七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《端午日》教學(xué)案 蘇教版

1、 端午日 教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）端午日這篇課文是蘇教版七年級(jí)第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。這是一篇著重描寫端午日賽龍船場(chǎng)面的短文，文中洋溢著濃郁的湘西風(fēng)情，作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察的深切感受，描寫了龍舟競(jìng)賽和追鴨子歡快場(chǎng)面。精彩的場(chǎng)面描寫是本文最大的亮點(diǎn)，全文緊扣“端午日”這個(gè)文題，按照“爭(zhēng)看劃船競(jìng)追鴨子結(jié)束賽事”的思路，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過(guò)端午的氣氛。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則，以激發(fā)學(xué)生思維為核心，設(shè)置一定的教學(xué)情境。課前要求學(xué)生多

2、角度思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用資料解讀文本。在課堂上，教師分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入解讀文章，從“感知端午習(xí)俗”到“精讀龍舟競(jìng)渡”，再到“研究寫作手法”，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)文本所承載的文化內(nèi)涵的思考，我們?cè)撛鯓涌创嫖鞑栳嫉拿耧L(fēng)和民俗？在新時(shí)代的今日，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)我們的傳統(tǒng)民俗？在世界文化沖擊下，我們?cè)撛鯓訉?duì)待傳統(tǒng)的民族的東西？問(wèn)題設(shè)計(jì)1、 你對(duì)沈從文的身世、經(jīng)歷、作品、成就有怎樣的了解？2、 他人是怎樣評(píng)價(jià)沈從文的？你最欣賞誰(shuí)的評(píng)價(jià)？你是怎樣評(píng)價(jià)他的？3、 中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日有著怎樣的習(xí)俗？4、 你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)有怎樣的習(xí)俗？5、 從課文記敘中，你湘西的端午日有哪些民俗？你能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

3、最吸引你的是什么習(xí)俗？6、 你覺(jué)得沈從文筆下的賽龍舟場(chǎng)面可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)概括？為什么？7、 讀過(guò)這篇文章，你認(rèn)為場(chǎng)面描寫可以采取怎樣的方法?8、 沈從文筆下的湘西是怎樣的一個(gè)地方湘西人有著怎樣的特點(diǎn)？9、 ······ 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生感受湘西賽龍舟場(chǎng)面的精彩 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章精彩的場(chǎng)面描寫，從簡(jiǎn)明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言中品味用詞的精妙，語(yǔ)言 的簡(jiǎn)練，材料安排的技巧。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)

4、文章正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法，體會(huì)用詞的精妙. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的意境，真實(shí)感受和深切理解作者所營(yíng)造的熱鬧、激烈、歡悅的節(jié)日氣氛，從中體驗(yàn)湘西淳樸民風(fēng)和合作、爭(zhēng)先的精神。教學(xué)方法：誦讀法講解法討論法所需設(shè)備：校園網(wǎng)、多媒體投影（展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體課件）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 課前準(zhǔn)備課前出示研究問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有條件（圖書館或網(wǎng)絡(luò)）查找資料，進(jìn)行初步研究，形成自己的意見(jiàn)。也可以在自行閱讀課文的過(guò)程中，提出與課文相關(guān)的問(wèn)題。 ···給出相關(guān)網(wǎng)站參考:二、激趣導(dǎo)入新課：1、看照片說(shuō)風(fēng)俗教師出示照片。請(qǐng)同學(xué)們看兩張照片，判斷一下：這是什

5、么地方，他們?cè)诟墒裁矗浚ń鹕胶慅堉鄣恼掌┵慅堉刍顒?dòng)和哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？我們鎮(zhèn)江過(guò)端午都有什么習(xí)俗？（引出“課前研究”第3、第4問(wèn)題。）（學(xué)生交流）2、說(shuō)申遺展文化教師引入中國(guó)“端午申遺”成功，引起學(xué)生思考。端午雖是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國(guó)地域遼闊，同一個(gè)節(jié)日，各地的過(guò)法卻頗有地方特色，讓我們通過(guò)沈從文先生的文字，一起來(lái)感受湘西茶峒端午的活動(dòng)氣氛。二、走近作家作品教師引出“課前研究”第1、第2問(wèn)題。教師補(bǔ)充明確。三、初感“湘西端午習(xí)俗”1、教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。2、討論“課前研究”問(wèn)題5：（教師點(diǎn)撥、分解問(wèn)題）a、文中寫了湘西端午日的哪些民俗？怎樣概括？（穿新衣、畫王字、吃魚

