小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略探究

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略探究摘要：閱讀是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文的根底，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，在新課程改革的引領(lǐng)之下，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)策略，不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，還能有效提升學(xué)生的語文閱讀能力，促成其語文學(xué)習(xí)效率的提升與開展。關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);閱讀教學(xué);小學(xué)語文;有效策略中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言在新課改背景下，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為考試的主要考查內(nèi)容，也是教師教學(xué)成果的最終表達(dá)。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言的建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維開展與提升、文化傳承與理解。其中，語言的建構(gòu)與運用是需要閱讀技能的積累來實現(xiàn)的。一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

2、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師就要有意識地根據(jù)學(xué)生的喜好和成長規(guī)律等對閱讀情景進(jìn)行設(shè)計，以在尊重學(xué)生主體的同時，使學(xué)生能夠在閱讀和參與的過程中，獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗，也獲得閱讀興趣的進(jìn)一步激發(fā)，助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利開展。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)?大自然的聲音?這篇課文時，為了使學(xué)生能夠更好地感知文字所描述的內(nèi)容，教師便可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，以音頻、視頻相結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生真切感知文中所描寫的風(fēng)翻動樹葉的聲音;小雨滴擊打樹葉、屋頂、窗戶等發(fā)出的滴滴答答、叮叮咚咚的聲音;以及嘰嘰喳喳的鳥叫、唧哩哩的蟲鳴。情況允許的話，教師還可以在不影響教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)目標(biāo)的前提下，帶著學(xué)生走出教室，去操場上閉上眼睛

3、傾聽，去尋找課文中出現(xiàn)過的聲音，去尋找大自然和生活中的其他聲音。借助多媒體情境和生活情境的引入與結(jié)合，使學(xué)生能夠深刻感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解文字意境，助力小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果的事半功倍。二、注重朗讀訓(xùn)練古語有云：“書讀百遍，其義自見。在小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要注重對學(xué)生朗讀能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件和時間去參與朗讀練習(xí)，使其能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀，也能夠在抑揚頓挫、快慢起伏的朗讀過程中，加深對文本人物形象的感悟、加深對文本故事意境的感知，以在有效豐富學(xué)生情感認(rèn)知的同時，助力學(xué)生更進(jìn)一步理解和掌握文本內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀效率。例如，?少年中國說?這篇課文是清朝末年梁

4、啟超所作的散文，文中竭力歌頌了少年的朝氣蓬勃，并熱切希望出現(xiàn)“少年中國，希望中國少年能夠振奮人心，助力中華崛起。在實際的教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，并要求其借助工具書自主解決其中的生字障礙。然后為學(xué)生播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽，傾聽其中的音韻、傾聽其中的節(jié)奏與停頓，并在播放第二遍音頻的時候，允許學(xué)生進(jìn)行小聲跟讀，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。之后由教師帶著學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師讀一句，學(xué)生跟著教師大聲朗讀一句，意在讀通課文，同時使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和模仿的過程中，既能夠有感情地進(jìn)行朗讀，又能夠讀出其中所蘊(yùn)含的磅礴氣勢，讀出作者的熾熱愛國情感，在激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神的同時

5、，助力課堂閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。三、指導(dǎo)閱讀方法在新時期的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要一改以往傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式的課堂教學(xué)模式，在創(chuàng)新的同時，將正確且科學(xué)的閱讀方法教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，并能夠積極地探索和解決自己在閱讀中遇到的問題，這樣不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，還能使學(xué)生在閱讀過程中獲得成就感的提升，獲得閱讀能力的開展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀時，首先要要求學(xué)生“全神貫注，能夠?qū)Ｐ摹Ｗ⒂陂喿x文本，以提升閱讀的效率。同時還要指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，即在閱讀的過程，指導(dǎo)學(xué)生用筆將文中的生字和生詞進(jìn)行拼音和釋義標(biāo)注;將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞、好句、好段落摘抄到

