教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練463卷4

1、內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練4631：顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了 德育的（）。單項(xiàng)選擇題A導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D教育影響的一致性原則2:在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。（）判斷題對(duì)錯(cuò)3:強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題A、綜合課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)科課程D潛在課程4:（）稱教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。單項(xiàng)選擇題A、夸美紐斯B、蘇霍姆林斯基C、加里寧D馬卡連柯5:根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，我國(guó)公民可享有哪些基本權(quán)利（）。多項(xiàng)選擇題A、平等權(quán)利B、政治權(quán)利和自由權(quán)利C、宗教信

2、仰自由權(quán)利D言論自由權(quán)利6:課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）。單項(xiàng)選擇題A課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)G課程文件D課程標(biāo)準(zhǔn)第1頁(yè)共7頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題7: “忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。單項(xiàng)選擇題A、奴隸社會(huì)B、封建社會(huì)C、清朝末年新學(xué)制改革之后D中華民國(guó)8:課程計(jì)劃是以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（判斷題對(duì)錯(cuò)9:教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效 率。（）判斷題對(duì)錯(cuò)10:在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、診斷性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D相對(duì)評(píng)價(jià) 11:智力的個(gè)別差異是由先天

3、素質(zhì)決定的。（） 判斷題對(duì)錯(cuò)12:我國(guó)學(xué)校課程的雛形“六藝”是指（單項(xiàng)選擇題A、“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、射、數(shù)”B、“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、數(shù)”C、“禮、樂(lè)、射、御、1 J、數(shù)”D ”禮、樂(lè)、射、御、畫(huà)”13:學(xué)生李偉因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了 ？我跟你說(shuō)了多少次？你的臉皮實(shí)在太厚！你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清 楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來(lái)上學(xué)了。”學(xué)生低著頭離開(kāi) 了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使李偉同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是（）。單項(xiàng)選擇題第2頁(yè)共7頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A說(shuō)服教育B、情感陶冶G榜樣示范D實(shí)際鍛煉14:班會(huì)的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題

4、A、民主性B、集體性C、自主性D針對(duì)性E、教育性15:課程設(shè)計(jì)包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)16:政治有哪幾種表現(xiàn)形態(tài)？（）多項(xiàng)選擇題理度動(dòng)念織管制活觀組A aS G D B17：學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國(guó)家和青少年的發(fā)展沒(méi)有多大的影響。判斷題對(duì)錯(cuò)18:小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性D 基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性19:師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（ 單項(xiàng)選擇題A是同時(shí)的B、師范學(xué)校出現(xiàn)得早C、教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間

5、早第3頁(yè)共7頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題20:托物言志是（）的方式之一單項(xiàng)選擇題A、示范教育法B、陶冶教育法C、自我教育法D實(shí)際鍛煉法21:班會(huì)一般有哪幾類(lèi)？（）多項(xiàng)選擇題A、主題班會(huì)B、常規(guī)班會(huì)C、民主班會(huì)D生活班會(huì)22:班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題A、課堂教育B、班C、課D時(shí)23:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)24:組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。多項(xiàng)選擇題A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D學(xué)年編制E、學(xué)周安排25:美國(guó)人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（A.17%B 28%C. 33%D 70%單項(xiàng)選擇題26:英國(guó)教育

6、家洛克的愛(ài)彌兒集中反映了自然主義教育理想。（判斷題對(duì)第4頁(yè)共7頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題27:主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行 為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。單項(xiàng)選擇題A、行為矯正理論B、現(xiàn)實(shí)療法理論C、目標(biāo)導(dǎo)向理論D和諧溝通理論 28:學(xué)校教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物 判斷題對(duì)錯(cuò)29:我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開(kāi)始于（）。單項(xiàng)選擇題A、20世紀(jì)50年代以后B、20世紀(jì)60年代以后C、20世紀(jì)70年代以后D 20世紀(jì)80年代以后30:以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）。多項(xiàng)選擇題A、參觀法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D實(shí)

7、習(xí)法E、練習(xí)法1：答案B解析 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘， 以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正 是該原則的例證。2:答案正確解析略。3:答案B解析4:答案C解析略。5:答案 A,B,C,D解析6:答案A解析第5頁(yè)共7頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題7:答案B解析 這是清朝時(shí)期提出的教育目的。8:答案錯(cuò)誤解析上述定義是課程標(biāo)準(zhǔn)是定義。課程計(jì)劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的上位概念，課程計(jì)劃 是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué) 工作的指導(dǎo)性文件。其中，開(kāi)設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計(jì)劃的中心和首要 問(wèn)題。（本解析由張恩

8、凱提供） 9:答案正確解析10:答案C解析11:答案錯(cuò)誤解析12:答案C解析13:答案A解析14:答案 B,C,D解析 班會(huì)是以班級(jí)為單位的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)，它具有集體性、針對(duì)性和自主性的特點(diǎn)。15:答案正確解析略。16:答案B,D解析略。17:答案錯(cuò)誤解析（1）學(xué)校制度不是隨便制定的，它受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展 狀況、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng) 等因素的制約。（2）學(xué)校制度是一個(gè)國(guó)家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制 度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進(jìn)行 及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也會(huì)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、生產(chǎn)力水平

9、的提高和青少 年身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要的影響。18:答案C解析小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性三方面，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。19:答案C解析 早期的教師是由一些名儒和官吏出任， 隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專(zhuān) 門(mén)培養(yǎng)教師的師范學(xué)校。20:答案C解析21:答案 A,B,D解析班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和主題班會(huì)。22:答案A解析23:答案正確第6頁(yè)共7頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析24:答案 A,B,C,D,E解析課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：（1）教學(xué)科目的設(shè)置；（2）學(xué)科順序；（3）課時(shí)分 配；（4）學(xué)年編制；（5）學(xué)周安排。25:答案C解析 舒爾茨對(duì)1929 1957年美國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定量研究，得出如下結(jié)論：各級(jí)教育投資的平均收益率為 17%;教育投資增長(zhǎng)的收益占勞動(dòng) 收入增長(zhǎng)的比重為70%教育投資增長(zhǎng)的收益占國(guó)民收入增長(zhǎng)的比重為33%26:答案錯(cuò)誤解析27