江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《國(guó)寶--大熊貓》教案 新人教版

1、江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)國(guó)寶-大熊貓教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國(guó)寶的原因； 2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)； 3.學(xué)習(xí)文中說(shuō)明次序的方法和形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國(guó)寶的原因； 2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中說(shuō)明順序序的方法和形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。課前預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音瀕臨（ ） 翌日（ ） 璀璨 （ ） 孤僻（ ） 拯救（ ） 嬉戲（ ） 溫馴（ ） 恬靜（ ） 棲息（ ） 分娩（ ） 繁衍（ ） 浩瀚（ ） 憨態(tài)可掬（ ）（ ） 邛崍

2、（ ）（ ）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課 在這個(gè)奇妙的自然界里，動(dòng)物永遠(yuǎn)作為我們?nèi)祟惖纳婊锇?，與人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險(xiǎn)的獅子，聰明機(jī)靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長(zhǎng)頸鹿世界的每一個(gè)角落都有他們的身影。許多動(dòng)物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯(cuò)。那么老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的國(guó)寶大熊貓一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）二、簡(jiǎn)介作者、釋題。1、作者：葉永烈。2、釋題：“大熊貓”點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象?！皣?guó)寶”點(diǎn)明說(shuō)明重點(diǎn)。 “-”解釋說(shuō)明。三、檢查預(yù)習(xí)。四、 研析新課 1、我

3、們回到文章的題目上。標(biāo)題中的“大熊貓”是文章的說(shuō)明對(duì)象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點(diǎn)。（學(xué)生回答：是國(guó)寶。）國(guó)寶說(shuō)明了什么？（學(xué)生：大熊貓的珍貴。） 很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的“珍貴”？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，獨(dú)立思考后，同桌間討論。 （生自由朗讀課文，并討論） 許多同學(xué)都舉手了，那么我們一起來(lái)分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的“珍貴”？ 2、結(jié)合學(xué)生回答，理清思路，列出提綱。（三大部分）3、同學(xué)們?cè)偎伎妓伎?，前文哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了這三個(gè)特點(diǎn)。（17段） 4、再讀1-7段思考：（1）引用古籍記載意在說(shuō)明什么？（2）日本“熊貓熱”

4、說(shuō)明什么？五、小結(jié)。六、作業(yè)：1、抄寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、字詞。 2復(fù)述內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二部分。 1、指讀第8節(jié)，思考：大熊貓受寵愛表現(xiàn)在什么地方，為什么不習(xí)慣于人工飼養(yǎng)？ 2、自讀9-12節(jié)，思考：（1）它生長(zhǎng)環(huán)境如何？（2）文中介紹它哪一方面的生活習(xí)性？有和特點(diǎn)？（3）它的活動(dòng)范圍又有何特點(diǎn)？三、學(xué)習(xí)第三部分。 自讀課文，思考：（1）為什么它被稱為“活化石”？說(shuō)明了什么？ （2）最后一節(jié)在全文中的作用是什么？四、拓展延伸。1、從各個(gè)方面概括了大熊貓的生活習(xí)性。我們?cè)倩氐筋}目上，“寶”為什么說(shuō)是“國(guó)寶”，能否換成“寶貝”？ （學(xué)生可能回答：生：“國(guó)寶”是指中國(guó)所特有的珍稀動(dòng)

5、物。而“寶貝”一般在任何場(chǎng)合都可以用。生：我國(guó)把大熊貓贈(zèng)送給了外國(guó)友人。生：大熊貓是友好使者。） 2、大熊貓是我國(guó)的“國(guó)寶”，是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的“國(guó)寶”數(shù)量更稀少。下面我請(qǐng)每位同學(xué)都來(lái)做一回動(dòng)物世界的保護(hù)人，為大熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)安全、合理、舒適、快樂的家。 （學(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生自由發(fā)言。） （學(xué)生可能回答：生：我打算建立一個(gè)生態(tài)圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習(xí)慣，讓它和我們?nèi)祟愐粯由?。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。） 同學(xué)們的設(shè)想很有創(chuàng)意，相信若干

6、年后你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，“國(guó)寶”大熊貓也一定會(huì)生活得更美好，讓我們共同去努力吧！5、 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：命題人審核人審批人學(xué)生姓名班級(jí)評(píng)價(jià)批閱日期序號(hào)1、 下面一段話有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)改出來(lái)：在信息時(shí)代，學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法往往比知識(shí)學(xué)習(xí)的自身更為重要，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)閱讀就是學(xué)習(xí)一種獲取知識(shí)。所謂網(wǎng)絡(luò)閱讀，是指對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)提供的各種資源信息進(jìn)行的有選擇、有目的的研究與閱讀。因特網(wǎng)上的資源信息想象大海一樣浩瀚無(wú)邊，應(yīng)有盡有，包羅萬(wàn)象，既讓人大開眼見，又令人眼花了繚亂。 2、 仿寫句子：你是一把傘，為我遮風(fēng)蔽雨；你是一盞燈，為我照亮前程；你是 ， ；你是 ， ；三、閱讀理解 山西刀削面刀削面是山西人民日常喜食

7、的面食，因其風(fēng)味獨(dú)特，馳名中外。刀削面全憑刀削，因此得名。用刀削出的面葉，中厚邊薄。棱鋒分明，形似柳葉；入口外滑內(nèi)筋，軟而不粘，越嚼越香，深受喜食面食者歡迎。它同北京的打鹵面、山東的伊府面、河南的魚焙面、四川的擔(dān)擔(dān)面，同稱為五大面食名品，享有盛譽(yù)。刀削而對(duì)和面的技術(shù)要求較嚴(yán)，水、面的比例，要求準(zhǔn)確，一般是一斤面三兩水，打 成面穗，再揉成面團(tuán)，然后用濕布蒙住，餳半小時(shí)后再揉，直到揉勻、揉軟、揉光。如果揉面功夫不到，削時(shí)容易粘刀、斷條。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要從特制的弧形削刀。操作時(shí)左手托住揉好的面團(tuán)，右手持刀，手腕要靈，出力要平，用力要?jiǎng)颍瑢?duì)著湯鍋，嚓、嚓、嚓，一刀趕一刀，削出

8、的面葉兒，一葉連一葉，恰似流星趕月，在空中劃出一道弧形白線，面葉落入湯鍋，湯滾面翻，又象銀魚戲水，煞是好看，高明的廚師，每分鐘能削二百刀左右，每個(gè)面葉的長(zhǎng)度，恰好都是六寸。吃面前，能夠參觀廚師削面，無(wú)異于欣賞一次藝術(shù)表演。刀削面的調(diào)料(俗稱"澆頭"或"調(diào)和")，也是多種多樣的，有番茄醬、肉炸醬、羊肉場(chǎng)、金針木耳雞蛋打鹵等，并配上應(yīng)時(shí)鮮菜，如黃瓜絲、韭菜花、綠豆芽、煮黃豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上點(diǎn)老陳醋，十分可口。 （選自山西旅游網(wǎng)）1山西人喜食刀削面是因?yàn)槠渚哂?的特征。（2分）2、指出下列句子的說(shuō)明方法并分析其表達(dá)作用，（4分）面葉落入湯鍋，湯滾面翻，又象銀魚戲水，煞是好看。 高明的廚師，每分鐘能削二百刀左右，每個(gè)面葉的長(zhǎng)度，恰好都是六寸。 3選文畫線句中的“一般”不能去掉，為什么？（2分） 4山西還有很多的地方特產(chǎn)，我們洪澤也有不少地方特產(chǎn)，請(qǐng)寫