學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表模板

1、精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象雷小康 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 2012、8問題表現(xiàn)孩子 今年 9 歲 ，一 年級(jí)， 很聰 明， 只要 他 想學(xué) 的 東西 很快 就學(xué) 會(huì)，可 就是 懶散 ，不 喜歡 學(xué) 習(xí)，上課 不 認(rèn)真 聽講 ，回 家從 來 不主 動(dòng)看 書做 作業(yè) ，能拖 就拖 。原因分析孩子 很聰 明， 想學(xué) 的東西 很快 就可 以學(xué) 會(huì) ， 可見 他的 智力 不錯(cuò) ，主要 是對(duì) 學(xué)習(xí) 沒興 趣 ，所以， 首先 應(yīng)該 培養(yǎng) 他的 學(xué) 習(xí)興 趣。輔導(dǎo)對(duì)策及過程興趣是認(rèn)識(shí)的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)習(xí)興趣 是鼓舞孩子克服困難，努力并愉快學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。低?

2、級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的還不明確，其學(xué)習(xí)主要靠興趣。特別是直 接興 趣（對(duì)學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 本身 的興 趣）。年紀(jì) 越小 的學(xué) 生越 要靠 興趣來克服困難，學(xué)習(xí)枯燥抽象的知識(shí)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí) 興趣，要聯(lián)系學(xué)校和老師，共同關(guān)心教育孩子。第一，要 曉之以理，懂得為國為家為自己學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確 的學(xué)習(xí)目的，抓住兒童期的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，發(fā)奮努力，充 實(shí)自己。第二，要引起孩子的好奇心，從易到難，一步步 創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使他不斷獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)其 求知欲，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"、"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，從而 自覺 探求 新知 。輔

3、導(dǎo)追蹤希 望 與 大 人 平 等 交 流 ，不 喜 歡 居 高 臨 下 的 管 教 。命 令 式 或 " 打 是 疼 ，罵 是 愛 " 的 管 教 ，往 往 會(huì) 造 成 孩 子 的 逆 反 心 理 ，教 育 效 果 差 ， 甚至適得其反。輔導(dǎo)效果慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立地面對(duì)和解決問題。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象向順豪性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間 2012 、8問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束 ,紀(jì)律較差 ,在學(xué)校里和老 師,同學(xué)都很少溝通 ,不愿意交流 .上課聽講極不專心 ,有時(shí)還會(huì)發(fā) 出怪叫聲 ,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意 .原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)

4、成了自卑 ,散漫的個(gè)性 .進(jìn)入學(xué)校 后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績 ,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng) ,指責(zé),產(chǎn)生了 逆反心理,變得性格孤僻 ,行為偏激,自暴自棄而甘居落后 .輔導(dǎo)對(duì)策及過程1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談 , 了解孩子最近在校內(nèi) 校外的表現(xiàn)情況 ,并希望家長改變教育的方法 ,多加引導(dǎo) ,逐漸使 他走上正軌 .2,講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注 , 發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) :熱愛勞 動(dòng), 與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng) .以平等 ,商討式的方式與其 交流, 培養(yǎng)他在校有事常與老師 ,同學(xué)交流的好習(xí)慣 . 課堂上 ,多加 鼓勵(lì)和啟發(fā) , 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題 , 樹立信心后他也不 再惡意破

5、壞紀(jì)律了 .3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo), 如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì) ,推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) ,守紀(jì)律的好習(xí)慣 ,并不斷改正其 不良的行為習(xí)慣 .輔導(dǎo)追蹤繼續(xù)幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) , 如 有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì) ,推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) ,守紀(jì)律的好習(xí)慣 ,并不斷改 正其不良的行為習(xí)慣 .輔導(dǎo)效果通過耐心幫助 , 該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心 ,能按時(shí)完成每天 的學(xué)習(xí)任務(wù) , 作業(yè)的質(zhì)量也有所提高 .他感受到了老師 , 同學(xué), 家長 平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛 , 表示要做個(gè)文明 , 守紀(jì)的好學(xué)生 .學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象史玉娜 性別 女 年齡 7 輔

