2014年山西省中考真題語文

1、2014年山西省中考真題語文一、基礎(chǔ)（25分）1.默寫（15分）(1)悠哉悠哉，_。答案：輾轉(zhuǎn)反側(cè)(2)感時(shí)花濺淚，_。答案：恨別鳥驚心(3)前不見古人，_。答案：后不見來者(4)無可奈何花落去，_。小園香徑獨(dú)徘徊。答案：似曾相識燕歸來(5)_，死于安樂。答案：生于憂患(6)北國風(fēng)光，_，萬里雪飄。答案：千里冰封(7)白雪歌送武判官歸京中“_，_?！?，比喻新穎傳神，是傳誦千古的詠雪名句。答案：忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開(8)“酒”在古代詩詞中很常見，如李白行路難中“金樽清酒斗十千”，范仲淹漁家傲中“_”和蘇軾江城子密州出獵中“_”。答案：濁酒一杯家萬里 酒酣胸膽尚開張(9)選擇以下其中之一

2、，默寫省略的文言句子（不含標(biāo)點(diǎn)）。答謝中書書“山川之美，古來共談。四時(shí)俱備?！碧一ㄔ从洝熬壪?，忘路之遠(yuǎn)近。漁人甚異之?！盻，_，_，_，_；_，_，_，_，_。答案：高峰入云，清流見底，兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹；忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。解析：這是對名篇名句的考查。2.下列注音有誤的一項(xiàng)是( )（2分）A.和藹（i） 饋（gu）贈 銘記（mng） 吮（shn）吸B.xun絢爛 qu雀躍 cu撮合 chu酬報(bào) 炫目 鵲橋 搓洗 籌備C桂冠gun 記載zi 湖泊p 軸zhu心 冠軍gun 超載zi 停泊b 壓軸zhuD頃qng刻 游弋y 曠kung野 閣樓lu 傾

3、qng倒 搖曳y 粗獷gung 鏤lu空解析：A項(xiàng)中應(yīng)該是饋贈的“饋”應(yīng)讀“ku”。答案：A3.下面有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )（2分）A.馬大哈 馬后炮 馬前卒B.人是衣裳馬是鞍 瘦死的駱駝比馬大C.馬到成功 青梅竹馬 心猿意馬 歷兵秣馬D.矮子騎大馬上下為難 馬戲團(tuán)的猴子隨人耍解析：厲兵秣馬：厲兵：是磨礪兵器，秣馬：喂飽馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，也比喻作好事情準(zhǔn)備。答案：C4.閱讀下面文段，表述有誤的一項(xiàng)是( )（2分）生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他

4、享受著他所遭遇的一切。A.文段中加點(diǎn)的名詞，它和“留美預(yù)備學(xué)校是清華大學(xué)的前身”中的“前身”意思相同。B.文段中“聚集”一詞，可以用近義詞“匯聚”來替代。書寫“聚集”時(shí)注意兩字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“聚”字共14筆。C.文段中“懸?guī)r峭壁”是并列短語，結(jié)構(gòu)相同的如“銅墻鐵壁”“和風(fēng)細(xì)雨”等。D.文段中，“一路上他享受著他所遭遇的一切”一句的主干是“他享受著他所遭遇的”。解析：“一路上他享受著他所遭遇的一切。”提取句子的主干，就是小學(xué)時(shí)我們做的縮句，去掉多余的修飾成分就是主干。正確的改法：他享受著一切。答案：D5.在“讀資訊，曬感受”語文課堂上，同學(xué)們聽到如下內(nèi)容：2014年，暮春，子夜，北京。毗鄰?fù)?/p>

5、府井大街、首家24小時(shí)營業(yè)的三聯(lián)韜奮書店內(nèi)，依然燈火通明。幾張書桌，數(shù)盞燈光，秒針滴滴有聲，手指劃過書頁，頗有“夜深還照書窗”的意境。接著，全班同學(xué)就“三聯(lián)書店創(chuàng)辦北京首家 24 小時(shí)書店”暢所欲言，其中幾位同學(xué)說的話深得大家的贊許！設(shè)想你就是發(fā)言者之一，請把你說的話寫下來。（4分）解析：只要圍繞讀書好，讀書的作用答，扣住“24小時(shí)書店”，語言凝練，有內(nèi)涵即可。答案：示例：三日不讀書，則面目可憎，語言無味。 “深夜書房”是對閱讀價(jià)值的一種守望。二、閱讀（45分）【古詩文】（一）6.對下面古詩詞賞析有誤的一項(xiàng)是( )（2分）相見歡李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離

6、愁。別是一般滋味在心頭。A.起句“無言獨(dú)上西樓”，繪盡孤獨(dú)之神?！盁o言”者，并非無語可訴，而是無人共語。B.“寂寞梧桐深院鎖清秋”，只是寫出了梧桐深院的清冷秋景。C.“剪不斷，理還亂，是離愁”以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，形容愁思之紛繁和難解。D.“別是一般滋味在心頭”表現(xiàn)了對“離愁”的滋味講不出，說不清的極其復(fù)雜的內(nèi)心感受。解析：首先看清題目，要求選擇的是賞析有誤的一項(xiàng)，再看 B選項(xiàng)中所：“寂寞梧桐深院鎖清秋”，只是寫出了梧桐深院的清況秋景。很明顯這個(gè)“只是”有錯(cuò)誤。這句不只是這滿院清秋冷景，更有落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國的恨。答案：B（二）閱讀下面課內(nèi)和課外文言文，完成第

