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文檔簡介
1、Unit3 My weekend plan B Lets talk 教材分析 1. 本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相對應(yīng)的回答以及各種信息的替換和交流;且能使用疑問句實行真實的交際。2. 本案例是第三單元的第五課時,學(xué)生在前面已學(xué)過where, what 及 when特殊疑問句,所以,這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習新知識的基礎(chǔ)上,利用和拓展所學(xué)的舊知識,真正達到學(xué)以致用。 學(xué)情分析 1.本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實,學(xué)習英語的積極性高,學(xué)習習慣好,女生表現(xiàn)的更為突出
2、,一小部分男生學(xué)習自覺性、主動性差,比較懶惰,學(xué)習成績和效果不太理想,如何調(diào)動他們學(xué)習的積極性和主動性是本節(jié)課教學(xué)策略研究的重點。2.學(xué)生通過五年級上冊Unit 3 及本冊書Unit 1 和Unit 2的學(xué)習,對where, what 及 when三個疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答有較好的掌握,這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是詢問未來幾天或周末活動安排,要求學(xué)生能對句型中的具體信息實行替換,并能聯(lián)系實際,實行真實語言交際。在教學(xué)時,通過創(chuàng)設(shè)情景,使用多種教學(xué)手段,展開靈活多樣的教學(xué)活動,適時引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習,探究學(xué)習等學(xué)習方法,將新舊知識有機結(jié)合,并對本單元知識加以強化,從
3、而讓學(xué)生更好地掌握和拓展“未來計劃安排”這個知識點,實現(xiàn)有效的課堂延伸。 教學(xué)目標 1.知識與技能目標: a. 能聽,說,讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相對應(yīng)的回答。 b. 能綜合使用四會句子: Where are
4、;you going this afternoon ? Im going to the bookstore . What are you going
5、 to buy ? Im going to buy a comic book .2.情感態(tài)度目標: 培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習與生活的水平以及從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。3.文化目標:
6、160; 了解相關(guān)計劃制定方面的知識。教學(xué)重點和難點 1.重點:三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2.難點:學(xué)生能用where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句實行真實的交際以及兩組四會句子的準確書寫。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖(一)熱身(Warm-up)(二)新課表現(xiàn)(Presentation(三)鞏固和延伸(Consolidation and extension)打開課件,點擊“歌曲”,學(xué)生齊唱,待唱完后,老師布置任務(wù)分兩組比賽。1、 打開課件
7、,點擊“新授”,讓新的信息刺激學(xué)生的視聽感覺,接著打開錄音機,集中實行聽力信息輸入,訓(xùn)練標準的語音語調(diào)。)2、設(shè)計安排不同層次的教學(xué)活動,注重全體學(xué)生的發(fā)展,包括師生對話、生生對話,小組對話及Lets chant 的誦歌和小組開火車游戲。1. 指導(dǎo)學(xué)生兩人一組自編對話,嘗試著讓學(xué)生實行信息的替換與交流。2.讓學(xué)生寫一寫自己的周末計劃3. 創(chuàng)設(shè)情境,請同學(xué)們自由對話學(xué)生伴著音樂及動畫,開始齊唱1.看、說2.看 、寫3.聽、選擇4.玩一玩,動一動1.兩人一組自編對話2.寫自己的周末計劃3. 自由對話從唱一唱,看一看入手,體現(xiàn)與本文相關(guān)的信息,直接切入主題。一
8、方面引進竟爭激勵機制,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛;另一方面,為新知的表現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。使用課件,把新知識表現(xiàn)給學(xué)生,而后消除干擾,集中聽力信息輸入,學(xué)生在“視聽”吃飽之后,能夠準確地把握語音語調(diào),并流利地說出新知,從而使學(xué)生掌握新知識的語言結(jié)構(gòu)。同時,學(xué)生在玩中學(xué)會了新知識的初步輸出,接著我們在Lets chant 的誦歌聲中,學(xué)生們又動一動,隨著有節(jié)奏的旋律,又為新知識的拓展輸出做了鋪墊。從而使學(xué)生掌握了語言的交際功能。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識,促動學(xué)生的語言實踐水平,開啟了學(xué)生的創(chuàng)新水平,展示了學(xué)生英語口語交際的風采,真正達到了學(xué)以致用。板書設(shè)計Unit 3 B Let
9、9;s talkwhere are you going this afternoon?
10、 Im going to the 。(library,bookstore,supermarket)
11、 What are you going to 。?(do)
12、; Im going to ( read books,buy a
13、60; comic book )
14、 When are you going? &
15、#160; Im going(at 3 oclock,on Monday,in the morning)學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計1. 制作活動評價表,讓學(xué)生自己依據(jù)自己的表現(xiàn)在表里畫勾。2. 利用實物標志,如笑臉、紅旗、五角星等,對各個小組的不同表現(xiàn)進行獎勵。3. 學(xué)生自評、小組互評。教學(xué)反思 1.小學(xué)英語教學(xué)的
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