溶解度教案設計

1、溶解度 教材分析本節(jié)是人教版第九單元課題2的教學內(nèi)容，該節(jié)是繼第一課時飽和溶液以后給出的新的概念。本課題與日常生活有豐富的聯(lián)系，應鼓勵學生將所學應用于實際。學情分析學生已學了溶液的形成，雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是從定量的角度去理解物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。對生活中的現(xiàn)象雖熟悉卻不一定會解釋，如家里沖糖水時，加到一定量時就不再溶了等等，所以本節(jié)課通過一些生活中實例引入本課的內(nèi)容，學生比較感興趣；讓學生充當法官實行評判，加深對溶解度知識的理解，激發(fā)學生的學習熱情。教學理念讓每個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，加強學生學習

2、化學的興趣和學好化學的信心。 教學目標知識技能1、了解溶解度的含義。2、了解固體物質(zhì)溶解度的四個要素及其影響因素。 過程與方法 1、通過學生參與探究，逐步引出溶解度的定義。 2、通過學生自主探究，總結(jié)出溶解度的四要素。情感態(tài)度與價值觀:產(chǎn)生學習化學的興趣。教學重點:掌握溶解度的涵義教學難點:掌握溶解度的概念，明確溶解度四個要素及其影響因素教學方法及教學準備 以學生為主體的啟發(fā)式教學、示例演練法、課件展示教學過程教師活動學生活動設計意圖用歡快的語氣說:歡迎大家來到“化學王國”，今天我們化學王國里會發(fā)生什么事情呢？我們一去看看吧！多媒體展示圖片引入 兩位蝸牛律師正匆匆忙忙地趕往“化學王國

3、”。它們要去做什么呢？原來，今天化學王國 舉行“溶解之王”爭霸賽。這兩位大律師要去幫忙辯護。那我么也去看看吧！多媒體展示化學王國“溶解之王”爭霸賽比賽目的:比較各種固體物質(zhì)的溶解水平的大小。激動地聽著老師的話觀看多媒體產(chǎn)生興趣，討論、交流觀看多媒體創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。提出問題 不同固體物質(zhì)在水中的溶解性（溶解水平）是否相同呢？追問怎樣比較固體物質(zhì)溶解水平的大小呢？引出定量分析引入新課那我們?nèi)セ瘜W王國看看它們是怎么比賽的吧。討論、交流提出觀點要比一比討論、交流提出觀點用溶解的量來比問題引發(fā)學生思考，逐步引入新課。多媒體展示介紹參賽選手介紹辯護律師提出問題有了選手，有了律師，還

4、缺什么人？那怎么辦？你們來當法官吧？觀看圖片學生回答:還缺法官。坐正，當法官，宣布比賽開始。將學生的角色升級為法官，讓學生身臨其境，以主人翁的形式參與課堂活動中去。多媒體展示將足量的氯化鈉投入40水中充分溶解將足量的硝酸鉀投入80等量水中充分溶解硝酸鉀辯護律師:看上面，我達到飽和狀態(tài)時能溶解36.3克,你最多卻只能溶解31.6克。我溶解得比你多，所以我是“溶解之王”法官:討論、交流得出結(jié)論:沒有辦法確定這兩種物質(zhì)中，誰是“溶解之王”。由于兩種溶劑的溫度不一樣。提出要求:要在同一溫度下實行比賽學生利用已學的知識參與到課堂中，培養(yǎng)學生使用知識水平 多媒體展示將足量的氯化鈉投入80多于硝酸鉀的水中充

5、分溶解.將足量的硝酸鉀投入80水中充分溶解氯化鈉辯護律師:你看看，現(xiàn)在我們都是80，我最多能溶解47.4克,你最多卻只能溶解36.0克。我溶解得比你多，所以我是“溶解之王”。法官:討論、交流得出結(jié)論:沒有辦法確定這兩種物質(zhì)中，誰是“溶解之王”。由于兩種溶劑（水）的量不一樣。提出要求:要在同一溫度下且同樣多溶劑（都取100克）下實行比賽。讓每個學生動起來參與到課堂中，體現(xiàn)學生的主體作用。多媒體展示將10g的氯化鈉投入80、100g水中充分溶解將10g的硝酸鉀投入80、100g水中充分溶解氯化鈉律師:你看看，我們都各取10克，都溶解在80 、100克水中，結(jié)果都能溶解完。所以我們的溶解水平一樣強。

