《Unit3Whatcolourisyourbag？教案》小學(xué)英語北京課標(biāo)版一年級起點一年級下冊教案

1、Unit 3 What colour is your bag?教案教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠1. 知識與能力：1）聽懂、理解、會說會說 eand importa nt festival in Wer“ What colour is yO并故出應(yīng)答。如： "It s yellow/white .” 2）認(rèn)讀和運用顏色單詞 white、yellow、pink、purple 描述物品顏色 3）指認(rèn)、朗讀和書寫字母 Kk和LI,并感悟字母在單詞中的讀音 /k/和/I/ 4） 聽懂、指認(rèn)并讀出單詞 a leaf、a lion、a kitten、a king 5）會說唱小韻文 “The Li

2、on King ”2. 過程與方法： 通過感知、交際、游戲、動畫配音、實踐等學(xué)習(xí)方式，提高語言運用能力。1） 學(xué)生通過演唱歌曲提高學(xué)習(xí)興趣，初步感知“ colour，通過短片動畫與情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué) 生感知學(xué)習(xí) white、yellow 、pink 和 purple 等顏色詞匯，通過角色扮演和猜圖游戲固所學(xué)的 詞匯與句型。2）學(xué)生通過獅子王電影片段感知本課詞匯及韻文，體會字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng) 語言模仿能力。3. 情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)生通過參加不同課程（如體育課、游泳課、美術(shù)課）這一主線，在體驗豐富多彩的校園生 活同時，感受生活中五彩繽紛的顏色。通過與朋友談?wù)撐锲奉伾?，促進(jìn)學(xué)生交流、增進(jìn)學(xué)生友

3、情、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。有意識地在日常練習(xí)中提高交4. 學(xué)習(xí)策略： 學(xué)生能夠積極運用所學(xué)的顏色在生活情境中進(jìn)行表達(dá)與交流， 際策略，形成逐步積累詞匯與句型的學(xué)習(xí)策略。5. 文化意識：學(xué)生可通過學(xué)習(xí)顏色的英文表達(dá)，特別是教師對學(xué)生顏色學(xué)習(xí)中 “深、淺”的滲透，為今后與 他人的進(jìn)一步交流豐富語言。學(xué)情分析 1. 本課授課對象：一年級學(xué)生。一年級起使用本教材學(xué)習(xí)英語。2. 經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，能聽懂簡單的課堂指令，能很好的掌握并運用之前學(xué)過的知識。3. 初步具備了小組合作、表演對話等能力。本節(jié)課上學(xué)生能夠以小組為單位分角色表演課 文內(nèi)容，并充分展現(xiàn)已有的這一技能。4. 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

4、積累了一定的詞匯與句型，熟悉了一定的自然拼讀規(guī)律，對 英文字母有一定的印象， 并對英語輔音有一定的敏感度。 在本冊書中，由于前兩個單元都有 相關(guān)字母的小韻文，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣字母與韻文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 在日常英語朗讀中也已有 了很強(qiáng)的韻律感。這些都有助于學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)。5. 盡管學(xué)生第一次接觸 “顏色”話題，但是由于生活中處處有顏色，因此大部分學(xué)生都對表 達(dá)顏色的詞匯有一定了解，在本冊書第一、二單元的小韻文中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了red, yellow,black 三個表達(dá)顏色的詞匯，根據(jù)部分學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，還能夠熟知一些其他顏色 的單詞。因此根據(jù)這些情況， 結(jié)合本課課文主題圖中的顏色， 我

5、在本課的教學(xué)中為學(xué)生補(bǔ)充 了 pink 和 purple 兩個詞作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，既設(shè)計了相關(guān)活動來落實又豐富了學(xué)生的語言。 重點難點 1. 教學(xué)重點：1) 學(xué)習(xí)詢問物品顏色的用語及應(yīng)答“ What colour is your' s?(ellow/White.2) 聽、讀、認(rèn)、理解單詞a leaf、a lion、 a kitten、a king 并體會其發(fā)音。3) 學(xué)習(xí)字母 Kk 和 Ll 的朗讀、書寫并體會發(fā)音。2. 教學(xué)難點：1) 單詞 king、call 的讀音。2) “ What colour is your' s?y”ello“w/Iwt hite功能. 句”在實際生活

6、中的應(yīng)用。教學(xué)過程 4.1 教學(xué)活動【導(dǎo)入】 Step 1 Warming upStep 1: Warming up1. Listen to a song“ Colours ”2. Greet to each others.3. Use Magic Ball to let students perceive colours.4. Talk about colours which are close to students' life, such as clothes, shoes, pencil-box and so on.教學(xué)資源運用：運用變色球道具和所制作的演示文稿根據(jù)熱身的活動步

