2020年春返校復學后的十項教學調(diào)整策略

1、2020年春返校復學后的十項教學策略一、準備充分教學用品受疫情防控影響， 解封期間各班下發(fā)的各科教材和數(shù)據(jù)有些錯漏。 復學后，學校組織專人將規(guī)定的教材、一課一輔資料及時補齊到位， 保證學生教材到手齊全，不延誤正常上課。要提前籌劃教學物資儲備和教學環(huán)境整治工作。 按規(guī)范要求設(shè)置 獨立的隔離區(qū)，提前儲備一定數(shù)量的醫(yī)用口罩、一次性手套、防護隔 離服、洗手液、體溫檢測設(shè)備，配備足夠的消毒藥品和器具，尤其要 高度重視洗手設(shè)施的修繕和教學實驗儀器的完備。開學前，教師上課所需的教學材料、實驗器材等準備要充分，保 證每一位教師開學即能上課，學生進班即可聽課。同時，落實好教師 上課戴口罩上課的要求，做好個人清潔

2、衛(wèi)生。二、及時摸底學生學情 復學后，一方面檢查學生提交的假期作業(yè)情況，另一方面，要對 “停課不停學” 期間的線上教學課程進行學情摸底。 在學生返校復學 前，要安排教師認真全面梳理假期線上課程的所學內(nèi)容， 針對課程目 標精心設(shè)計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。復學后第一時間組織摸底考試檢測。 學科組和教研組要總結(jié)線上 教學情況的得失， 根據(jù)假期課程學情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析， 完成對 每個學生進行學情診斷， 分析學生能力缺失， 摸準學生復學后的知識 水平和現(xiàn)有的學習起點。 若存在班級部分學生差異多大， 兩極分化現(xiàn) 象突出的，則要對后續(xù)課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調(diào)整， 建議采取小組合

3、作學習方式進行，充分利用優(yōu)秀學生進行“兵教兵” “生幫生”，有利于彌補學習基礎(chǔ)薄弱學生個性化學習指導的不足。三、科學調(diào)整課程計劃因疫情防控，假期延期較長，接近 3 個月左右。學校要做好“兩 個統(tǒng)籌考慮”， 即：一是統(tǒng)籌考慮延期開學期間已進行的線上教學內(nèi) 容與原定春季學期教學計劃的銜接， 二是統(tǒng)籌考慮原定教學工作校歷 安排與調(diào)整雙休日或暑假休息時間的銜接。要明確實際教學時間， 明確假期調(diào)整的精細安排， 保證課程計劃、 備考計劃，時間節(jié)點清晰，提前讓學校、教師、學生和家長早知道， 一目了然心中有數(shù)。避免因防控疫情和“停課不停學”導致課程計劃 安排的混亂現(xiàn)象， 努力讓課程計劃與學生的接受能力相適應(yīng)，

4、 與教師 的工作負擔相匹配， 保證規(guī)定的課程計劃能夠落實到位， 實現(xiàn)學生校 內(nèi)學習活動緊湊扎實有序，有效促進我校學生健康成長與全面發(fā)展。四、精細編排教學進度適當統(tǒng)整課時和調(diào)整進度。 進度調(diào)整需要考慮以下四個因素： 一 是本學科課程內(nèi)容的總課時量； 二是學校課程計劃安排的階段性調(diào)整 與假期課程的增設(shè)； 三是學生學習實際接受能力與效果； 四是部分課 程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。比如：可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題，適當合并章節(jié)，幾個主 題相近章節(jié)測驗整合， 能適度減少章節(jié)課時總量以及原定每個章節(jié)的 測驗頻次，節(jié)約一定的測試占用的時間和每個章節(jié)測試試卷評講時間。五、合理控制教學容量課堂容量會影響學生課程接

5、受的效果。 在教學總體時間相對縮短 時，課堂上教師應(yīng)重點加強精講環(huán)節(jié)，把一些內(nèi)容適當整合。課堂上，要堅持以學定教、以教論學與以評促學的原則，最大限 度的保證學生課堂學習目標的達成； 課前，教師可提供章節(jié)串講的微 視頻，幫學生理清基礎(chǔ)知識；課中，突出重點精講；課后，及時進行 評價，檢查課堂學習效果。畢業(yè)班教學，要處理好現(xiàn)階段新課教學與舊知復習教學的關(guān)系， 避免追求進度而不顧效度，或者采取“滿堂灌”的方式，全面復習、 面面俱到。對學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復講解，要依據(jù)考點復習。 在知識梳理時， 可采用知識框架和思維導圖工具， 整體呈現(xiàn)章節(jié)知識 結(jié)構(gòu)，讓學生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。六、多樣選擇