6、我們并列為“溶解之王”。 硝酸鉀辯護律師:反對，我是溶解了10g，不過我還能溶解，我要再加，我才是真正“溶解之王”。法官我要再加。氯化鈉辯護律師:那我也還能溶解，我也要再加。法官我也要再加。兩個人繼續(xù)往自己的溶液中加溶質(zhì)，直加到不能再溶解為止。硝酸鉀辯護律師:你看看，我們都取充足的量，溫度都是80，都溶解在100克水中，結(jié)果我溶解了168克，你只溶解了33.4克。所以在80時我是 “溶解之王”。 氯化鈉辯護律師:好吧，我認輸。下次我們換個溫度再比試比試。法官:同意提出要求:兩種物質(zhì)都再加。加到不再溶解為止。法官宣判:80 “溶解之王”是硝酸鉀讓每個學生動起來參與到課堂中，體現(xiàn)學生的主體作用。協(xié)

7、助學生小結(jié)各位法官們，今天決出了80 “溶解之王”，改天還要實行其它溫度的比賽或其它選手來參賽，你們得制定一個規(guī)則，這樣下次比賽就有章可循了。法官:討論、交流制定化學王國里 “溶解之王”爭霸賽比賽規(guī)則定溫度:相同的溫度定溶劑的量:相同質(zhì)量的溶劑為了方便，規(guī)定為100g溶劑定狀態(tài):達到飽和質(zhì)量:(最多能溶解的質(zhì)量)單位:g培養(yǎng)學生總結(jié)知識的水平。引入 你們剛才所制定的規(guī)則，在下一次“溶解之王”爭霸賽就可以拿來用了。可以方便地比較固體物質(zhì)的溶解能力的大小了。我們得用一個新的物理量來表示“在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量”。 這就是我們這節(jié)課要掌握的知識。多媒體展示板書

8、溶解度定義：在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量為該物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。 溶解度的功能：定量描述固體物質(zhì)的溶解性大小你們所制定的規(guī)則便是固體的溶解度的四要素：條件：一定溫度標準： 100g溶劑（一般指水）狀態(tài)：達到飽和狀態(tài)質(zhì)量：單位：g觀看多媒體。強化知識多媒體展示“溶解之王”爭霸賽二次較量 提出問題1、你能說出課本常見物質(zhì)的溶解度（）表格中數(shù)字的意義？引導學生回答提出問題2、“20時,氯化鈉的溶解度是36克”。還有什么含義？ 提出問題3、20時氯化鈉和硝酸鉀的溶解能力誰強？陳述溶解度數(shù)值越大，表明該溫度下，物質(zhì)的溶解能力越強閱讀課本討論、交流個別學生起來回答個

9、別學生起來回答隱藏的含義：1、在20時，100g水中溶解36g氯化鈉,溶液可達到飽和狀態(tài)。2、在20時，100g水中最多可溶解36g氯化鈉。得出結(jié)論：在20時氯化鈉是溶解之王。問題引發(fā)學生思考，逐步引導學生理解新學的知識。多媒體展示練習一、1）50gA物質(zhì)溶于100g水中剛好形成飽和溶液，則該物質(zhì)溶解度為50g 定溫度 （ ×）2）20 50gB物質(zhì)溶于水中，剛好形成100g飽和溶液，則20 時該物質(zhì)溶解度為50g。 100克溶劑(一般指水） （× ）3）20 50gC物質(zhì)溶于100g水中，形成150g溶液，則20 時該物質(zhì)溶解度為50g。 飽和狀態(tài) （× ）4）

10、20 50gD物質(zhì)溶于100g水中恰好形成飽和溶液，則20 時該物質(zhì)溶解度為50。 質(zhì)量（克） （ × ）通過練習鞏固所學的知識。多媒體展示練習二、1、20時，100g水中最多能溶解36g食鹽，則下列說法正確的是（     ） A食鹽的溶解度是36g          B. 20時食鹽的溶解度是36g C食鹽的溶解度是100g        D. 食鹽的溶解度是136g 2、在60時50克水中溶解55克硝酸鉀就剛好飽和。下列說法正確的是 （     ） A硝酸鉀的溶解度