淺談在班主任工作中如何滲透心理健康教育

1、淺談在班主任工作中如何滲透心理安康教育第十九中學(xué)杜小平摘要：一名優(yōu)秀的班主任不僅僅是一名教師，他首先必須是一名懂得教育藝 術(shù)的專家，這樣才能勝任班主任管理班級(jí)的重任， 而管理好班級(jí)，了解學(xué)生的心 理，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理安康品質(zhì)也是班主任工作中的關(guān)鍵。面對(duì)一群天真活潑的小學(xué)生，如何開展心理安康教育，是我們班主任工作的一個(gè)課題。 本文作 此探究，以期給們提供一點(diǎn)實(shí)踐操作的依據(jù)。關(guān)鍵詞：班主任滲透 心理安康教育一問題的提出對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，使他們擁有安康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任?；裟妨炙够f：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校一家庭教育。在影響孩子成長(zhǎng)的各 種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩

2、個(gè)， 整合家庭教育和學(xué)校教育，形 成教育合力，對(duì)孩子的安康開展非常必要，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的主 要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。為此，教師學(xué)習(xí)和掌 握心理衛(wèi)生常識(shí)尤為關(guān)鍵。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要， 人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的安康 成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著至關(guān)重要作用。 小學(xué)生正處于身心開展的重要階段， 是形 成安康心理素質(zhì)的關(guān)鍵期。小學(xué)班主任與學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的了解也最 全面最深入。因此，班主任工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面 和諧開展和素質(zhì)全面提高，發(fā)揮著與其重要的作用，是學(xué)校心理

3、安康教育的有效 途徑之一。二開展心里安康教育對(duì)班主任的新要求心里安康教育與過去的一些教育有很大的不同， 對(duì)班主任教師的素質(zhì)提出了 以下更高更新的要求。1、班主任要樹立現(xiàn)代教育觀。班主任教師要從過去當(dāng)“紀(jì)律監(jiān)視、“政 治說教、“活動(dòng)保姆的角色中解放出來，改變高高在上的說教作風(fēng)，做到用 平等信任的眼光看學(xué)生，用愛心去感化他們，用人格力量去影響他們，用平等寬 容的方法去教育他們，用友好真誠(chéng)的語言去鼓勵(lì)他們，為實(shí)施安康教育打下根底。2、具有現(xiàn)代教育學(xué)和心理科學(xué)的知識(shí)。班主任教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育和心理 科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是要了解掌握兒童的生理和心理開展特征與規(guī)律，尊重學(xué) 生個(gè)體差異，掌握心理安康教育的必

4、備知識(shí)和技能， 正確的幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，積 極的開展心理安康教育。3、具有高尚的品德和情操。班主任高尚的品德和情操同樣也能“感染學(xué) 生。班主任最重要的品德是為人坦蕩正直，有一種凜然正氣和堅(jiān)持真理的作風(fēng)，有崇高的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，不世俗，不隨波逐流，、公正、平等、友 善。教師注重自己的言行，用自己高尚的品德和美好的情操去影響學(xué)生的安康人 格的形成。三開展心里安康教育必須堅(jiān)持的原那么1、滲透性原那么。小學(xué)生年齡偏小，仍處于以具體形象思維為主的時(shí)期。據(jù)其心理特點(diǎn)，心理教育不能單靠知識(shí)傳授，簡(jiǎn)單地說教是不行的，要重視強(qiáng)調(diào) 潛移默化，從興趣入手，注重把學(xué)生的心理需要和心里教育容以有機(jī)結(jié)合起來， 滲

5、透在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，在班隊(duì)的活動(dòng)之中，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，以促 進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成。2、自主性原那么?！耙磺谐晒Φ慕逃?，莫過于少年兒童主動(dòng)地自我教育，自我要求，自我完善。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育過程中， 要充分表達(dá)學(xué)生的 自主性原那么，讓學(xué)生通過自愿參與活動(dòng)，到達(dá)自己教育自己；通過自愿承受， 到達(dá)自我提高的效果。3、針對(duì)性原那么。對(duì)學(xué)生進(jìn)展心里安康教育，要“有的放矢，在加強(qiáng)計(jì) 劃性的同時(shí)，還要注意抓住特殊的生活“瞬間， 即把握教育契機(jī)，使教育具有 針對(duì)性。4、要表達(dá)以身作那么的原那么。教師的心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的 作用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一局部學(xué)生的心理焦慮、不安、困惑、

