小學語文導學案：馬蜂與熊瞎子1

1、 小學語文導學案 課 題11、馬蜂與熊瞎子課 時第2課時上課時間2014年3月25日學習目標1、能正確流利有感情地朗讀課文，了解棕熊的特點。2、能聯(lián)系上下文理解故伎重演、群起而攻之等詞語。3、能體會課文抓住極具特點的神態(tài)、動作進行描寫的方法。學 習重 難 點重點：能聯(lián)系上下文理解故伎重演、群起而攻之等詞語。難點：能學習課文抓住極具特點的神態(tài)、動作進行描寫的方法。 教學具準備幻燈片、學生習題教學流程學 案導 案個性復備 一、復習反饋（5分鐘） 1、生齊讀課題。 2、生自主完成看拼音寫詞語。 chn du 時 ( ) 又高又 ( ) sh dn xi ( ) 車 ( )咬 熊( )子 3、生自主訂

2、正。 4、生回憶課文內(nèi)容并填空：課文描寫了兩場戰(zhàn)爭,（ ）與（ ）之戰(zhàn),（ ）獲勝。而后（ ）與( )之戰(zhàn)，（ ）獲勝。二、學習過程（30分鐘）（一）自學自由讀課文4-6段2一3遍，思考以下幾個問題： （1）用橫線勾畫出棕熊上山的句子，讀一讀，你體會到什么？ （2）圈出描寫棕熊吃馬蜂時的動作的詞語,讀一讀，想象棕熊吃馬蜂時的情景。 （3）棕熊怎么下山崖的？用波浪線勾畫出相關語句，讀一讀，寫一寫你的感受。生自學，做批注。（二）互學 要求：（1）圍繞以上問題，小組內(nèi)交流自學成果。 2、有序發(fā)言，互相補充，互相學習。3、你還有什么問題，提出來小組討論。我的問題1、 我的問題2、 我的問題3、 （三）

3、展學、評學1、 小組碰撞，全班交流第一個問題。只見大棕熊在山崖下急得團團轉，穩(wěn)穩(wěn)地站定在我家屋后山崖的馬蜂巢旁。 （面向其余小組） 2、學生找出描寫棕熊神態(tài)、動作的詞語。3、 結合課文內(nèi)容談理解。4、 感情朗讀。 （1）、小組匯報第二個問題 它得意地伸出前爪一下子就把蜂巢撕開頭伸進蜂斗里大嚼起來。 （面向其余小組）（2）、學生結合課文內(nèi)容談理解。 （3）、學生交流“群起而攻之”的意思和理解該詞語的方法。 （4）、結合課文內(nèi)容談體會。 （5）、全班感情朗讀。1、小組匯報第三個問題 接著，它故技重演搖搖擺擺地走了。（面向其余小組）2、學生找出描寫棕熊下山崖時的動作和神態(tài)的詞語。3、學生交流“故技重

4、演”的意思和理解該詞語的方法。4、結合課文內(nèi)容談體會。5、全班感情朗讀。 三、當堂訓練（5分鐘）1、 片段閱讀老猴奪香蕉片段練習。 你能填上描寫動作、神態(tài)的詞語，使老猴的形象更加生動嗎？ 老猴奪過香蕉，（ ）地向下一蹦，跳得遠遠的，( )大嘴一口就把半個香蕉吞了下去，然后朝那小猴( )，還( )地在鐵鏈條上走了兩回“鋼絲”呢！生自主練習。2、 推薦閱讀。1、名篇： 老舍 小麻雀2、名著： 歐內(nèi)斯特湯普森西頓 狼王傳 一、復習反饋 1、今天我們繼續(xù)學習第11課。請大家齊讀一遍課題。 2、下面檢查大家對生字的掌握情況。請拿出題單，完成第一題。 3、教師出示一位學生的題單，指導學生自主訂正。 4、昨

5、天的學習使我們知道課文中描寫了兩場戰(zhàn)爭，請回憶一下，你能填上這些空嗎？ 二、學習過程1、今天我們將學習第二場戰(zhàn)爭，也是課文的重點部分。2、 課件出示自學提示，請三名學生逐一復述自學提示。3、 學生開始獨立學習，教師巡視、提醒。（2） 互學學生展開小組學習，教師巡視，監(jiān)督小組的學習情況，并適當點撥。（3） 展學 1、哪個小組愿意匯報第一個問題？ 2、全班朗讀：只見大棕熊在山崖下急得團團轉，穩(wěn)穩(wěn)地站定在我家屋后山崖的馬蜂巢旁。3、找一找句子中描寫棕熊神態(tài)、動作的詞語。4、師：想一想，棕熊用什么辦法來到馬蜂巢旁的？問什么不用“爬”的方法呢？從中你體會到什么？5、板書：上山崖 滾 聰明6、抽生感情朗讀

6、。（1）哪個小組愿意匯報第二個問題？（2）棕熊開始收拾馬蜂了，體大身長毒性大的馬蜂又是怎么迎戰(zhàn)棕熊的呢？（3）“群起而攻之”是什么意思呢？你用什么方法理解的？（4）副板書：聯(lián)系上下文 抓關鍵字 （5）面對馬蜂的攻擊，棕熊毫不在乎，足足吃了一個時辰，這是一只怎樣的棕熊？（6）板書：吃馬蜂 大嚼 貪吃（7）請大家讀讀這些句子，感受棕熊的貪吃。1、哪個小組愿意匯報第三個問題？2男生朗讀：接著，它故技重演搖搖擺擺地走了。3、找一找句子中描寫棕熊神態(tài)、動作的詞語。4、師：想一想，棕熊用什么辦法下山崖的？詞語“故技重演”是什么意思？用什么方法理解的？5、板書：下山崖 滾 可愛6、女生感情朗讀。師小結：作者抓住棕熊大戰(zhàn)馬蜂時的神態(tài)、動作描寫為我們展現(xiàn)了一只聰明、貪吃又可愛的棕熊。我們在寫作中也要學會這種寫作技巧（課件出示寫作技巧： 抓住人物（或動物）的動作、神態(tài)進行描寫可以使他們的特點更加突出，也使整篇文章讀起來更加形象生動。）3、 當堂訓練 1、 讀一讀，你認為這個片段描寫好不好？如果不好的話，你能補充一些描寫神態(tài)、動作的詞語嗎？老猴奪過香蕉，（ ）地向下一蹦，跳得遠遠的，( )大嘴一口就把半個香蕉吞了下去，然后朝那小猴( )，還