6、吃肉、看劃船、趕鴨子）b、這些活動(dòng)的參與度如何？從哪些文字可以感受到？（3個(gè)“莫不”、“任何”、2個(gè)“全”）這樣寫的目的是什么？（為下文寫龍舟比賽營(yíng)造熱鬧氣氛并設(shè)置懸念）c、其中吸引你的是哪件事？（引出龍舟競(jìng)渡、追趕鴨子）三、研讀“龍舟競(jìng)渡”1 、下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面。看看他是從哪些角度來(lái)描寫這一場(chǎng)面的。到底好在何處，會(huì)如此吸引你們的？ （教師引出“課前研究”問(wèn)題6） 師生討論2 、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。    

7、   (讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處) 3 、教師引導(dǎo)討論，作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。       【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫  (教師板書)       槳  手-持、劃       帶頭的-纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮  

8、;     鑼鼓手-敲打 調(diào)理       外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。(板書) 4 、引導(dǎo)學(xué)生深入思考：除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？      （明確答案）      梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎

9、使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫的？       【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：                   (板書)       鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲-水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。  

10、     作用是什么，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？       (歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)     (板書)       剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？       側(cè)面描寫

11、                             5、 【教師講解歸納板書】作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。           &

12、#160;     (板書) 6、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰(shuí)呀？       【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”       不講等級(jí)，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰) 7、歸納

13、“場(chǎng)面描寫”的手法（引入：讀過(guò)這篇文章，你認(rèn)為場(chǎng)面描寫可以采取怎樣的方法?）場(chǎng)面描寫一般由“人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開(kāi)情節(jié)、 渲染氣氛、表現(xiàn)主題的主要手段。它截取的是事件進(jìn)行中的橫斷面。比如，一場(chǎng)足球比賽，有足球場(chǎng)，有比賽的雙方，有裁判，有觀眾。要寫比賽的場(chǎng)面，就要把比賽雙方的表現(xiàn)，觀眾的反映都寫出來(lái)。 四、感受鄉(xiāng)俗魅力1、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？     

14、60;  (一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)       是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？       (不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。)       那他們圖個(gè)啥？       (歡樂(lè)、熱鬧)    &

15、#160;  【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。 2、剛才同學(xué)們感受乭一下賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的請(qǐng)找出文中描寫的語(yǔ)句（于是長(zhǎng)潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人。）為什么會(huì)吸引你的？(熱鬧，有趣 ) 3、當(dāng)天的活動(dòng)到什么時(shí)候結(jié)束的？表明了什么？（“直到天晚方能完事”。說(shuō)明整個(gè)當(dāng)?shù)囟宋缛栈顒?dòng)不但熱鬧、愉悅，而且持續(xù)時(shí)間還相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)，群眾真正參與，不是形式上的那種，而且揮灑真汗水、吐露真性情、得到真高興。這才像個(gè)節(jié)日，這恐怕就是當(dāng)?shù)囟?/p>

16、午日不同于別處的表現(xiàn)了。）4、小結(jié)：作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)渡和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。五、拓展閱讀提升1、課后閱讀沈從文的邊城，感受作家筆下的湘西風(fēng)情，說(shuō)說(shuō)湘西人有著怎樣的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)課文中“龍舟競(jìng)渡”的場(chǎng)面描寫，以“”百米賽跑”為素材，寫一段文字，進(jìn)行場(chǎng)面描寫。一、 課前準(zhǔn)備學(xué)生利用現(xiàn)有條件（圖書館或網(wǎng)絡(luò)）查找資料，進(jìn)行初步研究，形成自己的意見(jiàn)。也可以在自行閱讀課文的過(guò)程中，提出與課文相關(guān)的問(wèn)題。二、激趣導(dǎo)入新課： 1、看照片說(shuō)風(fēng)俗同學(xué)們看兩張照片，判斷，交流。學(xué)生交流“課前研究”第3、第4問(wèn)

17、題。2、說(shuō)申遺展文化學(xué)生感知思考。交流。二、走近作家作品學(xué)生對(duì)“課前研究”第1、第2問(wèn)題討論交流。三、初感“湘西端午習(xí)俗”1、學(xué)生聽(tīng)錄音，學(xué)生初步感知課文。2、討論“課前研究”問(wèn)題5：（學(xué)生交流討論，形成共識(shí)）三、研讀“龍舟競(jìng)渡”1 、學(xué)生交流討論“課前研究”問(wèn)題6。師生討論2 、一學(xué)生朗讀，其余傾聽(tīng)，思考。3 、學(xué)生討論交流，作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。       傾聽(tīng)記錄板書 4 、學(xué)生閱讀尋找：除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

18、            梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫的？       學(xué)生歸納、傾聽(tīng)       作用是什么，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？       學(xué)生歸納明確：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)     (板書)       剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？     （側(cè)面描寫）