6、導(dǎo)時(shí)間 2012、9問題表現(xiàn)反復(fù)說自己感覺跟同學(xué)說不上話，找不到真正的朋友，很孤獨(dú)。原因分析覺得跟其他同學(xué)交往不安全，有被欺騙的經(jīng)歷。讓 其 煩惱的 還有與別人說話時(shí)有顧忌，不能無拘無束。覺得別人在說話時(shí)， 自己插不上話。而且他跟班上同學(xué)說話，很少有人能很耐心地聽 他說完。輔導(dǎo)對(duì)策及過程針對(duì)在同伴交往中“不說就不說了”的消極觀念和做法，引導(dǎo)他 意識(shí)到這種觀念和做法的危害，鼓勵(lì)他與別人多說話，并要求他 及時(shí)記錄與別人交往的積極情緒， 來請(qǐng)強(qiáng)化多與別人交流的想法。 對(duì)班級(jí)進(jìn)行人際交往方面的專題輔導(dǎo)，來營造一個(gè)和諧、積極的 交往環(huán)境。輔導(dǎo)追蹤通過一段時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)后， 他的情緒體驗(yàn)有了一定改善，不再

7、覺得自己特別孤獨(dú)，溝通意識(shí)和溝通技巧也有了一定提高， 如課間想說話時(shí)敢開口說話，也懂得如何尋找話題，如何把話題 維持下去輔導(dǎo)效果努力構(gòu)建師生之間的信任關(guān)系，收到了事半功倍的效果。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象程艷艷 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 2012、9問題表現(xiàn)性格 非常 內(nèi)向 、有 很 強(qiáng)的 自卑 心理 、思 維比較 遲鈍原因分析因其 父母 是在 外經(jīng) 商 的，所以 在家 里除 了 奶奶 到中 午 時(shí)回來做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來 吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通， 父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自 呆在家里，或和幾

8、個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并 沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自 己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一 個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我 了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎 不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)?環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小 的。輔導(dǎo)對(duì)策及過程通過 讓她 與陌 生的 孩 子（ 同齡 ）交 往， 或做錯(cuò) 什么 事， 我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的環(huán)境。她比以前活潑多了， 而且 也變 得自 信了 些 ，自 卑感 減少 了許 多。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了，現(xiàn)

9、在 和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn) 步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交 往中 ，她 的交 往能 力 ，自 我理 解， 評(píng)價(jià) 能力和 集體 觀念輔導(dǎo)效果在父 母和 老師 的引 導(dǎo) 下， 她一 天比 一天 會(huì)更有 進(jìn)步 。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象陶根生性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間 2012、10問題表現(xiàn)上課特別不認(rèn)真，成績很不好，自己不聽還經(jīng)常影響其他同 學(xué)。很喜歡搞惡作劇，經(jīng)常從草堆中捉小蟲子放在女同學(xué)的鉛筆 盒內(nèi)，看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂得哈哈大笑。原因分析這是一個(gè)父母離異的孩子， 從小得不到父母的關(guān)愛。 打上幼兒 園開始，就

10、寄養(yǎng)在姑姑家。父親有空回來，也是看一眼兒子就喝 酒去了，任何事都不管不問，更不用說是孩子的學(xué)習(xí)問題了。母 親也已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孩子覺得自己是一個(gè)多余的人，沒人管沒人疼。 姑姑家的哥哥也經(jīng)常與其爭執(zhí)，認(rèn)為他就不應(yīng)該呆在這個(gè)地方， 很受其排斥。對(duì)于陳同學(xué)所表現(xiàn)出來的種種攻擊性行為。輔導(dǎo)對(duì)策及過程采取情感導(dǎo)入策略正面導(dǎo)入。 每個(gè)孩子都有自尊心， 都需要愛。 特別是陳江琦，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足。 當(dāng)他再犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影 響。因此，針對(duì)陳同學(xué)的這種心境，我不僅僅在生活上學(xué)習(xí)上多 幫助他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來 換取他的信任，對(duì)

