嗎？生：兩三天。師：兩三天之間變得這么快。（板書 數(shù)日間”。然后讀板 書）天氣驟冷數(shù)日間師：作者寫了天氣變化，寫了下雪，又給我們描繪了美 麗的雪景。最后他該寫什么了？（學(xué)生答聯(lián)想）誰來讀一讀 那一段？（生讀課文第四段）師：瑞雪兆豐年 " 這個(gè) 兆”字是什么意思？生：這個(gè)兆”字是預(yù)兆的意思。師：預(yù)兆是什么意思？Excellent Teaching Design生：預(yù)兆就是預(yù)示。師：預(yù)示是什么意思？（笑聲）生：將要。師：我將要干一件什么事情。比如一會下課了我們將要 往學(xué)校走，那就是：我預(yù)兆往學(xué)校走?！保ㄐβ暎┎粚?。生：預(yù)兆的意思

22、就是預(yù)示。師：我要是再問你，預(yù)示的意思一一就是預(yù)兆？（笑聲） 不行。你們說一說，這場雪帶來了豐收，這個(gè)豐收是什么時(shí) 候才由現(xiàn)？（生答明年）在后來的時(shí)間才能由現(xiàn)。后來發(fā)生 的事情提前由現(xiàn)一種跡象，給我們一個(gè)信號，這就叫預(yù)兆。所以這個(gè)豐收在什么時(shí)候?。可好髂?。師：（板書 爭收在來年”）這個(gè)豐收在來年呢，所以說： 瑞雪 兆”豐年。你們從作者情感上看，他看見下這么大的雪 高興不高興？（生答高興）他看見這樣美的雪景高興不高興？（生答高興）他想到這樣的雪預(yù)兆著大豐收，他心里面比看見雪景會怎樣？生：還高興。師：（指板書）我們給它加兩個(gè)字，加什么？生：高興。（笑聲）生：預(yù)示師：啊，不對。（板書 更喜”）行不行？Excellent Teaching Design生：行。師：更喜豐收在來年我還要提個(gè)問題：這么一場雪， 帶來一次豐收，作者他這么高興，特意為它寫篇文章。作者 這樣的激情是從哪來的？他為什么會這么高興？生：是因?yàn)樗矚g雪，所以他為雪寫篇文章。師：我問的是他為什么竟然會這樣高興？生：雪可以帶來豐收。生：這是入冬以來的第