談談改進初中物理教學方法

1、談談改良初中物理教學方法 談談改良初中物理教學方法 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2021)06-0255-01 初中物理是一門非常有趣的學科，教師必須在理解教材、課標、考綱和學生的前提下，確定教學標高，并根據(jù)不同的課型設計相應的活動，比方對概念課一定要講透、不僅注重其內涵，還要注重其外延，在理解概念時必須字斟句酌，使學生真正理解和掌握物理相關概念，而不是死記硬背；對復習課注重物理規(guī)律及知識的網(wǎng)絡形成；對實驗課既要注重標準性和嚴謹性，又要注重學生的主動性和對物理學家探索過程的再現(xiàn)，讓學生真正參與和感受，反對機械式的訓練和題海戰(zhàn)術，更反對把物理當成文科教，而不注

2、重物理與生活的聯(lián)系及物理的實驗動手能力的培養(yǎng)。教學中要轉變觀念，要充分調動學生的主動性，注重講、問、看、練結合，注重鼓勵性評價以激發(fā)學生興趣，不斷提高教學的藝術性，使學生在接受知識的同時，也能享受物理之美和教師魅力。真正使學生樂學、好學，進一步到達學好、提高教學質量目的。在物理教學中，要“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真設計好每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課，認真批改好每一本作業(yè)，因勢利導，循循善誘，培養(yǎng)學生全面開展的素質和能力，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生真正成為動手實踐、自主學習、合作學習、探究性學習的主體。那么如何提高根底較差的農(nóng)村初中學生學習物理的質量？ 一、介紹科學家，激發(fā)學生的學習興趣 結合課本

3、內容，向學生介紹一些大科學家、物理學家學習的曲折經(jīng)歷，在平時我就注意收集學生較為熟悉的偉大物理學家的學習歷程，如愛迪生曾被學校教師一致認為是一個笨蛋，智商太差，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個月就被學校教師一致通過讓他退學，他失學后通過自學最終成了創(chuàng)造大王。愛因斯坦讀小學時除了物理外其他功課成績都很糟糕，被同學戲稱為“憨直農(nóng)夫，但是經(jīng)過不懈的努力他成功了。他們的學習也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學生的學習過程中不管任何人都會遇到曲折，關鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學雖然現(xiàn)在很差，但將來說不定你就是“愛迪生和“愛因斯坦，激發(fā)學生的學習興趣，但成功是要付出艱苦努力的。 二、以成功體驗，激發(fā)學生的

4、學習興趣 使成功的體驗與學習形成良性循環(huán)，有興趣才會主動，然而學習興趣的持久取決于成功的體驗，在剛開始學習物理的初期，學生參與學習的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評就會使興趣得到加強，否那么屢屢的失敗就會銷蝕原來的興趣，因此在平時上課針對他們設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們答復，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米等，他們答復后說這些也是今后檢測的內容，你們能答復出很不錯，這些問題在中考中也會出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的信心。在教學中努力地去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、能力等，適當?shù)刭澝缹W生，不僅教師可

5、以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，如在學生主動答復時答錯了，受到同學“噓聲時，我會說，雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應向他學習，這時同學們就會向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動性。如有一次學生在室外出黑板報，上課時才匆匆收場，他是一個學習較差但粉筆字寫得很好的學生，我看了一會說黑板字寫得不錯，比我寫的還好，好好練將來一定會有長進的，行行出狀元嘛，后來這位學生學習開始認真起來，一個學期后成績大有起色。慷慨地贊美學生，讓學生開心，我們并不會有什么損失，這并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。以成功體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

6、 三、以知識的應用，激發(fā)學生的學習興趣 學習的目的在于應用，初中物理教材中的物理知識應用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應注意收集和挖掘，在教學過程中理論聯(lián)系實際，使學生既學習了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使升學無望的“學困生也能感覺到物理是有用的。如在講授密度應用時，可通過計算水的質量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標識8L、10L、15L的含意，假設要兌農(nóng)藥千分之幾應怎樣計算放藥量。在講擴散和溫度關系時，可引入噴灑農(nóng)藥的時間選擇，假設是熏殺類農(nóng)藥應選在中午噴灑效果較好的原因，假設是觸殺類農(nóng)藥應選擇在黃昏噴灑效果較好的原因。在學習影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導學生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸

7、發(fā)的，是什么時候蓋膜，在什么時候揭膜的目的。 四、重視演示實驗課教學，激發(fā)學生的學習興趣 物理是一門以觀察、實驗為根底的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的，在物理課的教學中，教師要多動手做演示實驗，引導學生做一些有趣的實驗，如在上光學前可布置學生下去觀察“插入水中的筷子，“隔著水滴看字等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大，學生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學困生也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，這也是我們教師最愿看到的

8、結果。 五、課后作業(yè)及時批改面輔，激發(fā)學生學習的興趣 在新課程標準背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會開展的聯(lián)系。減少死記硬背，機械訓練。我在進行了一次檢測，從分析看，根據(jù)我校情況，因為有一局部學生的根底太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應加強。因此在布置作業(yè)時應從以下方面著手。為了防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽，學困生“吃不了，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學生推薦作業(yè)范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業(yè)，要求根底差的同學記住書上的公式，定義等知識點。 針對整體根底差的學生，課后作業(yè)及時批改面輔，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，持之以恒，一