11、待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心 化解，偶爾有進(jìn)步，我都會(huì)大加表揚(yáng)。輔導(dǎo)追蹤了解他的這種心理后，我就適時(shí)指出他的不文明行為和語言，不能贏得同學(xué)的好感和尊重。應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)的信 任。隨后，我告訴他老師很愿意與你成為朋友。我很愿意真誠地 幫助你。我們都是很愛你的。隨后，在班級(jí)的活動(dòng)中，我盡量給 他創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，能對(duì)同學(xué)說出自己的心理話。 逐漸幫他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)輔導(dǎo)效果開始變得越來越開朗，越來越有禮貌了。課堂上能看到他高高舉起的小手；課間也能見到他與同伴一起玩耍的快樂身影。心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象劉旺 性別 男 年齡 7 輔導(dǎo)時(shí)間 2012、10問題表現(xiàn)該生老

12、有一種難以言狀的苦悶與抑郁 , 對(duì)一切都不順心 , 老是 不愛講話 , 即使遇到喜事 , 也毫無喜悅的心情 , 過去很有興趣去看 籃球 , 但后來就索然無味 . 長期將自己關(guān)自己的世界里面 , 不敢和 其他人接觸 . 對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映 ,尤其害怕老師 , 不相信 任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸 , 喜歡獨(dú)來獨(dú)往 .原因分析家庭因素 這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素 . 其父親參與賭 博, 欠下多筆債款 , 家庭負(fù)擔(dān)非常重 , 使他們更缺少時(shí)間和心情去 照顧孩子 ; 由此該生感到家庭冷落自己 , 她增加了自卑的感覺 , 感 到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人 .社會(huì)因素

13、鄰里鄰居對(duì)他家庭的偏見，使得年幼的他過早的體會(huì)了人世間的 冷漠，無論他做什么，和小孩一起玩，犯事了別人總把責(zé)任推向 他，家長也不問青紅皂白的打他。沒有人真正的關(guān)心他，長期以 來，他聽到的都是別人的嘲笑，和鄙棄的眼光讓他對(duì)這個(gè)世界產(chǎn) 生了極度的不信任。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1) 家庭探訪 , 與家人保持聯(lián)系 , 更深入地了解家庭背景 . 結(jié)合家庭 的教育 , 對(duì)他進(jìn)行必要的幫助 .(2) 隨時(shí)觀察他的上課情況 , 有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心 和被注意著的 .(3) 利用同伴的力量 , 結(jié)交益友 ,讓他感受學(xué)校的溫暖 .(4) 鼓勵(lì)他應(yīng)該建立對(duì)社會(huì) , 家庭的責(zé)任感 ,多體貼家人 , 不能把家 的關(guān)心

14、看成是對(duì)自己的不公平 , 要讓他知道關(guān)心他的人是很多的 .輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)后他愿意和同學(xué)們交流，也主動(dòng)了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他表現(xiàn)得活潑了許多。心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象曾成聰 性別 男 年齡 7 輔導(dǎo)時(shí)間 2012、11問題表現(xiàn)孤立 無助 。班 上同 學(xué)都看 不起 他，不愿 與他 交談 。厭學(xué)。因?yàn)?學(xué)習(xí) 習(xí)慣 差，上 課思 想易 開小 差，經(jīng) 常聽 不懂 老師 的講 課，就 不愿 意聽 ，作業(yè) 錯(cuò)誤 率 高，經(jīng)常 受到 任課老師的 訓(xùn)斥 ，所 以討 厭學(xué)習(xí) 生 活。自卑 心理 和虛 榮心 較強(qiáng)，總覺 得父 母、師 生不 關(guān) 心他 ，覺 得自 己各 方面不 如人 ，他 要改 變現(xiàn)狀 。原因分

