2017新人教部編本二年級(jí)上冊(cè)語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

1、狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)之四設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng) 教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的 語文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提 高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程一、“我是小先生”1.揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定 想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一 回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完 全文。2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、 寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的 小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好

2、的生字詞課件 作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在 學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自 己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述?！拔沂切?dǎo)演”1 .播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂聲中，師配 著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2.借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不 想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來后，師：想演好 故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo) 演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。3 .讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中 哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、 表情（板書：語言、動(dòng)作、表情）。學(xué)

3、生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為 可以表演的內(nèi)容。4 .引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為 單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小 組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā) 言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影 響其他小組。5.學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。（1 ）要在匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）1“你敢吃我？ ” （狐貍）“為什么不敢？ ” （老虎）2“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違 抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?（狐貍）3“我?guī)愕桨佾F面前走一趟， 讓你看看我的威 風(fēng)。 ”（狐貍）4老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活

4、現(xiàn)， 搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語： （課件）1一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍 逮住了。2狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎 說：“你敢吃我？ ”3“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違 抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?老虎被蒙住了，松開了抓子。5狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張 西望。(3 )交流過程中， 有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指 導(dǎo)之中：1老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。從研究老 虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者 位置的三個(gè)句子。2森林里的小動(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一

5、后走來 時(shí)相互間會(huì)說些什么。 啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像， 寓“一邊 讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。3在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推 進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。三、 “我是小演員”1 .讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭 飾表演故事。2.請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后，請(qǐng)其他小組 同學(xué)評(píng)價(jià)。四、 “我是故事大王”請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。在講述過程中，學(xué) 生可以用上自己的語言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成 果，豐富故事的內(nèi)容。五、 “我是小裁判1 .讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法2.在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁 判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。3.請(qǐng)23名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前， 然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的 意見。4.