6、無助是來自教師的 情緒、眼神、語言和行為?？梢?，孩子的安康成長(zhǎng)要求我們每個(gè)教師一定要加強(qiáng) 自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格力量的提升， 用安康的人格，美的心靈去塑造學(xué)生安 康的心理品質(zhì)。四開展心里安康教育了解學(xué)生心理的方法了解學(xué)生是班主任做好心理安康教育的根底。 班主任要做好學(xué)生的心理安康 教育，就必須了解學(xué)生，把握學(xué)生的所思、所想、所為，才能使教育做到有的放 矢。1、觀察法。這是了解學(xué)生的根本方法。班主任要善于在課堂教學(xué)、課外活 動(dòng)、班集體活動(dòng)、體育活動(dòng)、值日、午飯后至下午上課前等活動(dòng)時(shí)間觀察學(xué)生的 真實(shí)情況。觀察越是深入細(xì)致，就越能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在自由活動(dòng)中最 能真實(shí)表現(xiàn)出他們的思想狀況、

7、情緒好壞、興趣愛好和才能特長(zhǎng)等。觀察學(xué)生， 教師有時(shí)帶有一定目的去觀察一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)， 有時(shí)就是隨意觀察去發(fā)現(xiàn)，這就 要求教師要養(yǎng)成隨時(shí)注意觀察學(xué)生的習(xí)慣，以便把握學(xué)生的心理信息。2、談話法。這是班主任了解學(xué)生的關(guān)鍵。有目的地找個(gè)別學(xué)生、班干部談 話，可以深入地了解學(xué)生的情況，掌握他們的思想動(dòng)向。談話要想取得良好的效 果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮談話的目的，中心容，采取的方式以與選擇 的時(shí)間等。在談話過程中，對(duì)學(xué)生要親切自然，態(tài)度和藹，不要使學(xué)生感到拘束 緊；要講究技巧，善于啟發(fā)學(xué)生講真話；要注意傾聽學(xué)生說話，讓學(xué)生把話講完， 不要有不耐煩的情緒，邊聽邊思考，聯(lián)系學(xué)生一貫的思想言行和平時(shí)觀

8、察的印象 結(jié)合起來加以分析，不要聽了一面之詞，就輕率地得出結(jié)論。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，談話既要講究疏導(dǎo)的方法，還要注重談話時(shí)間的選擇，以便更好地了解學(xué)生。3、研究學(xué)生的周記法。我要求學(xué)生每周寫周記，從周記我可以了解許多情 況。學(xué)生值日工作情況、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理問題等。學(xué) 生很多“本來面目不是在課堂上反映出來的，而是在課后反映出來的。通過“知心信箱更能了解學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)，如對(duì)班級(jí)的制度執(zhí)行情況，家庭情 況，對(duì)班干部的看法，甚至對(duì)科任教師的上課情況，都會(huì)如實(shí)反映。4、調(diào)查訪問法。調(diào)查訪問時(shí)深入了解和研究學(xué)生的一種方法。除了向?qū)W生 調(diào)查以外要特別注意向?qū)W生家長(zhǎng)和科任教師作調(diào)查。向?qū)W

9、生作調(diào)查，最重要的時(shí) 要親近他們，同他們打成一片，既做學(xué)生的教師，又做學(xué)生的知心朋友，用愛心 和高超的教育藝術(shù)，去“打動(dòng)學(xué)生，只有這樣對(duì)學(xué)生的了解才會(huì)深入。五開展心里安康教育的途徑和方法1、發(fā)揮心里安康教育課的主陣地作用班主任是學(xué)生最知心的朋友，又是最好的心理安康教育課教師。開設(shè)心理安 康教育課程是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑之一。 在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過填 表、討論、表演、演說、游戲、訪問等活動(dòng)形式，了解自己的心理狀態(tài)，從而到 達(dá)提高心理素質(zhì)的目的。在每周一節(jié)心理安康教育課的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。1堅(jiān)持知行并重。心理素質(zhì)教育課不是單純的知識(shí)傳授， 小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)歷少，理解力 不夠高，在提

10、高認(rèn)知水平的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在行為的塑造上。讓學(xué)生在行為實(shí)踐 中，學(xué)會(huì)自我分析、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控，學(xué)會(huì)排除生活、學(xué)習(xí)與人際交往中遇 到的困惑、煩惱、焦慮等不良情緒，能夠解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，充分發(fā) 揮自身的心理潛能，使全體學(xué)生在心理開展方面都有一個(gè)提高。.2丨堅(jiān)持學(xué)生主體。心理素質(zhì)的形成和開展，必須依賴于主體自身的主管能動(dòng)性， 依賴于主體的 自我教育過程。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性和創(chuàng)造性。 結(jié)合學(xué) 生實(shí)際使學(xué)生真正領(lǐng)悟問題實(shí)質(zhì)， 學(xué)會(huì)自主、自立地處理問題。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以師 生互動(dòng)、心理相容、學(xué)生主動(dòng)參與的氣氛。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過不斷重復(fù)參與各種訓(xùn) 練和練習(xí)活動(dòng)等方法自我培養(yǎng)、自