15、析1、 缺乏 母愛2、自 尊心 過多 地受 到傷 害， 變得 麻木3、自 卑感 強(qiáng)烈 ，助 長了 虛榮 心4、社 會(huì)環(huán) 境的 影響 ， 對(duì)前 途無 信心輔導(dǎo)對(duì)策及過程與案 主班 主任 、父 母 及有 關(guān)同 學(xué)的 溝通 （ 1）與班 主任 的溝 通 （ 2）與案 主父 母的 溝通 。（3） 與案 主同 班同 學(xué)的 溝通 。輔導(dǎo)追蹤師生 反映 ，案主自 覺性提 高了 ，作業(yè)基 本能按 時(shí)完 成， 上課 也能 堅(jiān)持 聽講 ，課后 與同 學(xué)們 一起 玩，學(xué)習(xí)習(xí) 慣好 轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)效果母親反映：案主回家比以前懂事了，有時(shí)也能幫母親 做點(diǎn)家務(wù)，母親不在家時(shí)，能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。家 中放 著的 錢也 沒再

16、少 掉過 。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象楊占宇性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間 2012、11問題該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束 ,紀(jì)律較差 , 在學(xué)校里和老 師,同學(xué)都很少溝通 ,不愿意交流 .上課聽講極不專心 ,有時(shí)還會(huì)發(fā) 出怪叫聲 ,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意 .表現(xiàn)原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑 ,散漫的個(gè)性 . 進(jìn)入學(xué) 校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績 ,行為習(xí)慣較差 ,經(jīng)常受到批評(píng) , 指責(zé),產(chǎn)生 了逆反心理,變得性格孤僻 ,行為偏激,自暴自棄而甘居落后 .輔導(dǎo)對(duì)策及過程加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談 , 了解孩子最近在校 內(nèi)校外的

17、表現(xiàn)情況 ,并希望家長改變教育的方法 ,多加引導(dǎo) ,逐漸 使他走上正軌 講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注 , 發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) : 熱愛勞 動(dòng), 與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng) .以平等,商討式的方式與其 交流, 培養(yǎng)他在校有事常與老師 , 同學(xué)交流的好習(xí)慣 .課堂上, 多加 鼓勵(lì)和啟發(fā) , 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題 , 樹立信心后他也不 再惡意破壞紀(jì)律了 .輔導(dǎo)追蹤幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) , 如有 進(jìn)步,馬上鼓勵(lì) ,推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) ,守紀(jì)律的好習(xí)慣 ,并不斷改正 其不良的行為習(xí)慣 .輔導(dǎo)效果通過半學(xué)期的耐心幫助 , 該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心 , 能 按時(shí)完成

18、每天的學(xué)習(xí)任務(wù) , 作業(yè)的質(zhì)量也有所提高 . 他感受到了老 師,同學(xué),家長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛 ,表示要做個(gè)文明 ,守紀(jì)的好學(xué)生 .心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象達(dá)鵬性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間 2012、12問題表現(xiàn)該生是一個(gè)十分調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成績一般，自我約束能力 較差。平時(shí)行為習(xí)慣不好，課堂上喜歡隨意插嘴，隨意站起來走 動(dòng)，思想不集中，喜歡玩小玩意。課間喜歡跟其他同學(xué)追逐打鬧， 許多同學(xué)經(jīng)常受到他的“攻擊”。但每次問他原因，他總是說不 是要打同學(xué)，只是想跟他玩玩開開玩笑，不是故意的。原因分析獨(dú)生子女，平時(shí)跟爺爺奶奶住一起，受到長輩的百般呵護(hù)， 過于嬌慣，形成了自由散漫、放縱的個(gè)性。父母也沒有十分嚴(yán)格 地管教方

19、法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成 了“自我為中心”的不良心理。一些不良的行為習(xí)慣家長沒有很 嚴(yán)肅地指出，并進(jìn)行批評(píng)教育，導(dǎo)致他看不到自己身上的任何缺 點(diǎn)。輔導(dǎo)對(duì)策及過程經(jīng)常找他談心。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面有進(jìn)步時(shí)，在全班 同學(xué)面前表他，鼓勵(lì)他。并提出新的要求，讓班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，幫助他進(jìn)步。 加強(qiáng)與家長溝通。 每天將他的表現(xiàn)通過電話或者短信的方式和家 長溝通，使長進(jìn)一步了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便家長繼續(xù)進(jìn)行教育。對(duì)存在 的問題一起商對(duì)策，幫助孩子身心健康成長。輔導(dǎo)追蹤安排他做班主任助理， 幫助老師管理班級(jí) 讓他認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于集體的重要。， 安排他參加集體活動(dòng)，輔導(dǎo)效