6、事先準(zhǔn)備好的“閱讀筆記本上;將自己在閱讀中產(chǎn)生的感想與困惑也都及時地記錄到筆記本上。并且要指導(dǎo)學(xué)生時常翻看自己的筆記本，將積累的文學(xué)知識進(jìn)行再復(fù)習(xí)和內(nèi)化，以在豐富學(xué)生語文知識內(nèi)涵的同時，助力其寫作水平的提升。不僅如此，教師也可以組織學(xué)生開展閱讀交流活動，使其能就自己在閱讀中遇到的問題與老師和同學(xué)進(jìn)行交流、探討，促成閱讀問題的解決，使學(xué)生能夠獲得閱讀思維的啟發(fā)與拓展，助力其閱讀能力的提升。四、精讀、略讀詳略得當(dāng)在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師要教會學(xué)生咬文嚼字、逐字逐句精研細(xì)讀的閱讀方法，用什么語調(diào)、語速、語氣朗讀才最能表達(dá)出作者的真實情感，可以教會學(xué)生通過精讀的方式穩(wěn)固掌握的知識、提高認(rèn)識水平和思維

7、能力，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，除了精讀，略讀也是非常重要的一種閱讀方式。在閱讀中，碰到長句，要善于抓主干，碰到一些生澀的字詞，只要不影響整體把握，可以采用“一繞為進(jìn)，以避為進(jìn)的方法，不在一處多耗時間，教會學(xué)生讀書要會抓關(guān)鍵語句、提綱挈領(lǐng)、撥冗去繁，提取有效信息閱讀，提高閱讀效率，實現(xiàn)有效閱讀。五、重視在課外閱讀的拓展在琳瑯滿目、良莠不齊的文學(xué)作品中，如何引導(dǎo)學(xué)生分辨書的良莠，讓學(xué)生真正地呼吸書香、暢游書海，與經(jīng)典為友，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀，是小學(xué)語文教師在有效閱讀教學(xué)中需要重視的問題。小學(xué)生處在身心開展的初級階段，閱歷淺，不知道什么是真正的好與壞，易被外界干擾。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)

8、過程中，首要任務(wù)就是要教會學(xué)生如何去分辨一本書的好壞。所謂好書，它的內(nèi)容是健康的、積極的、科學(xué)合理的，能以情節(jié)跌宕起伏、優(yōu)美的文字吸引人，能以高尚的情操陶冶人，能給人以教育，發(fā)人深省。教師要明確告訴學(xué)生哪些是壞書，不可以讀，哪些是好書，可以讀，以及為什么是好書的原因，逐漸提高學(xué)生鑒別真善美的能力。只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好書、讀好書，才能使學(xué)生從書中受到良好的熏陶，學(xué)生才能樹立正確的審美觀、人生觀和價值觀，學(xué)生的閱讀能力才能得到正面的提升，教師的有效閱讀教學(xué)才能得以實現(xiàn)。結(jié)語總之，要實現(xiàn)小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師一定要在尊重學(xué)生主體地位的根底上，豐富授課形式和手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀途徑、更廣闊的

9、閱讀空間，使讀書成為學(xué)生的需要，讓讀書伴隨學(xué)生的成長。參考文獻(xiàn)【1】葉小飛.小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)隨文練筆策略研究.新課程小學(xué)，20211.【2】田春龍小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究J.現(xiàn)代教育科學(xué)，20215：160-161.猜你喜歡語文素養(yǎng)有效策略閱讀教學(xué)有效實施口語交際教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高神州·上旬刊(2021年9期)2021-10-08農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課外閱讀與提升語文素養(yǎng)研究文理導(dǎo)航(2021年30期)2021-10-06初中英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)模式的反思探索科教導(dǎo)刊·電子版(2021年15期)2021-07-19提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性策略的研究課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年15期)2021-07-15把握歷史教學(xué)深度，形成正確學(xué)科素養(yǎng)讀與寫·教育教學(xué)版(2021年6期)2021-07-05高階思維介入的高中英語閱讀教學(xué)福建根底教育研究(2021年7期)2021-05-28基于RISE教學(xué)模式的初中英語閱讀教學(xué)探究福建根底教育研究(2021年2期)2021-05-28基于學(xué)習(xí)任務(wù)