7、7-13題。（14分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。7.出師表是_率師伐魏，在出師前寫給后主_的。（2 分）解析：此題考查的是出師表涉及到的兩個(gè)主要人物，要熟悉出師表的寫作背景。答案：諸葛亮（孔明）；劉禪 8.請

8、分別寫出“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一詞的古今意思。（2分）古義：_ 今義：_解析：這道題考查的是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：古今異義。答案：地位低下（身份低微），見識短淺；（品德）卑劣無恥（惡劣、不道德） 9.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）臣本布衣，躬耕于南陽。解析：句子翻譯，要牢固掌握。翻譯時(shí)每個(gè)字都落實(shí)到位，直譯過來。答案：我本來是平民百姓，在南陽親自耕種田地。10.下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是( )（2分）A.深入不毛吹毛求疵B.庶竭駑鈍殫精竭慮C.三顧茅廬顧此失彼D.猥自枉屈猥瑣不堪解析：A中深入不毛指一種地方，吹毛求疵指皮毛；B中竭都是指竭盡的意思；C中三顧茅廬指拜訪，顧此失彼指顧得上；D

9、中猥自枉屈指辱，這里有降低身份意思；猥瑣不堪指鄙陋卑下，不大方。答案：B11.選段中表明出師條件已具備的語句是：_。（2分）解析：注意題目要求是選段中的句子。答案：（今）南方已定，兵甲已足。上書諫吳王（節(jié)選）夫十圍之木，始生如蘗，足可搔而絕，手可擢而抓，據(jù)其未生，先其未形。磨礱砥礪，不見其損，有時(shí)而盡。種樹畜養(yǎng)，不見其益，有時(shí)而大。積德累行不知其善有時(shí)而用棄義背理不知其惡有時(shí)而亡。臣原大王熟計(jì)而身行之，此百世不易之道也。注釋：蘗(ni)：植物的幼芽。足可搔而絕：用腳可以踩斷。據(jù)其未生，先其未形：在它未成長之前（就抑止它），在它未形成之前（就抑止它）。磨礱砥礪：四種磨刀工具。種樹畜養(yǎng)：種植物，養(yǎng)

10、牲畜。熟計(jì)：仔細(xì)考慮。12.將文中畫線句子用“/”斷句。（2分）積 德 累 行 不 知 其 善 有 時(shí) 而 用 棄 義 背 理 不 知 其 惡 有 時(shí) 而 亡解析：根據(jù)上下文及句意可判斷。這是一組駢句。答案：積德累行/不知其善/有時(shí)而用/棄義背理/不知其惡/有時(shí)而亡13.文中畫線句闡明了積善成德、_的道理。空白處正確的選項(xiàng)是( )（2分）A.防微杜漸B.溫故知新C.禮尚往來D.得寸進(jìn)尺解析：畫線句的意思是：積累德行，不見它的好處，旪間長了就會有作用；背棄理義，不知道它的危害，旪間久了就會滅亡。因此可判斷是防微杜漸。答案：A【現(xiàn)代文】（三）大師治學(xué)林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更

11、像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃

12、我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時(shí)，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界

13、的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10 個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個(gè)個(gè)心服口服，沒有一個(gè)人上校長那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早

14、已對每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。14.第段在全文中起什么作用？（2分）解析：分析第段在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。答案：統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。15.本文第段描寫林語堂、有神態(tài)描寫，還有_描寫、_描寫。（2 分）解析：分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結(jié)

15、合原文的內(nèi)容分析即可。答案：動作；語言。16.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（4分）解析：問答題要把這個(gè)問題放回到原文中，找出具體對應(yīng)的答案即可。答案：林語堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對每個(gè)學(xué)生知根知底?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實(shí)際上是合理決斷。17.文中第段畫橫線的句子浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達(dá)的。（4分）解析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，注意：要結(jié)合原文的內(nèi)容分析。（修辭1分，情感2分，語言表達(dá)1分，意近即可）答案：該句運(yùn)用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽

16、含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對學(xué)生遭遇的惋惜。18.閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？（5分）名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。解析：這道題根據(jù)分值情況至少要圍繞三點(diǎn)作答，答題時(shí)要結(jié)合兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。答案：尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等等。 （四）閱讀下面文章，完成第 19-22題。（12分）希望在你們身上季羨林中國古話說：“長江后浪