20、果學(xué)習(xí)積極性也有所提高，行為習(xí)慣明顯有進(jìn)步，能夠自覺地管住 自己。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象薛婷婷性別女年齡7輔導(dǎo)時(shí)間 2012、12問題表現(xiàn)性格耿直 ,脾氣倔強(qiáng) ,有些以自我為中心 .雖說是一個(gè)女孩子 , 可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子 ,頑皮, 好動(dòng), 喜歡接老師的話 , 而且 總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào) . 她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí) , 但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 . 她想學(xué)卻不勤奮 , 有目標(biāo)但缺 乏毅力 .原因分析性格在某種程度上講是天生的 , 或是由于家庭 , 社會(huì)等因素造 成的, 在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的 . 以自我為中心 , 是一種狹隘的 , 不 健康

21、的心理表現(xiàn) , 是部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象 , 而不是個(gè)例 . 。輔導(dǎo)對(duì)策及過程（ 一 ） 熱情談心 . 通過這種方法了解她的思想變化情況 , 多鼓 勵(lì), 少打擊,多表揚(yáng), 少批評(píng),多關(guān)心, 少冷淡. 其目的是調(diào)整心理 , 平和心態(tài) , 使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人 , 事. （二）主動(dòng)幫助 .學(xué)生的心理壓力和自我感覺 , 在很大程度上取決于 學(xué)習(xí)成績的好壞 , 為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課 ,教給她更好的學(xué) 習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 , 從而養(yǎng)成自覺學(xué) 習(xí)的良好習(xí)慣（ 三）誠懇激勵(lì) . 學(xué)生的成長進(jìn)步 ,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少 , 而 關(guān)鍵在于激勵(lì)多少 . 針對(duì)她的

22、特點(diǎn) ,一是在她的聰明勁上做文章 . 我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ,明確學(xué)習(xí)目標(biāo) , 鼓勵(lì)她趕上去 ,超 過去. 二是在她愛表現(xiàn)上想辦法 . 我較多地給她布置工作任務(wù) ,讓 她擔(dān)任班干部 , 為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)追蹤在她愛表現(xiàn)上想辦法 . 我較多地給她布置工作任務(wù) , 讓她擔(dān)任班干 部, 為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我 們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增 長，她的心理問題會(huì)得到疏解，她的不良行為會(huì)得到矯正。效果精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象楊一帆 性別 女 年齡 8 輔導(dǎo)時(shí)間 2013、

23、3問題表現(xiàn)她覺得在家里，父母并不愛她，她對(duì)這個(gè)家充滿了厭倦， 認(rèn)為自己是這個(gè)家庭中多余的一員。因此，他無時(shí)無刻不 想逃離這個(gè)家。她對(duì)家庭的害怕影響了她在學(xué)校的正常生 活，盡管換了環(huán)境，可她內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理 障礙 。原因分析由于被父母打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。 從心理學(xué)的角度來看，他所表現(xiàn)出來的厭家，害怕同學(xué)的 談?wù)?，必然是有其心理原因的。自卑心?qiáng)的人，對(duì)自己的 評(píng)價(jià)過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望 甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆 無能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人 生理 、心 理上 的原 因 ，也 有家 庭、 學(xué)校 和

24、社會(huì) 因素 的影 響輔導(dǎo)對(duì)策及過程在整 個(gè)輔 導(dǎo)過 程中 ， 共分 四階 段進(jìn) 行：第一 階段 解決 的是 楊某對(duì) “偷 竊事 件” 的認(rèn)知 ， 建立 她對(duì) 我的 信任 感 。第二 階段 是處 理她 與父母 的關(guān) 系，這一問 題在 六 星期 后得 到解 決。 。 。第三 階段 是創(chuàng) 造輕 松和諧 的課 堂班 級(jí)氛 圍 ，減輕 她的 心理 壓力 ，并 獲得自 我價(jià) 值的 體現(xiàn) ，這一 步 與前 者同 時(shí)進(jìn) 行。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過一段時(shí)間的幫助，她基本上克服了自卑的心理。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，該生自信了許多。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象陳增濤 男 7性別 年齡 輔導(dǎo)時(shí)間 2013、3問

