《春》的練習題及參考答案

1、春的練習案 朱自清總結(jié)全文，談?wù)劚疚牡闹黝}春是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。 作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機 勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊 歌?！局R構(gòu)建】點：形散神不散.分 類：敘事散文；抒散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一 個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。特情散文；寫景散文.表現(xiàn)手法：想像；聯(lián)想；象征 散文閱

2、讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內(nèi)容之一。課前準備1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書田朗r加()w m ()轉(zhuǎn) Ihm g ()托 ()蓑衣 抖阿() 應(yīng)禾口()披suo () 戴 1 i( ) 嗡嗡2、給下列多音多義字注音并組詞。)(1)歡歡喜喜的樣子。(2)呼喚朋友，招引同伴。(3)比喻姿態(tài)優(yōu)美。(4)舒展、活動。(5)明朗潤澤。(6)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的,(7) 一年的計劃在春季考慮安排。4、下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改五習生字、生詞。:釀()()li S ()亮斗笠()漲()黃暈()發(fā)酵()()散()在草叢里眨()( (2)散-()L( 仁(4)藏( ) <)

3、越來越濃。()( )花枝召展() 拱托() 一年之記在于春() 趕趟兒舒活精骨(7 / 75 .下面四句話沒有錯別字的一項是A密蜂嗡嗡地叫著B一年之季在于春C跟清風流水應(yīng)和著D 人家屋頂上全籠著一層薄煙6 .修辭方法與其它三項不同的一項是（）A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B.東風來了，春天的腳步近了。C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。7 .從括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说?（鬧 飛）著。小草也青得 （刺 逼）你的眼。山 （濕潤朗潤）起來了。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光 （襯托 烘托

4、）出一片 （安靜 寂靜）而和平的 夜。8 .填空（1）春的作者是 ,字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。作品有詩文集«»,散文集 »歐游雜記等。（2）春是一篇優(yōu)美的 散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出 的春天 特有的景象。抒發(fā)了 之情，表達了作者 的情懷。（3）描寫春花色彩鮮艷的排比句 （4） “春花圖，中想象的句子 （5）描寫春雨的全景圖的一句（6）、“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒” 一句中“仿佛”是 的意思，本句是否運用了比喻的修辭方法？。 “仿佛” 一詞能否刪去？為什么？ 9、古人描寫景物，由于觀察入微，

5、寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。試指出下列 寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。1、春風又綠江南岸（ 3、踏花歸來馬蹄香.（5、處處聞啼.鳥 （）2、兩個黃鵬鳴翠柳（）4 、一枝紅杏出墻來（）6 、天街小雨潤如酥.（【自讀感知、整體把握】初讀：理清思路.1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的?2、文章是按 盼春”一繪春”一贊春”來寫的，請同學們劃分出來。（層次劃分）3、文章是從哪些方面來 繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中具體描繪了五幅春景圖：【解讀探究】（ 1 ）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（ 2 ）

6、 “盼望著，盼望著” 。為什么要連用兩個呢？運用了什么修辭方法？（3）輕聲讀第1段，體會四個詞尾的作用。（4）. 第二自然段運用了什么修辭手法，有什么好處？（ 5 ） 。第 3 自然段運用了什么描寫手法？如何體現(xiàn)出來的 ?樂。（6）第4 自然段運用了哪些表現(xiàn)手法來全方位的描寫春花？以及運用了哪些修辭？分別有什么作用？（ 7 ）第6 自然段作者描繪了春雨一多二細的特征，并一連三個比喻“像牛毛，像花針，像細絲” 。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然而緊接著就寫了植物和人，為什么要寫這些？有什么作用？（ 8 ） 。第 7 自然段與前面幾幅圖有什么不同？反映了什么？

7、（9） 。第（ 8， 9.10 ） 段一連用了三個擬人，為什么將春天比作“剛落地的娃娃” 、 “小姑娘” 、“青年”？三者的順序能否顛倒？為什么？（ 10 ）最后一段在全文中起了什么作用？【自主賞析、拓展延伸】1、本文寫春天，處處滲透著作者的感情，仔細閱讀課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章的思路和表達的感情。2、仿句練習：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個句子。3、第三段著力描繪了春草勃發(fā)的景色，其中最能表現(xiàn)小草動態(tài)和透露出它頑強生命力的句子是( )。(1)這段話抓住了春草的什么特點來寫？(2)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的

