“走進學校蔬菜種植基地”的綜合性學習知識講解

1、“走進學校蔬菜種植 基地”的綜合性學習精品資料綜合性學習結(jié)題報告 “走進學校蔬菜種植基地 ”摘要：現(xiàn)在的城市，科技發(fā)展速度越來越快，人們能夠了解鄉(xiāng)村生活、了解鄉(xiāng)村人民水土風情、享受田園風光的機會也越來越少；隨著了解鄉(xiāng)下生活的機會越來越少，鄉(xiāng)村生活就慢慢的被人們給遺忘了。于是，我們的蘇老師就帶領(lǐng)我 們一同開展了一次主題為： “走進學校蔬菜種植基地 ”的綜合性學習活動。蔬菜種植歷來是農(nóng)村一帶的特點，是一項充滿艱辛勞動而又讓人感受到收 獲的喜悅的田間勞作，它集勞動、趣味、技術(shù)于一身，兼?zhèn)淞伺囵B(yǎng)動手能力與 培養(yǎng)品行等多項教育功能，是對兒童進行素質(zhì)教育的一種絕佳手段。自古以 來，勞動是人類社會生存與發(fā)展

2、的依靠，在種植的過程中，能較好地培養(yǎng)孩子 良好的勞動習慣和行為習慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，培養(yǎng)環(huán)境保護的意 識。現(xiàn)在的城市，科技發(fā)展速度越來越快，人們能夠了解鄉(xiāng)村生活、了解鄉(xiāng)村 人民水土風情、享受田園風光的機會也越來越少；隨著了解鄉(xiāng)下生活的機會越 來越少，鄉(xiāng)村生活就慢慢的被人們給遺忘了我校是一所農(nóng)村小學，我們孩子都是正宗的農(nóng)家孩子。可是，隨著農(nóng)村生 活水平的提高，農(nóng)活的減少，家長觀念的變化，現(xiàn)在的孩子幾乎沒有幾個了解 農(nóng)活、了解農(nóng)作物。很多孩子雖然每天吃著可口的飯菜，但是他們卻不知道這 些菜叫什么，也不知道蔬菜的生長過程，更不知道菜農(nóng)們種植的艱辛。他們過 著衣食無憂的生活不說，課余的閑暇時

3、間都被電視、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)著，生活并非是多姿多彩，而是單調(diào)無聊。于是，我們的何老師就帶領(lǐng)我們一同開展了一次主題為： “走進學校蔬菜種植基地 ”的綜合性學習活動。一、人員分工指導老師：薛梅 蘇歡明 蔣旭紅組長： 劉安祥 （ 全面負責 ）組員： 三（ 1）班、三（ 2）班全體成員二、有利條件分析1. 我校是一所農(nóng)村學校，校內(nèi)土地面積盈余，學校領(lǐng)導大力支持，已規(guī)劃 實驗場地。2. 學生來自農(nóng)民家庭，家長具有種植經(jīng)驗，學校的老教師都有種植的經(jīng) 驗，可指導學生進行研究。3. 學校目前已有小面積的種植，且種植的蔬菜綠色環(huán)保，深受大家的喜歡。三、實施步驟第一階段 制定活動計劃課題確定后，我組組員在指導老師的指導下

4、展開討論，應(yīng)該從哪幾方面進 行調(diào)查研究呢？經(jīng)過激勵的討論，決定推選出值得依賴的、能力比較強的喻勃 擔任組長 , 全面負責。主要采用訪問、收集整理的形式，到學校蔬菜基地去，通 過自己的親身體驗，在指導老師的指導下完成，對自己感興趣的事情可以自己 動手實踐操作，盡量讓組員多動手、多實踐。第二階段 調(diào)查研究制定完計劃后，組員的積極性很高。組長劉安祥向薛梅老師請教，請教的 內(nèi)容是“該種何種蔬菜和注意的地方。”組員臧畢靈向門衛(wèi)王爺爺進行了請教。 請教的內(nèi)容是 “ 如何種植青菜 , ”并聘請王爺爺為我們的輔導員。請教完成后，我們一起交流時，感觸很多：劉安祥：這次活動確實鍛煉了我的膽量，我以前跟陌生人說話時

5、臉紅，而 這次采訪的任務(wù)落在我頭上，我別無選擇。剛開始結(jié)結(jié)巴巴，眼睛都不敢看 人，可采訪薛梅老師和王爺爺后，我膽子就大了，聲音也大了，通過這次鍛 煉，我再也不怕跟隨陌生人講話了。盧飄：在這次活動中，我接觸了社會，將平時學習到的知識運用到實際生 活中，雖然在活動中遇到了很多困難，但我經(jīng)受住了考驗，積極動腦，逐一將 問題解決了，我懂得了無論干什么事都要持之以恒。臧畢靈：采訪前，我覺得挺簡單，可是真正采訪起來就不是那么回事了。 農(nóng)民伯伯對我們提的問題總是不愿意回答，認為我們是鬧著玩的。于是我們就 調(diào)整“作戰(zhàn)”方案，分頭行動，先交待我們采訪的目的，他們就愿意和我們攀 談了。在采訪過程中遇到很多熱心的農(nóng)

