2020年下學(xué)期初三化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃

1、下學(xué)期初三化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃 本學(xué)期是九年級(jí)得下個(gè)學(xué)期， 學(xué)生面臨中考，身感責(zé)任的重大。 怎樣面對(duì)繁重的復(fù)習(xí)的任務(wù)， 如何高效的、 快節(jié)奏的完成教學(xué)的復(fù)習(xí) 的計(jì)劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、復(fù)習(xí)的目的 通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識(shí)，使他們的知 識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力， 實(shí)際的解決實(shí)際問題的能力。 二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 1. 復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的 問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn) ; 用 上年的中考的試題，在復(fù)習(xí)之前檢測(cè)，進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，明確復(fù) 習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見，征求意見，

2、收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建議和 要求。 2. 復(fù)習(xí)方法 （ 分三個(gè)階段 ） 第一階段的單元為重， 以基礎(chǔ)知識(shí)為主， 歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié) 構(gòu)體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考 點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān) ; 元素符號(hào)，化合價(jià)，原子團(tuán)， 化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該 牢記住一定先過關(guān)。 第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以資料考點(diǎn)歸納為主， 結(jié)合中考說明，按內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜 合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問題的能力。 此階 段借助多媒體，增

3、大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易， 第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方 法進(jìn)行輔導(dǎo)，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論。 三、復(fù)習(xí)計(jì)劃 教材和考點(diǎn)歸納為主要復(fù)習(xí)資料，同時(shí)做好模擬測(cè)試以及試卷 的講評(píng)和分析 第一到六周復(fù)習(xí) 1-12 基礎(chǔ)知識(shí) 第七周化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論 第八周元素及化合物 第九周化學(xué)實(shí)驗(yàn) 第十周化學(xué)計(jì)算 第十一周科學(xué)探究 第十二周化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第十三到十四周熱點(diǎn)題型訓(xùn)練 第十五周模擬測(cè)試、講評(píng)模擬試卷 ; 綜合練習(xí)。查缺補(bǔ)漏， 對(duì)九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 ; 四、復(fù)習(xí)措施 1 、緊緊抓住上課時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度的提 高教學(xué)效率。 2 、緊緊圍繞重點(diǎn)和

4、基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合歷年中考題講通、講透、練 會(huì)，注意試題的應(yīng)用性、 實(shí)踐性、綜合性、探究性、時(shí)代性和教育性。 3 、在引導(dǎo)學(xué)生方面，要求關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)的重視和整合，檢查 自己對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力 ; 適當(dāng)引用試題的開放性與探究 性，以引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng) ; 徹底杜絕繁、偏、怪 題。 4 、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學(xué)生自己看的，教師 不要講解過多，要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力，分析解決問 題的能力。對(duì)于試卷的應(yīng)用，一節(jié)課有計(jì)劃的安排邊講邊做，訓(xùn)練學(xué) 生的速度和準(zhǔn)確率，切忌提海無邊盲目做題。 5 、要訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，化學(xué)要記要背的東西很多，用到時(shí)要 信手拈來，

5、要總結(jié)一些必備的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶。 現(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃： 一、研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指 導(dǎo)思想。 1 、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并 非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)， 而是要螺旋式的上升和提高。 對(duì)課本內(nèi)容引申、 擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論， 加強(qiáng)綜合度， 以求深化和提高。 2 、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概 念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。 3 、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、 發(fā)散性、 獨(dú)立性和批評(píng)性， 逐步提高學(xué)生的審題能力、 探究能力和綜合多項(xiàng)知 識(shí)或技能的解題能力。 4

6、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì) 優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才 智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。 二、復(fù)習(xí)的具體做法。 1 、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面 的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。 初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是： 內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來，以線網(wǎng) 或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。 2 、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重 要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。 尤其是有一定難度， 有一定代表性的

7、內(nèi)容更要 加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。 3 、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī) 律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但 多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。 教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上， 整 理出適量題目給學(xué)生練。 教師進(jìn)行題型分析， 既使學(xué)生掌握解各類題 方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。 三、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 1 、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教 師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性， 要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活 動(dòng)中密切配合。 在復(fù)習(xí)的過程中， 可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的 疑

8、難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。 也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。 2 、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。 教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中 或煥散、迷惑不解或思索、 輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。 教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是 否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序， 達(dá)到教 與學(xué)的和諧。 3 、課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過程中，必然受 到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教 師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息， 對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)

9、的針對(duì)性， 避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。 四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。 1 、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。 我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判 斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題， 須得依次作答， 才可取得較好成績(jī)。 2 、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說不清，邏輯混 亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫 格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密； 計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。 3 、注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要 連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，