25、題表現(xiàn)在假 期參 加了 兩個(gè) 補(bǔ)習(xí)班 和兩 個(gè)特 長班 ，堅(jiān) 持一 個(gè)月 后，他 感到 精神 疲乏，心里 煩躁 ，無法 集中 注意 力，學(xué)習(xí) 效 率降 低，學(xué)習(xí) 進(jìn)度 減慢甚 至 停滯 。他 實(shí)在 忍受 不下去 了，可媽 媽還 是逼著 他 去上 課， 他說 自己 要 瘋了 。原因分析分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會(huì)，過分繁重的 補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。疲勞分兩種，一種是 生理疲勞，一種是心理疲勞。長時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲 勞， 主要 是生 理疲 勞 。這 種疲 勞只 要安 靜休息 即可 解除 。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1. 減少學(xué) 習(xí)時(shí) 間。 不考慮 身體 與心 理的 承 受能 力， 每天

26、 逼著 學(xué)生 長時(shí)間 學(xué)習(xí) 是不 可取 的 。2. 預(yù)防疲 勞，感到 疲勞之 前先 休息 。3. 經(jīng)常休 息。4. 自我想 象，放松 身 心。想象 自己 的整 個(gè)身軀 都 變癟 的情 形。5. 學(xué)會(huì)精 神愉 快地 去學(xué)習(xí) 內(nèi)容 很多 ，難 度 很大 ， 也不 會(huì)那 么快 就感 到 疲勞 。輔導(dǎo)追蹤上課再也沒有感到 疲 勞進(jìn)輔導(dǎo)效果經(jīng)過輔導(dǎo)，他基本上上課表現(xiàn)的精神愉快。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對(duì)象楊東豪 性別 男 年齡 7 輔導(dǎo)時(shí)間 2013、4問題表現(xiàn)孤立 無助 。班上同 學(xué)都看 不起 他，不愿 與他交 談。 厭學(xué)。因?yàn)?學(xué)習(xí) 習(xí)慣 差，上 課思 想易 開小 差，經(jīng) 常聽 不懂 老師

27、 的講 課，就 不愿 意聽 ，作業(yè) 錯(cuò)誤 率 高，經(jīng)常 受到 任課 老師的 訓(xùn)斥 ，所 以討 厭學(xué)習(xí) 生 活。自卑 心理 和虛 榮心 較強(qiáng)，總覺 得父 母、師 生不 關(guān) 心他 ，覺 得自 己各 方面不 如人 ，他 要改 變現(xiàn)狀 。原因分析（一 ）原 因分 析：1、缺 乏母 愛2、自 尊心 過多 地受 到傷 害， 變得 麻 木3、自 卑感 強(qiáng)烈 ，助 長了 虛榮 心4、社 會(huì)環(huán) 境的 影響 ， 對(duì)前 途無 信 心輔導(dǎo)對(duì)策及過程與案 主班 主任 、父 母 及有 關(guān)同 學(xué)的 溝通 （ 1）與班 主任 的溝 通 （ 2）與案 主父 母的 溝通 。（3） 與案 主同 班同 學(xué)的 溝通 。輔導(dǎo)追蹤案主 自覺 性提 高了 ，作業(yè) 基本 能按 時(shí)完 成 ，上課 也能 堅(jiān)持 聽講 ，課 后與同 學(xué)們 一起 玩，學(xué) 習(xí)習(xí) 慣 好轉(zhuǎn) 。輔導(dǎo)效果現(xiàn)在 我不 怕來 上學(xué) 了，上 課也 不再 覺得 無聊了 ， 我學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表