科研課題研究

1、中小學教育科研課題研究工作漫談一、中小學教師參與課題研究的意義當前素質教育成為社會關注的焦點，推行素質教育就要提高教師素質。評價教師的素質，一個重要方面是通過他的課題研究、學術論文。因為課題研究、學術論文是教師的教學方法的系統(tǒng)總結，反映了他對本學科的學術探索和前沿知識的掌握，凝聚著他在教學第一線的經驗總結和理論創(chuàng)新。當教師跨過教學實踐和理論創(chuàng)造這段距離，就意味著擁有了本學科的某些發(fā)言權，這有利于培養(yǎng)學者型的教師。二、課題研究工作的“基礎工程”    課題研究是教育實踐和教育認識進一步發(fā)展中必須解決的問題,是已知領域和未知領域的聯(lián)結點。開展課題研究必須收集一定量的信

2、息，積累充分的資料。因此，做好課題研究工作一定要把學習和積累作為提高課題研究能力的“基礎工程”來抓。而在學習上要有注意掌握以下幾個方面知識：1、馬列主義的基本理論。課題研究的過程，就是堅持一切從實際出發(fā)、實事求是的過程，使研究的課題具有科學性、時代性、前沿性。2、現(xiàn)代教育、學科專業(yè)知識。課題研究過程也是不斷掌握國內外教育改革和發(fā)展動態(tài)，特別是全國各地教育現(xiàn)代化和素質教育的經驗的過程。3、教育學、心理學方面的經典理論。借助這些理論來觀察和分析教育、教學中的現(xiàn)象，去反思教育、教學中存在的問題，指導自己的課題研究或論文創(chuàng)作。   只有廣博獵取，才能提煉精華；只有厚積薄發(fā)

3、，才能產生精品。課題研究需要積累的內容很多，重點應放在：1、資料的積累。課題研究，離不開參考資料，在研究某個問題之前，搜集盡可能多的背景材料，方能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成。2、知識的積累?？茖W研究總是從疑難問題開始的，每一個疑難問題都涉及到多方面的知識。如果自己擁有了專題研究資料，在教學上可以得心應手，在科研上也能夠左右逢源。3、經驗的積累。在教學實踐中，我們創(chuàng)造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)了許多想法和感受。應及時做好記錄，使之成為課題研究的豐富源泉。 三、科研課題發(fā)現(xiàn)、選擇的方法    中小學教育科研課題的來源十分豐富,但真正發(fā)現(xiàn)和選擇一個好

4、的課題又并非易事,這需要研究者有相當?shù)闹R水平、分析能力、敏銳的洞察力。以下介紹幾種常用方法：      (一)從教育、教學現(xiàn)狀分析中提出課題。在實際教育活動中,我們常常遇到或者產生大量問題,通過對這些問題歸類整理,從中選取價值明顯、且適合自己研究水平和能力的問題作為課題。比如，學生厭學是個相當普遍的問題，這個問題產生這的原因有哪些?這一年齡階段學生的生理、心理有哪些特點?學校教學內容、教學方法、考試方法與學生厭學有沒有關系?如何幫助學生克服厭學情緒?等等，這些問題既可以進行分別的研究，又可以進行綜合的研究。再如，培養(yǎng)什么樣的人是學校的首要任務

5、。中小學德育工作如何適應時代的發(fā)展、適應改革開放的需要？愛國主義教育研究、道德情感教育研究等無不是教育科研的課題。此外，對教育管理者而言，如何提高管理水平、管理效率、管理質量等方面,都包含著大量的研究課題。(二) 從成功的工作經驗中提出課題。長期從事教育的教師一般都摸索了不少經驗。如何把經驗總結出來,把經驗上升到理論的高度,這樣一個個研究的課題就出現(xiàn)了。比如,有的教師善于做學習有困難學生的工作；有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力；有的教師善于運用數(shù)學題的多種解法，訓練學生的思維能力；有的教師從不訓斥學生，但班級紀律一直很好，這些都可以形成研究課題。（三）從課改及教學過程中尋找研究課

6、題。課改及教學過程中的各個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有研究不完的課題。如，就課程改革而言，如何有效地貫徹教學的“三維目標”？如何構建富有時代氣息的教學模式？學生的思維過程和學習情況，也是一方極有開發(fā)價值的沃土。學生的想法也許是幼稚的，但其中常常蘊含著創(chuàng)造的火花；學生的提問可能有鉆牛角尖的地方，但往往是聰慧的起點；就連學生的解題錯誤，也有一定的研究價值。（四）從研究文獻和著作中發(fā)現(xiàn)課題。通過研究文獻和著作，可使我們接觸許多新的知識、思想和方法，可以開闊視野，接受理論的熏陶。目前全國有豐富的學科期刊，每年都有發(fā)表十分可觀的教學論文，把這些文章融進自己的思考，往往可以發(fā)現(xiàn)許多新的課題。四、課題研究的規(guī)范化、標

