高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題學(xué)案Word版

1、高中生物探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題學(xué)案 高中生物實(shí)驗(yàn)分兩種類型，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)（包括研究性課題），由于后者更能體現(xiàn)探究能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題能力；更能體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，是高考中為高校選拔人才的較好材料，近年來一直被沿用。由于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有關(guān)理論知識(shí)，平時(shí)的練習(xí)也偏少，因此，遇到這類題型，就會(huì)感到茫然。為解決這一問題，現(xiàn)將有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本理論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路方法和常見的類型作一介紹，以期增加理論知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力之目的。 一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容   （一）實(shí)驗(yàn)名稱或課題（是關(guān)于什么內(nèi)容

2、的實(shí)驗(yàn)）； （二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ骄炕蛘唑?yàn)證的問題或事實(shí)）； （三）實(shí)驗(yàn)原理（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)道理，隱含著實(shí)驗(yàn)假設(shè)和預(yù)期）；（四）實(shí)驗(yàn)材料和條件（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要對(duì)象，完成該實(shí)驗(yàn)必備的儀器、設(shè)備、藥品等）； （五）實(shí)驗(yàn)方法與步驟（實(shí)驗(yàn)采用的方法及必需的操作程序）； （六）實(shí)驗(yàn)測(cè)量或觀察與記錄（對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果應(yīng)有科學(xué)的測(cè)量手段、觀察指標(biāo)與準(zhǔn)確的記錄）； （七）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析（能夠預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析其原因）；（八）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出科學(xué)的結(jié)論。  二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則   （一）科學(xué)性原則。所謂科學(xué)性，是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原

3、理要正確，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都要依據(jù)生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理，不能主觀臆造。如：酸堿度對(duì)酶活性的影響，酶的高效性實(shí)驗(yàn)的順序等。 （二）單一變量原則 1、變量：或稱因子，是指實(shí)驗(yàn)過程中所被操作的特定因素或條件。按性質(zhì)不同，通?？煞譃閮深悾?（1）實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量。實(shí)驗(yàn)變量，也稱為自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件。反應(yīng)變量，亦稱因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。通常，實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果。例如，在“溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中，所給定的低溫（冰塊）、適溫（37）、高

4、溫（沸水?。┚褪菍?shí)驗(yàn)變量。而由于低溫、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化，這就是反應(yīng)變量，該實(shí)驗(yàn)即在于獲得和解釋溫度變化（實(shí)驗(yàn)變量）與酶的活性（反應(yīng)變量）的因果關(guān)系。 （2）無關(guān)變量與額外變量。無關(guān)變量，也稱控制變量，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。額外變量，也稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。顯然，額外變量會(huì)對(duì)反應(yīng)變量有干擾作用，例如，上述實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量（低溫、適溫、高溫）以外，試管潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度，溫度處理的時(shí)間長(zhǎng)短等等，都屬于無關(guān)變量，要求對(duì)低溫、適溫、高溫3組實(shí)驗(yàn)

5、是等同、均衡、穩(wěn)定的；如果無關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)因素或條件，對(duì)3個(gè)實(shí)驗(yàn)組的給定不等同、不均衡、不穩(wěn)定，則會(huì)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中產(chǎn)生額外變量，出現(xiàn)干擾，造成誤差。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之一在于控制無關(guān)變量或減少額外變量，以減少誤差。 2、單一變量。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中僅僅改變實(shí)驗(yàn)中的某一項(xiàng)變量，其它因子不變，在此條件下，觀察、研究該變量對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外，其他實(shí)驗(yàn)條件要做到前后一致。綜合研究多變量時(shí)，也要求先研究一個(gè)變量，再研究另一個(gè)變量。 （三）對(duì)照性原則。對(duì)照是實(shí)驗(yàn)控制的重要手段之一，目的還是在于平衡或消除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，可排除無關(guān)變量的

6、影響，也可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。 通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)可為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組：是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組：也稱控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，至于哪個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)作為對(duì)照組，一般是隨機(jī)決定的，這樣，從理論上說，由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無關(guān)變量的影響是相等的，被平衡了的，故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的差異，則可認(rèn)定為是來自實(shí)驗(yàn)變量的效果，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。按對(duì)照的內(nèi)容和形式上的不同，通常有以下對(duì)照類型： 1、空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。例如，在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進(jìn)行沸水浴，比較它們的變