6、民，他們給我們講了很多有關(guān)農(nóng)具的知 識，讓我們受益匪淺。第三階段 收集和整理 通過前一段時間的調(diào)查訪問，臧畢靈組員的認真記錄，組員們信心十足， 有的組員還請爺爺、奶奶等家人幫助我們收集。褚清麗的外公聽說我們開展這樣的活動，主動把一輛 “獨輪車 ”送給我們 學校。還有一位善良的農(nóng)村老大爺，聽說我們的來意后說： “這些東西放在家 里也已經(jīng)很長時間了，沒多大用處，送給你們學校，這可是一種活的教材 呀！ ”還有熱心的老奶奶也趕來了，親自教我們同學手工制作一些用具，象牛 勺頭，是在拖拉機產(chǎn)生以前，用牛拉犁來耕地，套在牛脖子上的用具，是為了 讓牛一心一意地耕地、專心致志地做事。褚清麗：這次活動讓我們感受到

7、了勞動人民的聰明才智，一件件物品都記 錄著時代變遷的痕跡。劉安祥 ：每一件農(nóng)物都是勞動人民智慧的結(jié)晶，是他們用粗糙的雙手養(yǎng)育了我們，我真正體會到了那句話 “勞動最光榮 ”。岳山林：一開始我認為這個活動沒多大意思，總跟過時的東西打交道能學 到什么？可真正參加了我才發(fā)現(xiàn)自己有很多不足，如社會實踐能力和隨機應(yīng)變 能力都不行，實踐活動使我多了見識，增長了才干。蔣老師：跟著孩子們東奔西跑，孩子們的熱情感染了我，他們的認真勁讓 我感動，使我真正融入到了活動中，沒想到綜合實踐活動鍛煉的不僅是學生， 連我們老師也收益不少，我感到自己被注入了新鮮的血液。從孩子身上我學到 了，對待事情認真的態(tài)度，對合作伙伴的真誠

8、與協(xié)助，對問題的研究和執(zhí) 著第四階段 感受成果在老師的帶領(lǐng)下，我們將自己種植的蔬菜捐獻給學校的食堂，請老師和同 學們品嘗我們精心呵護的蔬菜。第五階段 開辟一個愛農(nóng)實踐基地為了讓全校學生走進農(nóng)村生活，感受鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學生的“愛農(nóng)、憫農(nóng)” 意識和提高實踐能力，建議學校開辟愛農(nóng)實踐基地。學校定期組織學生到基地進行勞動體驗。在這里，學生們學會挖地，平整土地，進行大白菜的種植、移植，了解大蒜、胡蘿卜、扁豆等蔬菜的生長過程以及大豆、山芋、水稻等農(nóng)作 物的田間管理，真正體會到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，從而樹立珍惜 糧食、尊重農(nóng)民勞動成果的意識，從小養(yǎng)成愛惜糧食、節(jié)約糧食的好習慣。四、反思回顧 -

9、在經(jīng)驗總結(jié)中提升但是，在綜合實踐活動的實施過程中，我們也深深地認識到，工作中還存 在一些不足之處，如： 基地里蔬菜的品種比較單調(diào)，文化內(nèi)涵不夠深。 勞 動實踐活動在組織上有一定的困難。一是活動的時間難安排，一次活動至少要 半天時間；二是教師擔心出現(xiàn)學生安全問題；等等。通過這次“走進田園生活 ”的綜合性學習活動，我們的收獲和感受是：這次綜合性學習活動我們知道了農(nóng)民伯伯辛勤勞動的苦和累，所以我們一定要好好的珍惜糧食，珍惜我們現(xiàn)在的美好生活。美麗的田園生活，給我們留下了快樂，也讓我們得到了很多的啟示，所以我們要更加要保護環(huán)境，這樣我們才會 永遠得到大自然的饋贈。僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝 10觀察日記 蔬菜的生長過程三（ 2）班臧畢靈其（一）今天，我們組員來到了蔬菜基地，在老師的指導和幫 助下，我們先把地鋤松，再撒上些菜種，接著鋪上王爺爺 為我們準備的無機肥料 - 草灰，最后覆蓋上一厘米厚的 土，接下來就是漫長的等待其（二）大約過了 3、4 天吧，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一棵小小的幼苗破 土而出，像是對外面世界的期待，像是對生命的渴望，總 之我看到了一棵堅強的種子的這種堅不可摧的精神。第二 天，我看見土出現(xiàn)了一些裂縫，我可以想到圖里面我還看 不到得地方，已經(jīng)有一些小生命在活動了，果然，又過了