6、教學方式要遵循我校 1-9 年級不同年齡段學生身心發(fā)展和學習規(guī)律， 科學 統(tǒng)籌教學內(nèi)容，面向全體，突出當堂精講，及時反饋。避免片面追趕 教學進度導致學生學習掉隊，加劇學生群體中兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。要重視教學方式的多樣化選擇， 讓學生充分參與學習過程， 獲得 學習體驗。要加強自主學習與小組合作學習， 借此調(diào)動學生自主學習的積極 性。要堅持以學生為中心， 學生能夠自學會的、 能上講臺講的課程學 習內(nèi)容，教師就不重復講， 減少滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于 調(diào)動學生上課的主動性和課堂學習的適應(yīng)性。在可能的情況下，小學 1 3 年級繼續(xù)嘗試線上布置家庭作業(yè) 與線下學習驗收的混合方式，采取“線上布置，

7、線下答疑”的學習形 式，交互運用多種教學手段，形成多種學習方式互相協(xié)同、互相補充 的格局。七、精準定人課后輔導各學科面臨著課程計劃偏緊的問題。 盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整， 但 是一些學習接受能力相對較弱的學生可能會出現(xiàn)學習掉隊的情況。 針 對學生學習脫節(jié)、掉隊現(xiàn)象，合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時安排課后的 學習補償。教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和形成性評價， 及時反饋學生課堂掌握情 況，根據(jù)學生課堂學習達成的情況，科學安排課后輔導的內(nèi)容。在課 后輔導中，要及時跟進教學補償?？梢越柚⒁曨l，幫助學生進行疑 點、難點和薄弱點的講解，化解疑點，突破難點，解決盲點。在輔導 一定時間后， 要及時進行檢測， 精準了解每個參

8、與課后輔導學生學習 成效。八、多元實施學習評價課程學習離不開必要的學習評價。 科學的學習評價， 對學生的學 習具有診斷、激勵和導向作用。學習評價既對學生的學習效果監(jiān)測， 也對教師的教學效果進行客觀評價， 有利于教師課程教學的科學調(diào)整。復學后，要將假期提前開展的線上教學課程學習情況納入到課程 的總體學習評價當中；在評價形式上，可以進行調(diào)整，采用形成性評 價、質(zhì)性評價（口頭匯報、小論文、小報、活動表演等）、綜合性評 價等多種方式整體， 增加過程性評價比例， 降低卷面考試成績在課程 學習評價中所占比例， 對學習困難學生允許延后考試或延后評價， 適 當緩解學生的焦慮情緒。同時，根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度

9、， 后期酌情考慮取消大型考試， 只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。九、統(tǒng)籌管理復習備考 畢業(yè)年級，面臨著中考、高考的壓力。因復習時間的減少，校內(nèi) 學習時間偏緊，學生在復習備考中易出現(xiàn)悲觀失望、 焦慮不安的心理， 因此，復習備考工作要做到“七個統(tǒng)籌”，即：一是統(tǒng)籌復習時間安排， 及時公布復習計劃的精細安排， 細化到 天，明確到人頭；二是統(tǒng)籌復習檢測安排， 處理好舊知復習與科學訓練的關(guān)系， 避 免學生復習負擔過重；三是統(tǒng)籌各學科作業(yè)量安排， 避免無效刷題和過度題海戰(zhàn)， 影響 睡眠時間；四是統(tǒng)籌作息時間安排，適當組織文體活動，做到勞逸結(jié)合，狀 態(tài)飽滿；五是統(tǒng)籌家校協(xié)作共育， 營造科學備

10、考的氛圍， 形成家校共育的 合力，減少備考的過度焦慮；六是統(tǒng)籌群體復習和自主復習的關(guān)系， 充分發(fā)揮教師集體教學的 復習導向作用，也充分尊重學生個體差異， 為學生自主復習留有空間， 從而調(diào)動教師和學生復習的主動性與積極性。七是籌劃好體育中考和實驗中考的訓練工作和前期的籌備。十、細化指導學生心理“停課不停學” 期間，大多數(shù)學生采取居家線上學習和線下自學 相結(jié)合，因缺少教師的及時指導與督促， 線上學習缺乏必要的情感交 流，不少學生容易出現(xiàn)以下四種心理狀態(tài)：一是擔心假期線上學習效果不扎實， 新課學習跟不上或掉隊的焦 慮不安的心理；二是對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失 的心理；三是對復學后的課程難度大、學習時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知， 隨波逐流、盲目跟風的心理；四是沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、 時時處于防備狀態(tài)的 過度防御的心理。針對以上現(xiàn)象，要組織教師做好居家學習和開學后學