17、推前浪，世上新人換舊人?！比祟惿鐣倪M(jìn)步，有如運(yùn)動場上的接力賽。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的長度，各有各的任務(wù)，互相協(xié)調(diào)，共同努力，以期獲得最后勝利。這里面并沒有高低之分，而只有前后之別。老年人先走，青年人也會變老。如此循環(huán)往復(fù)，流轉(zhuǎn)不息。這是宇宙和人世間的永恒規(guī)律，誰也改變不了一絲一毫。所謂社會的進(jìn)步，就寓于其中。我說的這一番道理，跡近老生常談，然而卻是道理。人世間的真理都是明白易懂的?？墒牵|蕓眾生，花花世界，渾渾噩噩者居多，而明明白白者實(shí)少。你們青年人感覺敏銳，英氣蓬勃，首先應(yīng)該認(rèn)識這個(gè)真理。要想樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也必須從這里開始。換句話說就是，要認(rèn)清

18、自己在人類社會進(jìn)化的漫漫長河中的地位。人類的前途要由你們來決定，祖國的前途要由你們來創(chuàng)造。這就是你們青年人的責(zé)任。千萬不要把人生觀和價(jià)值觀當(dāng)做一個(gè)哲學(xué)命題來討論，徒托空談，無補(bǔ)實(shí)際。一切人生觀和價(jià)值觀，離開了這個(gè)責(zé)任感，都是空談。那么，我作為一個(gè)老人，要對你們說些什么座右銘呢？你們想要從我這里學(xué)些什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我沒有什么哲理，我也討厭說些空話、廢話、假話、大話。我一無靈丹妙藥，二無錦囊妙計(jì)。只有一點(diǎn)明白易懂簡單樸素、跡近老生常談又確實(shí)是真理的道理。引宋代大儒朱子的詩：少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。這首詩的關(guān)鍵有二：一是要學(xué)習(xí)。比如你們對浩如煙海的中華經(jīng)典必須有深

19、刻的了解。最好能背誦幾百首舊詩詞和幾十篇古文，讓它們隨時(shí)含蘊(yùn)于你們心中，低吟于你們口頭。這對于你們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提高，都會有極大的好處。二是要惜寸陰。光陰，對青年和老年，都是轉(zhuǎn)瞬即逝，必須愛惜?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰 ，這是古人留給我們的兩句意義深刻的話。這就是一個(gè)耄耋老人對你們的肺腑之談。青年們，好自為之。世界是你們的。（文章選編自季羨林我的人生感悟）19.本文第段中，作者認(rèn)為“青年人的責(zé)任”是什么？（2分）解析：這類題是對文章內(nèi)容的考查，做這類題時(shí)，先要定位，在文中第段找到“青年人的責(zé)任”，答案往往就在這句話附近，這句話后面的內(nèi)容是告訴我們樣要怎么做，我們從這句話的前面即可看到“人類

20、的前途要由你們來決定，祖國的前途要由你們來創(chuàng)造”，這樣就可得出答案。答案：決定人類的前途，創(chuàng)造祖國的前途。（照抄原句也可）20.引用手法在本文中的使用，好處是什么？（3 分）解析：做這道題時(shí)，容易理解成是對議論文道理論證作用的考查，但仔細(xì)讀題即可知道，該題考查的是“引用”這種修辭手法的作用的理解。引用的是名人的話，所以可以增加文章的文采，使文章更具可讀性，內(nèi)容更加豐富。答案：增強(qiáng)文章的可讀性，提高語言的表達(dá)效果，使其文采飛揚(yáng)，內(nèi)容更加充實(shí)、豐富。21.文中第段贊美青年人“感覺銳敏，英氣蓬勃”，這使人聯(lián)想起“青年人是早上八九點(diǎn)鐘的太陽?！闭埬抡蘸笠环N形象的語言，再寫一句表達(dá)對青年人的贊美。（3

21、分）解析：本題考查的是對“青年人是早上八九點(diǎn)鐘的太陽”的仿寫，做這類題時(shí)要抓住仿句的要求，即字?jǐn)?shù)大致相同；修辭手法使用一致（運(yùn)用了比喻的修辭手法）；抓住例句的關(guān)鍵詞即可。答案：符合題意即可。22.文章結(jié)尾，長者囑托“青年們，好自為之” ，那么，青年人應(yīng)該怎么做？結(jié)合本文內(nèi)容，請談?wù)勀愕睦斫?。? 分）解析：文章第段出現(xiàn)了長者的囑托“青年們，好自為之”，我們要結(jié)合全文進(jìn)行分析，文章第段提出道理，第段是對這一道理的解釋，也就是“一是要學(xué)習(xí)，二是要惜時(shí)”，從而告訴青年人應(yīng)當(dāng)如何做。題干中要求結(jié)合本文內(nèi)容談理解，所以要將文中能反映“學(xué)習(xí)”和“惜旪”的語句抄寫下來，這樣的答案才完整。答案：(1)青年人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！皩迫鐭熀５闹腥A經(jīng)典必須有深刻的了解?！?2)青年人要珍惜時(shí)間?！肮怅帲瑢η嗄旰屠夏?，都是轉(zhuǎn)瞬即逝，必須愛惜”。三、寫作（50分）【小作文】亞里士多德說：“大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是