7、化。這樣，甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對(duì)照組，且乙為典型的空白對(duì)照?？瞻讓?duì)照能明白地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說服力。 2、自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。單組法和輪組法，一般都包含有自身對(duì)照。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，就是典型的自身對(duì)照。自身對(duì)照，方法簡(jiǎn)便，關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異，實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為實(shí)驗(yàn)組。 3、條件對(duì)照：指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。例如?！皠?dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)驗(yàn)法，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是： 甲組：

8、飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對(duì)照組）； 丙組：不飼喂藥劑（空白對(duì)照組）； 雖然，乙組為條件對(duì)照。該實(shí)驗(yàn)即設(shè)置了條件對(duì)照，又設(shè)置了空白對(duì)照，通過比較、對(duì)照、更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量-甲狀腺激素能促進(jìn)小動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育。 4、相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互進(jìn)行對(duì)照，在等組實(shí)驗(yàn)法中，大都是運(yùn)用相互對(duì)照，如“植物的向性運(yùn)動(dòng)”的等組實(shí)驗(yàn)中，5個(gè)實(shí)驗(yàn)組采用的都是相互對(duì)照，較好的平衡和抵消了無關(guān)變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力。對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個(gè)方面： 所用生物材料要相同 即所用生物材料的

9、數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。 所用實(shí)驗(yàn)器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號(hào)要完全一樣。 所用實(shí)驗(yàn)試劑要相同 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。 所用處理方法要相同 如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。（四）可重復(fù)性原則。指控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。目的在于盡可能消除無關(guān)變量所造成的實(shí)驗(yàn)誤差，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。 （五）可操作性原則

10、。指實(shí)驗(yàn)材料容易獲得，實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)化，實(shí)驗(yàn)藥品便宜，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)效果明顯并能在較短時(shí)間內(nèi)完成。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理到材料用品的選擇、實(shí)驗(yàn)操作等，都要符合實(shí)驗(yàn)者的一般認(rèn)知水平，滿足現(xiàn)有的條件，具有實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)的可能性。  三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路   （一）準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎辞孱}意是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟還是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是探究性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 （二）明確實(shí)驗(yàn)原理：要解決題目所給的問題，要用到生物學(xué)上什么原理（三）確定實(shí)驗(yàn)思路：根據(jù)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)，并充分利用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。 （四）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和思路，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置和

11、實(shí)驗(yàn)操作步驟。并設(shè)置好實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。并將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)進(jìn)行記錄。 （五）準(zhǔn)確預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)步驟一般不連續(xù)描述，要分段敘述；試管、燒杯等要給予編號(hào)。在敘述實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)期結(jié)果時(shí)結(jié)論時(shí)，語言文字要簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確科學(xué)。三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體方法 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是解答實(shí)驗(yàn)題的難點(diǎn)，但只要理清思路，找準(zhǔn)方法和突破口，也能化難為易。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可遵循以下思路和方法進(jìn)行。 （1）首先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?duì)其去粗取精，提煉要點(diǎn),確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。 （2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)原理，并要做到對(duì)原理理解透徹是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)理解實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

12、的重要作用，每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的確定、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實(shí)驗(yàn)原理作為依據(jù)的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理而作出的。 （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄟ^初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，初步形成大致方案，?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大多與單因子變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)有關(guān)。 （4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)所給的條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ刹僮餍栽瓌t），開始草擬具體步驟方案，設(shè)計(jì)具體步驟后，要順藤摸瓜，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果（現(xiàn)象）的判斷，分析綜合得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （5） 回歸檢驗(yàn)。 看看自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否存在科學(xué)性原則，緊扣實(shí)

13、驗(yàn)原理來進(jìn)行分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性、科學(xué)性問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)過程最終應(yīng)該對(duì)照實(shí)驗(yàn)原理，回歸實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?#160;（6）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中反應(yīng)變量的確定和控制  生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，反應(yīng)變量的確定非常重要，因?yàn)槿魏我粋€(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都是從反應(yīng)變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的事實(shí)中推導(dǎo)或分析出來的。生物實(shí)驗(yàn)中很多反應(yīng)變量就是實(shí)驗(yàn)條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來確定對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的反應(yīng)變量。 同時(shí)，對(duì)其他無關(guān)變量或非研究變量應(yīng)進(jìn)行控制。對(duì)變量的控制所要遵循的原則是對(duì)照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個(gè)因素（反應(yīng)變量），觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)

14、果的影響。通過對(duì)照的建立，達(dá)到對(duì)變量的控制，這是生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。  （一）.實(shí)驗(yàn)材料的選擇 (1)“觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)”和 “質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”都用洋蔥，兩者的取材部位分別是                    、             