7、準化結構模式及撰寫要求 課題研究必須以規(guī)范化、標準化的固定結構模式來表達課題的研究過程和成果。以下介紹這種結構形式及撰寫的基本要求： 1、開題報告內容有：課題研究的目的；課題研究的對象；課題研究的目標；課題研究的內容；課題研究的方法；課題研究的計劃；課題需要的資源；課題成員的分工；課題預期的成果；導師的建議。2、研究報告：常見的研究報告有實驗報告、讀書報告、調查報告、設計報告等四種形式。3、研究記錄：每次研究活動后，將研究過程中的重要事記錄下來，良好的記錄能理清思路，明確研究中做什么？存在什么問題？下一步方向如何？應該如何做得更好？ 4、調查記錄：如制定調查研究計劃表包括：課題名稱；調查目的、

8、意義；調查內容；調查對象；調查時間、地點；調查方法與手段；調查步驟及日程安排；組織領導及人員分工。 5、實驗記錄：如果在研究中采用的是實驗方法，應該根據(jù)觀察和最初的資料分析做出假設，這個假設就是對所研究的問題的一種嘗試性的回答。然后，設計實驗以驗證你所提出的假設。那么最好每次實驗都有實驗記錄。6、結題報告內容有：研究的題目；課題組成員；課題的目的、意義、來源及背景；課題研究的過程；課題研究的結果；有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流；參考文獻。五、課題研究中的主要問題與分析當前中小學教師在課題研究中做了大量的工作，取得了一定的成績，但也存在不少的問題?？蓺w結為幾方面：題目過

9、大多內容充實少；表面議論多科學方法少；提出原則多可操作的少；提出誤區(qū)多解決辦法少；名詞概念多問題解決少；引用他人多注明出處少。其中比較突出有三方面問題： （一）選題的科學性、可行性問題。在教育科學研究中經常出現(xiàn)以下選題不當?shù)那闆r。一是范圍太大，無從下手；二是主攻目標不十分清楚；三是問題太小，范圍太窄，意義不大；四是在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏；五是經驗感想之談，不是科研題目。選題科學性問題將直接影響課題研究的質量和效益。選題是教育科研活動的起點，是科研工作的首要環(huán)節(jié)，科學的選題基本要求是：禁忌高（目標）、大（課題）、全（方位），突出小、精、實。選題的可行性是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性

10、?？尚行缘臈l件：一是客觀條件。必要的資料、設備、時間、經費、技術、人力、理論準備等條件。二是主觀條件。指研究者知識、能力、基礎、經驗、專長，所掌握的有關這個課題的材料以及對此課題的興趣。對于剛學步的年青人，最好選擇那些本人考慮長久，興趣最大的課題。（二）課題的過程性研究問題。課題的過性程研究，是我們目前課題研究中的薄弱環(huán)節(jié)，許多課題立項以后，研究工作難以堅持或內容空洞。加強課題研究的中期檢查，是解決過程性研究的重要形式。中期檢查的主要內容有：研究計劃是否具體落實，步步到位？研究目標是否有偏離，需調整？研究內容是否有變動？研究人員的思路是否完全一致？研究的階段性成果是否己出來？深一步研究的條件是

11、否己具備？此外，應根據(jù)需要和課題的進展情況及時舉辦培訓研討和經驗交流會、學術報告會、總結評估會等有關加強課題研究與管理的會議，以促進課題研究工作的逐步深入。（三）課題的應用性問題。目前一些課題研究往往被當做花瓶來裝扮美麗，研究與教育教學的需要脫節(jié)。中小學教育科學研究一般分為基礎研究、理論研究和應用研究。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師參與教育科研的特點是“教中研”與“研中教”。只有將科研理論成果轉化為具體的教學規(guī)范，在教學過程中應用、實踐，才能促進教育教學水平的提高。六、

12、給教師做課題研究的建議1、符合新課程理念。課題研究要貫徹黨教育方針，提高學生素質，教師轉變教學思想，改革教學內容和方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。2、講究科學。課題研究必須建立在科學操作的基礎上，理論支撐要科學，研究方法要科學，研究過程要科學，數(shù)據(jù)處理的方法也必須科學合理，方能使教學課題研究的成果可信、可靠，有推廣價值。3、注重過程。中小學教育教學課題研究是貫穿在整個教育教學過程中，是通過教育教學實踐的過程包括學生的學習過程來落實的；是通過觀察、傾聽、思索、發(fā)現(xiàn)和研討，不斷地改進研究方法；是通過教學實踐過程中不斷地實驗、總結，再實驗、再總結，得出結論的。4、加強合作。教育教學課題是研究育人的活動。教育對象的群體性、差異性，影響育人結果的因素復雜多變，因此，課題研究不是某一個人能獨立、封閉承擔完成研究的，大量艱苦的設計、實踐、驗證、思辨和總結工作必須依靠集體的力量，課題研究過程中的任何環(huán)節(jié)都離不開課