11、我優(yōu)化各種心理素質(zhì)。3堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合。心理安康教育課是以全體學(xué)生為對(duì)象的，讓每一位學(xué)生的心理都得以最大可 能性開展是心理安康課的目的。在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展全面教育的同時(shí)， 教師要時(shí)刻 把握因材施教這一古老的教育原那么， 教師在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)，還要針 對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題進(jìn)展咨詢、 疏導(dǎo)，讓學(xué)生的共性安康 開展的同時(shí)，又要使學(xué)生的個(gè)性充分施展，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的統(tǒng)一。4堅(jiān)持師生和諧一要堅(jiān)持平等性。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺地意識(shí)到師生 雙方在人格上享有同等地位，并且使學(xué)生意識(shí)和體驗(yàn)到師生雙方在人格上享有同 等地位。二要堅(jiān)持尊重性。在教育過程中，一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)

12、生的言行， 尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的心世界。三要堅(jiān)持鼓勵(lì)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敞 開心扉，敢于暴露自己的觀點(diǎn)，教師不要輕易的評(píng)價(jià)。四要堅(jiān)持參與性。學(xué)生與 教師共同參與到心理行為訓(xùn)練中，完成訓(xùn)練任務(wù)。學(xué)生自始至終是教育過程的主 體，教師要讓每個(gè)學(xué)生有平等參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)。 五要堅(jiān)持目的性。心理行為訓(xùn)練 目標(biāo)一定要根據(jù)學(xué)生原有的心理水平設(shè)計(jì)、 實(shí)施，學(xué)生原有的心理水平高，教師 的目標(biāo)就可隨之提高，反之亦然。2、創(chuàng)設(shè)良好的心理安康教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理安康教育的重要根底。寬松和諧的環(huán) 境，有助于學(xué)生在安康的環(huán)境中慢慢校正不良心理， 逐步培養(yǎng)其安康完善的人格 心理。1建立團(tuán)結(jié)互助、和

13、諧友愛的班集體通過在班上開展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛的活動(dòng)，讓學(xué)生相互深入全面的了解， 相互信任，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系。對(duì)有困難有缺點(diǎn)的學(xué)生，用平等真誠(chéng)的態(tài) 度給予幫助，使他們?cè)趯W(xué)校里，心情愉快，精神放松，以增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求 知欲，鼓舞其勇氣，對(duì)困難挫折都能勇敢面對(duì)，對(duì)他人理解、尊重、寬容，在集 體中做一個(gè)受歡迎的角色。2創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極安康的生活環(huán)境開展多種文體活動(dòng)，寓教于樂。利用主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生觀看他們喜 愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會(huì)角色作模擬表演等，使學(xué) 生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己的角色心理，把遠(yuǎn)大的理想與腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)結(jié)合 起來，到達(dá)自己克制缺點(diǎn)，自我完善

14、個(gè)性的目的。3、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用學(xué)生獲得知識(shí)、開展能力、形成品質(zhì)、掌握方法是在學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的主要途徑之一，課堂是進(jìn)展心理安康教育的主渠道。在課堂教學(xué)過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式 提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理安康。教師要尊重 學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，學(xué)生從教 師的耐心教育中，從教師的關(guān)心尊重中體會(huì)到溫暖與期望， 鼓勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感 到教師可親、可信，使師生關(guān)系更加和諧，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的影響，教師 在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生建立起共同討論、合作學(xué)習(xí)、自己

15、能行的自信 心。形成了良好的課堂人際關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理奠定根底。4、心理安康教育滲透到家庭教育中家庭是社會(huì)的根本細(xì)胞。常言道：“家庭是人生的第一課堂、“父母是孩子 最初也是最好的教師。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。 在 孩子的開展歷程中，家庭環(huán)境具有很強(qiáng)的影響力，我們每個(gè)人的心理品質(zhì)都或多 或少的烙著家庭的印記。一個(gè)和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向 上的家庭，可能鑄就孩子安康的心理。反之那么極有可能給孩子幼小的心靈留下 不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。因此，培養(yǎng)孩子的安康心理，也對(duì)孩子的父母提出了嚴(yán)格的要 求。首先，要求父母應(yīng)具有安康的心理，只有這樣才能去感染孩子；其次，要求 父母對(duì)自己的一言一行必須嚴(yán)格要求， 決不能失信于孩子；此外還要求父母要有 正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過于嚴(yán)厲甚至專