15、       ，可否互換？為什么？ (2)“還原性糖的鑒定實(shí)驗(yàn)”對(duì)材料的要求是               、                。 該實(shí)驗(yàn)可否選擇小麥、甘蔗等含糖較多的植物組織？ (3)某生物學(xué)習(xí)小組對(duì)動(dòng)物

16、在空腹?fàn)顟B(tài)和進(jìn)食后血液中是否含有葡萄糖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。他們從一健康的成年狗身上采集了以下實(shí)驗(yàn)材料： a：空腹時(shí)的血液  b：進(jìn)食一小時(shí)后的血液   注：材料a、b 都加入了檸檬酸鈉（一種防凝劑） 請(qǐng)問:材料a、b必須進(jìn)行如何處理才能用斐林試劑檢驗(yàn)？為什么要進(jìn)行該項(xiàng)處理？   參考答案 (1)根尖的分生區(qū)細(xì)胞、紫色的洋蔥鱗片葉  不能互換，因?yàn)榍罢吣苓M(jìn)行旺盛的有絲分裂，后者是已經(jīng)分化的細(xì)胞，含有大的液泡。(2)白色、無色或接近無色或白色   含有可溶性糖  不能選擇，

17、原因小麥、甘蔗內(nèi)含有蔗糖，不是還原性糖。(3)兩者都得離心（或靜置24小時(shí)），取上清液   血液呈紅色，會(huì)影響還原性糖與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成的磚紅色沉淀，不便于觀察顏色反應(yīng)?！局R(shí)小結(jié)】  (1)科學(xué)合理 ，簡(jiǎn)便易行，有典型性和代表性。 (2)數(shù)量足夠多（避免量少給實(shí)驗(yàn)帶來偶然性誤差） (3)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)等量 材料等量（種類、數(shù)量、生理狀況等） 處理方法等量（溫度、光照、時(shí)間等（二）.實(shí)驗(yàn)步驟的書寫 三步曲 (1)材料器具的準(zhǔn)備：包括分組、編號(hào)、非條件處理等 取兩套規(guī)格相同的器材(或取長(zhǎng)勢(shì)相同的某種生

18、物材料隨機(jī)平均分成兩份)分別標(biāo)記為A、B，并分別加入等量的 本步驟強(qiáng)調(diào)分組的等量性原則(器材的規(guī)格、生物材料的長(zhǎng)勢(shì)、分組的數(shù)量和隨機(jī)性等)，編號(hào)可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)器具，也可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)材料，有的非條件處理需在條件處理之后，則需寫在第二步。(2)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組（有單一變量）和對(duì)照組（無） 在A組中加入適量的在B組中加入等量的 本步驟強(qiáng)調(diào)對(duì)照性原則、各對(duì)照組條件處理的等量性原則，通過“適量”和“等量”表達(dá)出來。在具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可用具體的量，如“在A組中加入2 ml在B組中加入2 ml”。需要注意的是：一組加入試劑時(shí)，如另一組不需加入試劑，則必須加等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)

19、果的溶液；如果用試管做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 mL。另外，要注意單一變量原則，即本步處理的變量只能有一個(gè)。 (3)放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象和結(jié)果  將兩套裝置放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間(或相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)。本步驟強(qiáng)調(diào)各對(duì)照組外界處理的等量性原則，兩套裝置必須放在相同且適宜的環(huán)境中，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才有可比性。培養(yǎng)的時(shí)間可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)確定，也可以用“一段時(shí)間”描述。 （注意：a.最佳的書寫步驟是；b.規(guī)范性語言準(zhǔn)確地描述。）（三）.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取 （1）直接觀察法   

20、;  觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂等 （2）化學(xué)法、物理法 鑒定淀粉的方法：          碘液 鑒定可溶性還原糖：        斐林試劑或班氏試劑 鑒定脂肪：                蘇丹染液或

21、蘇丹染液 鑒定蛋白質(zhì)：              雙縮脲試劑 鑒定DNA：                二苯胺試劑或甲基綠試劑 追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化過程： 同位素標(biāo)記法 （3）生物特性 光合速率     單位時(shí)間氧氣的釋放量或二氧

22、化碳的吸收量或淀粉生成量 呼吸速率     單位時(shí)間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量或淀粉減少量 生長(zhǎng)速率     植物株高 、干重或動(dòng)物身高、體重 動(dòng)物代謝速率 A.一定時(shí)間內(nèi)耗氧量  B.消耗一定氧氣所需的時(shí)間 某物質(zhì)對(duì)生物的毒性 種子的發(fā)芽率或植株染病情況動(dòng)物壽命、染病情況 常用的觀測(cè)指標(biāo) 1.物理化學(xué)特性：顏色反應(yīng)、有無氣泡、沉淀等。 2.生物特性：生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、生長(zhǎng)發(fā)育等。【知識(shí)小結(jié)】  1.文字描敘：注意提取題

