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1、度 量教學(xué)目標(biāo):1. 會用多種不同的方法來度量物體的長度,并初步認(rèn)識度量工具尺。2. 初步認(rèn)識米尺,知道長度單位毫米、厘米、米,建立1毫米、1厘米、1米長的表象,知道1米=100厘米,1厘米=10毫米。3. 會用直尺去度量物體的長度。教學(xué)重點:1. 長度單位毫米、厘米、米的認(rèn)識。2. 知道1米=100厘米,1厘米=10毫米。3. 會用直尺度量物體的長度。教學(xué)難點:建立1毫米、1厘米和1米長的表象。教學(xué)準(zhǔn)備:工具尺、米尺等各種不同的尺、多媒體和度量的工作單教學(xué)過程: 第一課時一、問題引入師:我們學(xué)校正在改建,要請木工叔叔為大家定做一些桌子,可工人叔叔不知道桌子的長度,你們能幫助叔叔嗎?問:你們準(zhǔn)
2、備用什么方法來知道桌子的長度?從一個生活情景引入,讓學(xué)生嘗試去解決發(fā)生在身邊的事,可以調(diào)動起學(xué)生的積極性。二、學(xué)習(xí)用拃、腳底、腳步等方法來度量1. 初步了解用各種不同的度量方法師:媒體出示看!小丁丁、小巧他們是用什么方法量的?生:小丁、小亞是用大拇指和食指張開來量桌子的長。辨錯媒體出示小丁的正確量法和小巧的錯誤量法生:小胖用腳步量黑板的長,小巧用腳底來度量櫥的長度。說明:本節(jié)課已經(jīng)進入了長度的定量比擬,也就是通過兩數(shù)來表達長度。每個人身上都有相對不變的器官延伸,如:拃。腳底、步子等都可充當(dāng)計量單位。但由于并不準(zhǔn)確,只可作為估測工具。2. 與生活聯(lián)系師:觀察四周,哪些物體的長度用腳步/腳底/拃來
3、量比擬好? 3. 小組活動:用不同的方法度量師:每組選一種喜歡的方法來量桌子的長度,并到教師這兒領(lǐng)表格記錄量的結(jié)果。小組活動匯報:我們是用xx方法量的,量出的結(jié)果是。問:都是量桌子的長,為什么大家量出的結(jié)果不一樣?讓學(xué)生親身實踐,用喜歡的方法去兩課桌的長度。由于選用的方法不同,所以量出的結(jié)果不同。從而引發(fā)學(xué)生思考如果用一樣的方法去測量結(jié)果會如何。師:我們一起用“拃來量桌子的長。量出的結(jié)果為什么不一樣?師:“拃不是標(biāo)準(zhǔn)的度量工具。用什么工具度量,可以得到一樣的結(jié)果呢?4. 出示課題:尺是標(biāo)準(zhǔn)的度量工具,它能幫助我們準(zhǔn)確的度量。學(xué)生的手的大小差異不大,教師可以和學(xué)生一起用拃充當(dāng)計量單位去測量。通過
4、實踐學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用拃測量并不準(zhǔn)確,因為每個人的手大小不同,量出的結(jié)果也不一樣,因此拃只可作為估測工具。而能準(zhǔn)確度量的工具是尺。三、認(rèn)識工具尺多媒體:觀察,尺上有什么?刻度、刻度線、厘米的英文表問:你們知道1厘米有多長嗎?在尺上找一找。師:尺上的每2個數(shù)字之間的長度就是1厘米。問:找一找身邊哪些東西的長度是一厘米的?多媒體一個手指的寬度、鉛筆的寬度、橡皮的厚度等都大約有1厘米。 與生活實際相聯(lián)系,學(xué)生對1厘米的認(rèn)識會更深刻更有意義。四、用尺度量1. 用尺嘗試度量師:桌上的信封里有一根小棒,請你動手量一量。教師看到有幾種不同的量法。辨錯:多媒體出示斜著量正確沒有對準(zhǔn)0 測量物體時要把物體的一端對準(zhǔn)0,另一端到幾就是幾厘米。 2. 看圖直接說出物體的長度3. 實踐操作量一量鉛筆盒中的學(xué)習(xí)用具的長度。剛剛各組用腳步/腳底/拃來量桌長,那你們的1拃/一步/一個腳大約有多少厘米?知道你們1拃/一步/一個腳的大約長度,那你知道桌子大約有多少厘米嗎?生匯報結(jié)果:桌子的長大約是xx厘米。讓學(xué)生量出自己1拃/一步/一個腳的大約長度,這樣就等于身上有把尺了,可以隨時對所要測量的物體長度進展測量。五、小結(jié)師:小朋友幫工人叔叔量出了桌子的長,教師代表工人叔叔謝謝你們。問:用今天學(xué)習(xí)的知識,你們還想解決什么問題
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