8、。(“偷偷地” “鉆”用得很好，好在哪里？)(3)為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩具有什么共同特點？4、透過一幅幅生機勃勃的春景圖，你感受到作者什么樣的思想感情？5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”如果把“鬧”字換成“叫”有什么不好？6、從下列句子中，選出一句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象。說說這一名句描寫春景的妙處。(1)紅杏枝頭春意鬧(2)踏花歸去馬蹄香(3)春風又綠江南岸(4)隨風潛入夜，潤物細無聲我選的名句是：()這一名句的妙處：7、積累有關(guān)“春”的名言，名詩，名句課內(nèi)精讀閱讀下文，回答如下問題?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你

9、。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草 味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋 引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天噫亮 地響著。1、“醞釀”一詞的原意是： ,本文指,還經(jīng)常用 來比喻事物。2、“吹面不寒楊柳風” 一句出自 ,楊柳風指的是 ,整個詩句運用了 的修辭方法，“楊柳風” 運用了 的修辭方法3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？(把句子序號填在橫線上)。答：(1)寫嗅覺的： (2)寫聽覺

10、的： (3)寫觸覺的： 4、這段文字突出表現(xiàn)了春風 和 的特點。課外閱讀春之懷谷春天必然曾經(jīng)是這樣的；從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面， 一首撕撕然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃踐，唱入軟溶 溶的春泥一一軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣渾沌無涯。一聲雷，可以無端的惹哭滿天的云，一陣杜鵑，可以斗急了 一城杜鵑花。一陣風起，每一棵柳都吟出一則白茫茫、虛飄飄、說也說不清、聽也聽不清的絮，每絲飛絮 都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。春天必然曾經(jīng)是這樣的： 滿塘葉黯花殘

11、的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾后溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇 室的御溝和民間的江頭都控制住了一一春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩經(jīng)之前，在尚書之前，在倉頡造字 之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，千千萬萬在溪畔在江畔浣紗的素手所猛然感到的水的血脈 當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴嘛成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命 名一一“春”。鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那

12、雙翼 丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不 敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風， 交給檐前的老風鈴去記憶去垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走 訪跳躅在湮遠年代中的春天。1、“冷面”和“花面”各指什么說的？2、為什么說“春天就是這樣不講理，不邏輯”？ 3、“滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾后溫柔地抱著一團小 小的空虛的燕巢”運用怎樣的修辭手法？其表達作用是什么？4、為什么說“所有的鳥

13、全不是好的數(shù)學家”？這句話表達了作者怎樣的心理感受?5、文中哪句話直接點明了文題“春之懷谷”的含義?6、文章最后一句話有什么深刻含義?7、作者從哪些角度描寫了 “春天必然曾經(jīng)是這樣的”？一、 參考答案：課前準備：略 【自讀感知、整體把握】 1. 作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，描繪出春天的草、花、風、雨、人，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。2. 本課可以分為三個部分：第一部分：（1）總寫盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7 ）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、

14、美、健。3.文中具體描繪了五幅春景圖：春草圖草報春第三自然段春花圖花爭春第四自然段春風圖風唱春第五自然段春雨圖雨潤春第六自然段迎春圖人迎春第七自然段【解讀探究】（ 1） “盼望著” ； “近” （擬人）（ 2 ）這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。 （反復）（3）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（4） . 擬人，勾勒出春天的生機勃勃 。 通過遠近不同的三種事物- 山、水、太陽，以擬人的修辭手法，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。（5） 從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地

15、上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。（ 6 ）作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻- “紅的像火，粉的像霞，白的像雪” ，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。（7）第6 自然段作者描繪了春雨一多二細的特征，并一連三個比喻 “像牛毛，像花針， 像細絲” 。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然而緊接著就寫了植物和人，為什么要寫這些

16、？有什么作用？順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草， “綠的發(fā)亮”的樹葉， “青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著” ，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠” ，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。（ 8 ） 前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人， 頌揚了像

17、春那樣奮發(fā)向上的精神， 表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。（ 9 ）把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘” ，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年” ，因為她有“無窮活力” 。 這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年” ，是人的成長過程，從而形象地點明春天成長進程。10）最后一段在全文中起了什么作用？正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。【自主賞析、拓展延伸】 1. 略2. 略 3.（1） 嫩、綠、多 （2） 用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出小草悄無聲息的生長和破土而出的頑強的生命力。 （3）. 小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這

18、個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。 4. 作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。5. 用了擬人手法， 不僅寫出了聲音還寫出了沸騰的熱鬧景象， 換成叫則沒有這種表達效果。課內(nèi)精讀1. 造酒 各種氣息在空氣里, 像發(fā)酵似的，越來越濃。 逐漸達到成熟2. 南宋志南和尚的絕句 吹動楊柳的春風 引用 借代3. IIII（1）嗅覺：（2）聽覺：（3）觸覺：4. 和煦 溫暖課外閱讀1、冷面：冰封雪覆的山頭