23、干中對(duì)解題有用的關(guān)鍵信息。 2.表格：（1）準(zhǔn)確找出實(shí)驗(yàn)的自變量（反應(yīng)條件等發(fā)生改變的量）和因變量（隨著反應(yīng)條件改變而改變的量） （2）要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律（上升、下降）；注意特殊數(shù)據(jù)（最多、最少、平均，總和等，尤其0） 想清道理。 3.坐標(biāo)曲線： （1）注意橫、縱坐標(biāo)的變量及單位；（2）曲線的變化趨勢(shì)（如升、降）及原因；（3）特殊點(diǎn)的意義：交點(diǎn)、折點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)等。四、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題策略   （一）生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點(diǎn)，先要認(rèn)真研究課題，找出其中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，其次是

24、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法，最后再選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料，在注意實(shí)驗(yàn)步驟邏輯性的前提下表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)方法和步驟設(shè)計(jì)中最重要的是把握好變量控制。 （二）重視課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，掌握書本知識(shí)是提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)。要熟悉教材，心中有書。題在書外，理在書內(nèi)。因此要深入理解與靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。在考試說明中明確提出了，要求“理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟、實(shí)驗(yàn)變量的控制、掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。（三）挖掘課本中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)因素，深刻領(lǐng)會(huì)教材有關(guān)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)與特點(diǎn)是提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的前提。要認(rèn)真分析教材所涉及的實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等。生物學(xué)的每一個(gè)

25、知識(shí)結(jié)論都是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識(shí)結(jié)論中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法，深入分析實(shí)驗(yàn)的條件、過程、現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的科學(xué)性。例：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、感光的部位、作用的部位、運(yùn)輸?shù)姆较虻?，這些都可以思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明。 （四）學(xué)會(huì)對(duì)已知實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變換和轉(zhuǎn)化是提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的有效手段。求變、求異思維的發(fā)展有助于提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。善思會(huì)變才能應(yīng)答自如，通過換位思考提高素質(zhì)，才能將所學(xué)知識(shí)，技能遷移到新情景中來，才能依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和材料安排?shí)驗(yàn)步驟等，并作出分析、評(píng)價(jià)和結(jié)論。 五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本題型示例   類型一

26、：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案型。給出實(shí)驗(yàn)用具、材料、藥品、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，或只給實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材自選，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 例根據(jù)下述條件設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，鑒別兩種不同濃度蔗糖溶液，寫出實(shí)驗(yàn)步驟并分析結(jié)果。一瓶10%蔗糖溶液、一瓶30%的蔗糖溶液，250ml燒杯一只，半透膜制成的透析袋l只，刻度玻璃管l只，細(xì)線一根，支架l個(gè)。(一)實(shí)驗(yàn)步驟： (二)結(jié)果分析： 解析本實(shí)驗(yàn)是考查滲透作用的原理和動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，解題的關(guān)鍵是如何利用透析袋和兩種液體形成一個(gè)滲透系統(tǒng)。當(dāng)將兩種液體之一放入透析袋，另一液體放入大燒杯中，然后將盛放液體的透析袋用線扎實(shí)(插入刻度玻璃管)并浸浴在燒杯的液體中時(shí)，由于兩液體具有濃度差，水分子便通過透

27、析袋發(fā)生滲透作用，觀察刻度玻璃液面數(shù)值變化即可將二者區(qū)別開來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理論，把所給器材的作用分析清楚，有助實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的形成。 答案(一)實(shí)驗(yàn)步驟：將一瓶中的液體倒入燒杯中；將另一瓶中的液體倒?jié)M透析袋，刻度玻璃管插入袋內(nèi)液體中，用線將袋口和玻璃管扎緊；將插有刻度玻璃管的透析袋放入盛有液體的燒杯中，垂直固定于支架上，記錄玻璃管液面刻度；一段時(shí)間后，觀察玻璃管液面刻度，確定液面上升還是下降。 (二)結(jié)果分析：如液面上升，則透析袋中的溶液為30%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為10%的蔗糖溶液。反之，可推測(cè)透析袋中是10%蔗糖溶液，燒杯中的液體是30%的蔗糖溶液。 類型二：補(bǔ)充完善型 對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 例向你提供的條件僅有健康活潑的家兔一只