每日一句話(huà),夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

1、每日一句話(huà),夯實(shí)寫(xiě)作根底每日一句話(huà)，夯實(shí)寫(xiě)作根底江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)中心小學(xué)225000 田安銀語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言綜合能力的載體 ,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底,是人 們交流思想的工具，具有非常重要的作用。在語(yǔ)文科目中，寫(xiě)作占據(jù)看非常重要的位置。寫(xiě)作除了記錄和表達(dá),也是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合表達(dá)。提高學(xué)生的 寫(xiě)作能力,要從 培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)開(kāi)始,要從低年級(jí)學(xué)生抓起,堅(jiān)持每日一句話(huà)的習(xí)作訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對(duì)彳坯級(jí)學(xué)生提出要求： 對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō) 的話(huà), 寫(xiě)根象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。就此，我進(jìn)行了 多年的實(shí)驗(yàn), 探索出一套適合低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的方法。_、積極引導(dǎo)

2、，打好根底有的人認(rèn)為，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是讀書(shū)認(rèn)字,寫(xiě)作訓(xùn)練是高年級(jí)的 事情。 到了高年級(jí),學(xué)生面對(duì)突如其來(lái)的作文一籌莫展,感覺(jué)寫(xiě)作比登天還難，語(yǔ)文成纟耕 不 上去。實(shí)際上,小學(xué)一、二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的黃金時(shí)期 ,不過(guò)這并不是正式的 寫(xiě)作, 而是寫(xiě)作的最初階段一一寫(xiě)話(huà)。 要想提高學(xué)生的作文質(zhì)量,教師必須從 源頭抓起,從小 學(xué)一、二年級(jí)抓起,從寫(xiě)話(huà)教學(xué)抓起。低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練貴在引導(dǎo)，即在學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練還一無(wú)所知時(shí)，通過(guò)教師的積極介入,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣,變望文生畏為望文生趣,同時(shí)進(jìn) 行大量的練 習(xí),讓學(xué)生掌握寫(xiě)話(huà)的根本要領(lǐng),消除寫(xiě)作的陌生感,為高年級(jí)的寫(xiě) 作打下良好的根底。

3、二、由易到難，循序漸進(jìn) 彳眸級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習(xí)z可以大致分為三個(gè)階段。讓他1. 寫(xiě)話(huà)練習(xí)的初級(jí)階段。學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)話(huà)時(shí)，關(guān)鍵是要消除寫(xiě)作的神秘感們以愉悅的心情，通過(guò)寫(xiě)話(huà)這種寫(xiě)作方式接近寫(xiě)作 ,熟悉寫(xiě)作。因此 ,在布 置學(xué)生寫(xiě)話(huà) 時(shí),教師不應(yīng)該限制字?jǐn)?shù)，也不要要求學(xué)生寫(xiě)得形象生動(dòng), 可以先讓 他們只說(shuō)不寫(xiě) ,再過(guò)渡到又說(shuō)又寫(xiě)，最后以寫(xiě)為主。2. 寫(xiě)話(huà)練習(xí)的中級(jí)階段。主要目的是讓學(xué)生從 "敢寫(xiě)階段"過(guò)渡到"會(huì)寫(xiě)階 段", 從寫(xiě)不 完整的句子過(guò)渡到寫(xiě)完整的句子，從寫(xiě)簡(jiǎn)單句過(guò)渡到寫(xiě)復(fù)雜句, 要 求一句話(huà)里具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素，開(kāi)展方向是讓學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練

4、習(xí) 變得形象生動(dòng)。學(xué)生最 先接觸的是口語(yǔ) , 書(shū)面表達(dá)能力較弱 ,通過(guò)第一階段的練 習(xí), 有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用書(shū) 面語(yǔ)言的表達(dá)方式和修辭手法 , 如比喻、夸張、排 比等,只是他們自己不知道這些 , 教 師要適時(shí)指出 , 結(jié)合例子講解 , 再讓他們進(jìn) 行有針對(duì)性的練習(xí)。3. 寫(xiě)話(huà)練習(xí)的高級(jí)階段。練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)階有較大變化，從一句話(huà)開(kāi)展到幾句話(huà)再 到 一篇短文。在進(jìn)階的過(guò)程中 , 具體的訓(xùn)練方法有很多種 , 如看圖寫(xiě)話(huà)、聽(tīng)故事 寫(xiě)話(huà)、續(xù) 編故事寫(xiě)話(huà)、觀察寫(xiě)話(huà)、開(kāi)展活動(dòng)寫(xiě)話(huà)、動(dòng)手操作寫(xiě)話(huà)、情景寫(xiě)話(huà)、拓 展寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)日 記等。實(shí)踐證明 , 看圖寫(xiě)話(huà)是一種很好的方式，深受低年級(jí)學(xué)生的 喜爰。利用圖片引 發(fā)學(xué)

