六上Unit3BLet’stalk

1、Unit3 My weekend plan B Lets talk 教材分析 1.    本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相對應(yīng)的回答以及各種信息的替換和交流；且能使用疑問句實(shí)行真實(shí)的交際。2.    本案例是第三單元的第五課時，學(xué)生在前面已學(xué)過where, what 及 when特殊疑問句，所以，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，利用和拓展所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用。 學(xué)情分析 1.本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語的積極性高，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，女生表現(xiàn)的更為突出

2、，一小部分男生學(xué)習(xí)自覺性、主動性差，比較懶惰，學(xué)習(xí)成績和效果不太理想，如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性是本節(jié)課教學(xué)策略研究的重點(diǎn)。2.學(xué)生通過五年級上冊Unit 3 及本冊書Unit 1 和Unit 2的學(xué)習(xí)，對where, what 及 when三個疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答有較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是詢問未來幾天或周末活動安排，要求學(xué)生能對句型中的具體信息實(shí)行替換，并能聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行真實(shí)語言交際。在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情景，使用多種教學(xué)手段，展開靈活多樣的教學(xué)活動，適時引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，將新舊知識有機(jī)結(jié)合，并對本單元知識加以強(qiáng)化，從

3、而讓學(xué)生更好地掌握和拓展“未來計劃安排”這個知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。  教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo):         a. 能聽，說，讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相對應(yīng)的回答。         b. 能綜合使用四會句子:              Where  are  

4、;you  going  this  afternoon ?              Im  going  to  the   bookstore .             What  are  you  going

5、  to   buy ?             Im  going  to  buy  a  comic   book .2.情感態(tài)度目標(biāo):             培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的水平以及從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識。3.文化目標(biāo):  &#

6、160;         了解相關(guān)計劃制定方面的知識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn):三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2.難點(diǎn):學(xué)生能用where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句實(shí)行真實(shí)的交際以及兩組四會句子的準(zhǔn)確書寫。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖（一）熱身(Warm-up)（二）新課表現(xiàn)(Presentation（三）鞏固和延伸(Consolidation and extension)打開課件，點(diǎn)擊“歌曲”，學(xué)生齊唱，待唱完后，老師布置任務(wù)分兩組比賽。1、 打開課件

7、，點(diǎn)擊“新授”，讓新的信息刺激學(xué)生的視聽感覺，接著打開錄音機(jī)，集中實(shí)行聽力信息輸入，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。）2、設(shè)計安排不同層次的教學(xué)活動，注重全體學(xué)生的發(fā)展，包括師生對話、生生對話，小組對話及Lets chant 的誦歌和小組開火車游戲。1. 指導(dǎo)學(xué)生兩人一組自編對話，嘗試著讓學(xué)生實(shí)行信息的替換與交流。2.讓學(xué)生寫一寫自己的周末計劃3. 創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們自由對話學(xué)生伴著音樂及動畫，開始齊唱1.看、說2.看 、寫3.聽、選擇4.玩一玩，動一動1.兩人一組自編對話2.寫自己的周末計劃3. 自由對話從唱一唱，看一看入手，體現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。一

8、方面引進(jìn)竟?fàn)幖顧C(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；另一方面，為新知的表現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。使用課件，把新知識表現(xiàn)給學(xué)生，而后消除干擾，集中聽力信息輸入，學(xué)生在“視聽”吃飽之后，能夠準(zhǔn)確地把握語音語調(diào)，并流利地說出新知，從而使學(xué)生掌握新知識的語言結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生在玩中學(xué)會了新知識的初步輸出，接著我們在Lets chant 的誦歌聲中，學(xué)生們又動一動，隨著有節(jié)奏的旋律，又為新知識的拓展輸出做了鋪墊。從而使學(xué)生掌握了語言的交際功能。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，促動學(xué)生的語言實(shí)踐水平，開啟了學(xué)生的創(chuàng)新水平，展示了學(xué)生英語口語交際的風(fēng)采，真正達(dá)到了學(xué)以致用。板書設(shè)計Unit 3 B Let

9、9;s talkwhere  are  you  going  this  afternoon？                                              

10、                     Im  going  to  the 。（library,bookstore,supermarket）                            

11、                                       What  are  you  going  to 。?（do）               

12、;                                                     Im  going  to ( read books,buy  a

13、60; comic   book )                                                             

14、     When are you going?                                                            &

15、#160;       Im going（at 3 oclock,on Monday,in the morning）學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計1.        制作活動評價表，讓學(xué)生自己依據(jù)自己的表現(xiàn)在表里畫勾。2.        利用實(shí)物標(biāo)志，如笑臉、紅旗、五角星等，對各個小組的不同表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。3.        學(xué)生自評、小組互評。教學(xué)反思 1.小學(xué)英語教學(xué)的