2020年學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)范文

1、學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)范文伴隨著時(shí)間的腳步，轉(zhuǎn)眼間一年的教學(xué)時(shí)間又過(guò)去了，為了清 楚認(rèn)識(shí)過(guò)去的不足，在即將到來(lái)的一年里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、改進(jìn) 方法、扎實(shí)工作，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、班級(jí)情況本學(xué)期我擔(dān)任六（ 1 1）班班主任工作。全班總?cè)藬?shù)為 3636 人，男 生 2424人，女生 1212 人。我與學(xué)生之間已有半年的接觸時(shí)間，都比較熟 悉，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃， 偏科思想嚴(yán)重， 有少部分學(xué)生，例如： 姜春、劉遠(yuǎn)江、龍永棟等十一位同學(xué)，紀(jì)律散煥，不聽(tīng)老師的教導(dǎo)， 不聽(tīng)同學(xué)的勸告， 累累在班上出事， 由于我們?cè)谡n間對(duì)學(xué)生的放任自 流，給班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的困難。二、本

2、期工作回顧1 1 、班主任工作的總思路 在班主任工作方面，首先更加注重思想道德教育、行為習(xí)慣。 其次，積極抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。再次，注重班級(jí) 文化氛圍的建設(shè)，適時(shí)的開(kāi)展活動(dòng)，最后，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極 備好學(xué)生，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生的思想狀況，積極探討教育學(xué)生的方法， 同時(shí)積極的運(yùn)用電話，見(jiàn)面等形式同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映、了解、掌 握學(xué)生的真實(shí)情況，共同管理教育學(xué)生。2 2 、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。班級(jí)小干部對(duì)班集體有著 以點(diǎn)帶面 和 以面帶面 的作用，所 以在開(kāi)學(xué)初我慎重地選拔和培養(yǎng)了班干部隊(duì)伍。 讓班干部知道， 他們 應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。 我對(duì)班干部的培養(yǎng)方面是從這

3、 幾方面入手：第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工 作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得 更大進(jìn)步， 在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作 用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通 過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、 健全的輿論， 帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng) 與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。 使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良 好班風(fēng)班貌。4 4 、教學(xué)業(yè)務(wù)方面本期我任六（ 1 1）班主任，負(fù)責(zé)本班的語(yǔ)文、科學(xué)等科目的教

4、學(xué) 工作。在教育教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、 把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)， 積極開(kāi)拓教學(xué)思路， 試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、 科學(xué)的管理方法及 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中， 努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、 自 主探究、勇于創(chuàng)新的能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了帶好本屆畢業(yè)班， 我做了下面的工作：（1 1）、親近、研究學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的 思想交流， 讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。 開(kāi)學(xué)初我就了解 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，掌握哪 些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。（2 2）、選擇、活用教法了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們 的興趣、需要、方法、

5、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相 應(yīng)的措施。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，并在組 織教學(xué)活動(dòng)時(shí)靈活運(yùn)用。（3 3）、營(yíng)造向上氛圍 根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定班級(jí)公約，努力營(yíng)造平等、 圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。布置教室環(huán)境。如出“墻報(bào)”、裝貼 “名言警句”、 “學(xué)習(xí)激勵(lì)制度”等文化背景。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品 德向更高的層次發(fā)展， 促使學(xué)生通過(guò)自我教育、 自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)（4 4）、建立互助小組 以互助小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員 等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步， 共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、 小組與集 體奮斗的目標(biāo)。首先，在班上建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)

6、是提高學(xué)生心理 素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。其次，讓學(xué)生人人都有自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每個(gè)學(xué)生自找一名水 平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自 己的文具盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比 體育。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后， 奮起直追，進(jìn)步也較快。最后，讓班上組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)。除了 個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組” 、 “冠軍挑戰(zhàn)小組”、 “最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的小組進(jìn) 行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。 并幫助尚需努力的小組想 出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、

7、你 追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、 活潑地發(fā)展。5 5 、豐富多彩的班隊(duì)會(huì)，教學(xué)生做人 我們開(kāi)展了如何面對(duì)自己的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)寬容， 快樂(lè)生活、 文明禮儀在我心中 等主題班隊(duì)會(huì)。 通過(guò)這些活動(dòng)教育學(xué)生要學(xué)會(huì) 寬容別人 , , 同學(xué)之間要和睦相處 , , 要互相禮讓 , , 不要斤斤計(jì)較 , , 犯錯(cuò)誤 不要緊, ,只要誠(chéng)實(shí) , , 勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤 , ,有錯(cuò)就改就是好同學(xué)。并告訴他 們, ,老師不看你的過(guò)去 , , 只要現(xiàn)在表現(xiàn)好 , ,在老師眼里就是好同學(xué)，目 的就是有意激勵(lì)一些落后的學(xué)生 , , 大膽去學(xué)習(xí)、思考。三、成績(jī)方面 我的辛勤工作換來(lái)了一個(gè)比較優(yōu)秀的班集

8、體。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友 愛(ài)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚， “小雷鋒”層出不窮，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在其他方面，我班在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步，在小學(xué)畢業(yè)考中，我擔(dān)任 的語(yǔ)文學(xué)科 3535 人參加考試，紅分：1616 人，紅分率：45.745.7 %，及格: 3232 人，及格率：91.491.4 %， 語(yǔ)文統(tǒng)考平均： 70.670.6 分， 平均由上學(xué)期與 第一名相差幾分上升到 0.010.01分。四、存在不足 雖然不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，但在班級(jí)管理、教育教學(xué)中仍 存在許多不足。 首先，課堂語(yǔ)言平緩， 平時(shí)考試較少， 語(yǔ)言不夠生動(dòng)，考試成績(jī)不穩(wěn)定等。其次，對(duì)班級(jí)學(xué)生了解仍不透徹，對(duì)班委管理能 力、學(xué)生自理能力及自覺(jué)主動(dòng)能力等方面的培養(yǎng)還有待提高；另外， 對(duì)差生的輔導(dǎo)還不夠。最后，班上的數(shù)