5、生的討論，在討論中充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓 圖片的畫(huà)面由靜變動(dòng) , 讓畫(huà)面人物開(kāi)口說(shuō)話(huà) , 讓人物之間發(fā)生故事 , 讓故事由平 淡變得劇烈 , 這樣一來(lái) , 在輕 松愉快的看圖寫(xiě)話(huà)中 , 學(xué)生逐漸掌握作文的根本技 能, 為進(jìn)入較高年級(jí)的寫(xiě)作奠定了 根底。當(dāng)然 , 看圖說(shuō)話(huà)只是眾多練習(xí)方法中的 種，情景寫(xiě)話(huà)、動(dòng)作寫(xiě)話(huà)也有不錯(cuò)的 效果, 我們可以把幾種方法綜合起來(lái)靈活 運(yùn)用。三、長(zhǎng)期堅(jiān)持，齊頭并進(jìn)寫(xiě)話(huà)練習(xí)貴在堅(jiān)持 , 根本原那么是讓學(xué)生堅(jiān)捋每天寫(xiě)一句話(huà) , 也就是要天天寫(xiě) , 天 天練, 切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。聚沙成塔 , 集腋成裘 , 寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練也是同樣的 道理，必須靠平時(shí)的積累，使寫(xiě)

6、話(huà)訓(xùn)練常態(tài)化，到達(dá)鍛煉的目的。在時(shí)間安排上 , 最好利用課前五 分鐘, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,激發(fā)學(xué)生的想象力 ,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造 力，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生精力 比擬旺盛，思維能力較強(qiáng)。在內(nèi)容安排上 , 教師可設(shè)置不 同的主題，如這個(gè)星期寫(xiě)花 草樹(shù)木，下個(gè)星期寫(xiě)人物肖像。這樣的分類(lèi)寫(xiě)話(huà)練習(xí) , 既讓學(xué)生感到新鮮 , 對(duì)每一周的 話(huà)題有所期盼 , 同時(shí)可以讓學(xué)生熟悉不同話(huà)題的 寫(xiě)作方式，到達(dá)訓(xùn)練的目的。 在進(jìn)行每日一句話(huà)的練習(xí)時(shí)，有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，那就是學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平參 差不 齊。有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握得非常好 ,不僅能寫(xiě)出完整的句子 ,還能寫(xiě)成優(yōu)美 的短文 ,文 字中經(jīng)常有出彩的地方。有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把握

7、一般，但是已經(jīng)掌握 了根本的寫(xiě)話(huà)方 法，可以寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句。還有一局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握比擬困難, 寫(xiě)話(huà)比擬空洞、單調(diào), 聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)話(huà)就焦慮。因此 ,教師既要正視目前學(xué)生 學(xué)習(xí)步伐不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，又 要防止他們將來(lái)進(jìn)入中高年級(jí)后習(xí)作能力出現(xiàn)兩極分 化的問(wèn)題； 既要對(duì)他們一視同仁， 又要區(qū)別對(duì)待。對(duì)第一類(lèi)學(xué)生 , 我鼓勵(lì)他們繼 續(xù)發(fā)揮所長(zhǎng)，并精選局部?jī)?yōu)秀短文在班 上講解，向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。對(duì)第二類(lèi) 學(xué)生, 我繼續(xù)挖掘他們的寫(xiě)話(huà)潛能 , 通過(guò)設(shè)置 情境、觀察寫(xiě)話(huà)等方法 , 讓他們的 動(dòng)筆能力躍上一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)第三類(lèi)學(xué)生 ,我總結(jié)出 三個(gè)方法：一是一帶一 的活動(dòng) , 鼓勵(lì)寫(xiě)話(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生在課余幫助、帶動(dòng)寫(xiě)話(huà)能 力較弱的學(xué)生；二是以 讀促寫(xiě),聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng) , 引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路 , 通過(guò)閱讀積累 語(yǔ)言;三是通過(guò) 模仿, 熟練掌握寫(xiě)話(huà)