小學(xué)英語單詞記憶法

1、小學(xué)英語單詞記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中，記憶單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，尤其是低年級的學(xué)生，剛剛接觸英語，沒有音標(biāo)的輔助，每天老師教會的單詞全靠死記硬背下來，這樣的方法既吃力，有很容易遺忘。掌握英語單詞量的多少，直接影響著學(xué)習(xí)效果，所以如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就成為每一個英語教育工作者值得探討的問題。在教學(xué)中我不斷嘗試，探索各種教學(xué)方法，現(xiàn)在將我在教學(xué)中采用的幾種方法提出來和大家共同探討。一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師！所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣是一種比較好的方式。小學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，但可塑性強(qiáng)。各種游戲、比賽、歌曲、吟頌等活動都能調(diào)動起學(xué)生們的興趣

2、，所以在教授單詞的時候，適當(dāng)使用這些方式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我以前把全班同學(xué)分成五個小組，小組各選一名組長，帶領(lǐng)本組同學(xué)來比賽記單詞，哪組同學(xué)在最短的時間內(nèi)記憶的單詞最多，哪組就能獲勝，并獲得相對應(yīng)獎勵。通過在比賽游戲中記憶單詞，提高了單詞記憶效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也非常高。二、利用各種規(guī)律，科學(xué)記憶單詞1.分類記憶:把單詞實(shí)行分類，如:顏色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)職業(yè)(police、writer)等，實(shí)行分類記憶。2.形象記憶:如:“ tree ”把 tr 看成樹干和樹枝，把&#

3、160;ee 看成樹葉?！?#160;eye ” 把兩個 e看成兩個眼，中間的 y 是鼻子。“ banana ”把 a 看成一個個的香蕉。“ bird ” 把 b 和 d看成兩個翅膀等等。3.比較記憶:利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等實(shí)行比較記憶往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。如同義詞(many和lots of)；近義詞(look和watch)；反義詞(short和tall)；同音詞(see和sea)；形近詞(make和cake)。4.合成詞

4、拆分:小學(xué)英語里有好多合成詞，把它們拆分出來記憶會容易許多。如week（周）+end（尾、末） weekend（周末）， class（班）room（房間） classroom（教室），foot（腳）ball（球） football（足球）等。教師在新授時一定要講明。一個合成詞能夠讓學(xué)生學(xué)會三個不同的單詞，而且學(xué)生也非常感興趣。5去前后綴:英語里有好多單詞是加了前綴、后綴變成另外一個單詞的。去了前、后綴，單詞會短一些，記起來會容易一些。小學(xué)英語里也有一些單詞加了前、后綴的，主要有后綴-er，如teachteacher，workworker , waitwaiter等。后綴-ache，如headh

5、eadache, toothtoothache, backbackache等。后綴-ly, carefulcarefully, usualusually, beautifulbeautifully等。還有后綴-ress，waitwaitress, 后綴-y，cloudcloudy, 前綴-un，happyunhappy等。6按音節(jié)拆分:英語里的合成詞和加前、后綴的單詞畢竟僅僅一部分，還有好多單詞是沒有什么規(guī)律可循的。如果一味地死記硬背，還是有一定難度的，而且容易把單詞背顛倒。所以，我就想怎樣能讓學(xué)生背的更準(zhǔn)確一些，不出現(xiàn)顛倒。事實(shí)證明:單詞越短，背得就越精確。我就把單詞按音節(jié)實(shí)行拆分，如doc

6、tor doc+tor, September Sep+tem+ber, wonderful won+der+ful, 就是把一個長的單詞或者難背的單詞，按音節(jié)拆分成兩小塊，三小塊甚至四小塊。先一小塊、一小塊地記，再連起來記成一個單詞。這種方法非常有效，記得我剛用的時候，我讓兩名學(xué)生到黑板上默寫8個生詞，一名中等生，一名后進(jìn)生，結(jié)果都得了滿分。8個單詞中有兩、三個還挺難，用一般的記憶方法容易顛倒字母的順序。三、單詞分組記憶有些同學(xué)平時不背單詞，等單詞多了再去背。背的時候也不分組，幾十、幾百個單詞一起背。背的很吃力，今天好不容易背了幾十個，明天又忘得查不多了。所以我們背單詞的時候，有必要對單詞實(shí)行

7、分組。如果記憶的單詞比較難，能夠56個單詞為一組。第一組單詞背完后再背下一組，第一組單詞沒背完，決不背第二組。第二組單詞背完后，再把第一、第二組連起來復(fù)習(xí)一下。背第三組、第四組，復(fù)習(xí)第三、第四組，復(fù)習(xí)一、二、三、四組，依次循環(huán)下去。如果單詞比較簡單的話，可以810 個單詞為一組。但最好一組單詞不要超過10個，否則背起來會吃力一些，效率會降低，而且容易混淆。四、盡早復(fù)習(xí)減少遺忘，確定復(fù)習(xí)點(diǎn)提高記憶效率根據(jù)經(jīng)典的艾賓浩斯遺忘曲線，我們知道遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢；過了相當(dāng)長的時間后，幾乎不再遺忘。依此理論可知，有以下8個復(fù)習(xí)時間點(diǎn)來鞏固復(fù)習(xí)可以最大程度地提高單詞記憶的效率。分別為第5分鐘、30分鐘、12小時、l天、2天、4天、7天、l5天。因此作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)。讓學(xué)過的單詞有計劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果，并且避免浪費(fèi)師生雙方的