《泉城》教學(xué)案例及反思

1、.?泉城?教學(xué)案例及反思教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2.借助語言文字材料，理解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)重點：1.知道泉城泉水的特點。2.背誦課文。教學(xué)難點：1.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。2.寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫作方法：開頭設(shè)疑、結(jié)尾點題、比喻和排比修辭手法的運用。我從課文最優(yōu)美的第一段來介紹:師指名讀第一小節(jié)師：通過讀書你讀懂了哪一句話？生：第一句話濟南有七十二泉，說明泉多。師:你來試著把這一句話讀一讀。生：第三句話說明本文重點介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉。板書：珍珠泉、五龍?zhí)丁?/p>

2、黑虎泉、趵突泉師：這位同學(xué)準(zhǔn)確的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話讀一讀。第二句話課件出示全句內(nèi)容師：同學(xué)們來觀察這句話用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？生：是個比喻句。師：分別從那些方面來比喻？生：樣子和聲音。師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時還用了排比。指著大屏幕像這樣的有兩個或者兩個以上一樣句式組成的句子就叫排比句。他們的一樣處在哪？生：每個句子開頭都用了“有的，同時師出示課件：有的有的有的有的師：誰能用這種句式來給大家說句話？生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。師：你是一個擅長觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處

3、？生：讀起來很順口、很流利師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣勢，像這樣的句子我們在寫作文時，假如運用恰當(dāng)會給你的作文增色不少！師：對于這么好的句子我們應(yīng)該把它記住，誰有好的背誦方法來給大家交流一下？生：先記住這里的四字詞語，然后背誦。師：我們可以根據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運用你自己的方法來背誦，比一比，看誰記得最快最準(zhǔn)確！找同學(xué)背誦交流課后我們在組內(nèi)進展了積極的教研，我也進展了認真的反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我對老師的課堂有了一個重新的認識，不再是單純的老師講授學(xué)生承受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生平等，以學(xué)生的學(xué)為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所承受的教育方式有關(guān)

4、，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研可以繼續(xù)堅持下去，深化到每一節(jié)課。這對我們每一位老師的成長都有著積極的作用。本節(jié)課雖很好的完成了所設(shè)計的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)現(xiàn)了很多的問題，在課堂上沒有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，這一點在學(xué)生討論描寫泉水流動的動詞時，由于只顧及進展教學(xué)環(huán)節(jié)，而無視了學(xué)生的學(xué)，沒有放開讓學(xué)生去討論；在課堂上老師的評價性的語言，過于單一對學(xué)生起不到鼓勵的作用；我在課堂上的語氣的變化沒有表現(xiàn)出來，所以學(xué)生在概括學(xué)習(xí)方法時不能準(zhǔn)確的表達；老師語言不嚴(yán)謹(jǐn)也是本節(jié)課所暴露出的問題?？傊?，我對本節(jié)課要打個等級，我會打良。在這次活動中，對我的受益可以說是終生的，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該積極考慮，認真反思，找