我最喜歡的大學(xué)老師(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 我最喜歡的大學(xué)老師古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)在我們定義的“師者”，而是“人生道路的指示明燈”。對于“老師”這個(gè)我們學(xué)生習(xí)以為常的詞，新時(shí)代賦予了它新的意義。而我有幸在我的大學(xué)生涯中遇到這樣一位優(yōu)秀的老師，他以自己對于教學(xué)的熱愛和投入，對學(xué)生的體貼和關(guān)愛，詮釋著新時(shí)代的教師的全新面貌。他就是我們的段老師，不過我們親切地稱他為“阿超”。就是這個(gè)阿超老師讓我開始以全新的視角來看待人生，學(xué)習(xí)和未來。潮人篇 身為學(xué)生的我們，幾乎每天打交道的都是老師，我們可以說是“閱老師”無數(shù)。印象中的老師大多是中規(guī)中矩，基本上是都戴著厚厚的眼鏡，理個(gè)“教師頭”，西裝革履，一張口就是

2、濃重的學(xué)術(shù)味道。這種老師形象在我們的學(xué)業(yè)生涯中幾乎是根深蒂固了。有一天，我們阿超老師來了。 首先是從外形上來說吧，阿超老師真的挺潮的。除去了厚厚的眼鏡，換成了酷酷的的墨鏡；“教師頭”變成了帥帥的“毛刺”；西裝革履變成了當(dāng)下最流行的毛衫加牛仔褲。再加上一個(gè)斜肩挎包，這可真不是一般老師的打扮啊！整個(gè)真是一個(gè)潮人。接著我們這位酷酷的阿超老師一張口把我們這群同學(xué)可算是雷倒了：童鞋們，你們應(yīng)該出去走走吧，別整天呆在教室里，“We should have fun together.”接著就跟我們聊時(shí)事，聊人生，聊未來。這就是我們跟阿超老師的第一次見面，我們很快就喜歡上這位潮人老師。 說我們阿超老師是“潮人

3、”真的不是吹的，最新的資訊，最新的國內(nèi)外大事，以及當(dāng)下最流行的時(shí)尚元素，他都了如指掌。我們都很喜歡和阿超老師聊天，這種交流既滿足了我們這些整天沉浸在“書?！钡膶W(xué)生們對于外面新奇世界的強(qiáng)烈的好奇心，又在他幽默風(fēng)趣的交談中獲益良多。 不同于以往老師的教學(xué)觀念，阿超老師的教學(xué)理念也很潮。這也是我尤為喜歡阿超老師的一點(diǎn)。阿超老師充分發(fā)揮我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，給我們學(xué)生充分的空間去感知學(xué)習(xí)的樂趣。有一次，我們在學(xué)習(xí)有關(guān)于戲劇的相關(guān)信息，阿超老師給我們欣賞了中外很多優(yōu)秀的舞臺劇。我們覺得戲劇離我們很遠(yuǎn)，聽課效果不太好。阿超老師突發(fā)奇想給我們編排了一出我們班的舞臺劇，每個(gè)同學(xué)都有自己的角色和對白

4、，阿超老師擔(dān)任我們舞臺劇的總導(dǎo)演和表演指導(dǎo)，一大班人就如火如荼的忙活起來了。我們很認(rèn)真地排演，切身經(jīng)歷了舞臺劇的從前期的創(chuàng)作，到后期的排演，剪輯。切實(shí)的過了一把演員和編劇還有導(dǎo)演的癮。在我們還保留著我們自導(dǎo)自演的舞臺劇，過程真的很深刻。正如阿超老師所說的那樣：“只有親身經(jīng)歷，才能說是真正的活過?！庇羞@樣一個(gè)追求個(gè)性，自由和創(chuàng)新的“潮人”老師，我們的大學(xué)生活就從這一刻開始改變。治學(xué)篇不同于金岳霖老師那種呆板、教條式的治學(xué)方法，也不同于藤野先生的謹(jǐn)小慎微的治學(xué)態(tài)度，我們阿超老師一直秉承并身體力行著他自己對于教學(xué)的獨(dú)特的治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法。就是這種“來源于生活卻又高于生活”的思維模式，不僅僅簡化了教

5、學(xué)的冗長、繁復(fù)，更重要的是在這種教育體制下培養(yǎng)出來的人才將是社會非常需要的“創(chuàng)新型人才”. 事無巨細(xì)，躬身踐之。這是我們阿超老師的治學(xué)態(tài)度。同學(xué)們的每一個(gè)問題，大到天文地理，小到生活瑣事，只要是你問出來，如果得到的答案和你所查閱到的答案存在差異，我們的阿超老師都會親自去檢驗(yàn)。就像是他經(jīng)常說的那樣：“絕對不能熄滅任何創(chuàng)新的小火苗?！彼麜駛€(gè)較真的大孩子一樣去探尋他所滿意的答案。同樣也這是在這種精神的感染下，我們同學(xué)們也逐漸養(yǎng)成了“打破沙鍋問到底”的品格。也正是這樣我們?nèi)〉昧瞬簧賰?yōu)秀的獎項(xiàng)。如果指明燈建的夠高夠亮，那么它指引的將不僅僅是方向，更多的是一種精神。 抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。用這句哲

6、學(xué)上的話來概括出阿超老師的治學(xué)方法真的是恰如其分。講課的時(shí)候，阿超老師會將本節(jié)課的脈絡(luò)主線清晰的給我們標(biāo)注出來，接著在主線的軸上添枝加葉。以這種方式來教學(xué)，及抓住了同學(xué)們的注意力，又將所要掌握的知識掌握牢固，在此基礎(chǔ)上的延伸又進(jìn)一步的擴(kuò)大了同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野。這真的是“一石三鳥。”我們同學(xué)們因?yàn)檫@種教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)了多少學(xué)習(xí)的樂趣，多少學(xué)習(xí)的興趣。阿超老師總是以一個(gè)追尋者的角色在詮釋這他對教學(xué)生活的熱愛。有時(shí)候聊到他的工作，阿超老師總是以一種激情四射的演講方式來跟我們溝通，從他的言辭中我們能夠深深地感受到他對于教學(xué)這一神圣職業(yè)的無比熱愛。 優(yōu)秀的老師對于學(xué)生來說就是一種巨大的寶藏。他們往往會帶給你觸及到心