7、驟依次呈現(xiàn)。教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖：通過歌曲“ Colours引出本單元的主題。歌曲的播放更可以活躍課堂氣氛，把學(xué)生快速帶入到英語學(xué)習(xí)的課堂，并讓學(xué)生在聽歌過程中預(yù)熱熟悉所學(xué)內(nèi)容。【講授】 Step 2 Listen and say1. Lead in:Showing pictures of two main characters Yangyang and Lingling; talking about their colourful school life, and their colourful rackets & ping-pang balls.T: What do yo

8、u do in the morningYangyang?Yangyang: I have PE class.T: Look! What are they doing?Ss: Play ping-pong.T: They have some things. Is it red/yellow/black/green?Ss: Yes!/No, it' s .T: What do you do in the afternoon?Lingling: I have swimming class.教學(xué)資源運用：所制作的演示文稿幫助學(xué)生了解情景教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)校園生活中不同課程的情

9、景， 讓學(xué)生通過談?wù)撐锲烦?步了解顏色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本課設(shè)置條主線。2. Dialogue learning:1) The 1st theme picture:(1) Black and white picture.T:Is it colourful? Is it beautiful?Ss: No. T: Let ' s add some colour. (Teacher points to balls on the picture, which shows yellow, pink, purple, and green successively.)T: Is it yell

10、ow? Ss: No, it ' s pink. (Showing a short video pink.)T: Is it black? Ss: No, it ' s purple. (Showing a short videopurple.)(2) (Teacher points to the pale ball)T: What colour is this ball? Ss: .T: Let' s watch! T: What colour is this ball?Ss:It' s white.T: Is it Yangyang ' s?Ss:

11、No, it ' s Lingling 's.(3) T: What does Yangyang say?Ss: What colour is your ball? (Let students listen to the recording five times 1+1+3.)T: What does Lingling say? Ss: It ' s white. (Let students listen to the recording four times1+1+2.)T: What colour is this chalk? Ss: It ' s whit

12、e. T: Can you find other whi te things? Ss:(4) Role-playing Yangyang & Lingling2) The 2ndtheme picture:(1) T: Do you have any questions about this picture?Ss: What colour is your bags? T: Great! Now, let ' s watch.(2) Role-playing ： Guoguo & Lingling教學(xué)資源運用： 教材、教材配套光盤、人物頭像、 制作的演示文

13、稿輔助學(xué)生學(xué)習(xí)對話內(nèi)容， 并進(jìn)行體驗式跟讀教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖 :教師通過游泳課情景，分段并分清主次地學(xué)習(xí)了對話，識別對話 內(nèi)容， 讓學(xué)生預(yù)設(shè)主人公語言， 在已有知識的基礎(chǔ)上習(xí)得語言， 并通過分角色朗讀等方式訓(xùn) 練了學(xué)生的口語技能， 培養(yǎng)學(xué)生交流能力。 第二幅主題圖的弱處理使得學(xué)生可以真正的將語 言作為工具主動進(jìn)行思考，提出問題。【活動】Step 3b Let 's act1.Readthedialogue.T:Openyourbooks.Turntopage22.Showmeyourfingers.Let ' sListenandsay.2. Pair-workreadin

14、g.3. Let' sact.教學(xué)資源運用：教材、教材配套光盤、游泳圈、玩具球、制作的演示文稿輔助學(xué)生進(jìn)行對話 表演教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖 :通過各種道具使學(xué)生勇于張嘴說英語，培養(yǎng)學(xué)生在課文情景中運 用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力?！揪毩?xí)】 Step 4 Let' s play1. Guess gameT: Lingling has many things. Now let ' s have a look.T: All of these things have colours. Can you guess what she has? (One student is Yangy

15、ang, another one is Lingling. They will apply“ What colour isyour- . ” inth?s'”amet)教學(xué)資源運用：制作的演示文稿幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型與單詞教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖 :通過猜物品游戲方式鞏固學(xué)生所學(xué)顏色的詞匯以及詢問物品顏色 的巨星級響應(yīng)答語。使學(xué)生在玩中練，玩中用。【講授】 Step 5 Listen, reapeat, and traceT: Yangyang and Lingling get their iPads, and use them to watch a movie. Now, let &#

16、39; s watch it together.T: What letter is for lion? What letter is for king?Ss: L is for lion. K is for king.Kk” by using the(Providing some pictu res let students find letter in their real life. Teachingvideo. )T: Show me your fingers, and follow me please. (Students write down the letter in the ai

17、r.)Teaching “king ” & “ kitten ” by usin-gputhzzelelepttiecrture.教學(xué)資源運用：單詞圖片、制作的演示文稿以及視頻短片輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新字母與單詞。 教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖： 首先通過獅子王視頻短片將本課所學(xué)新字母K，L 引出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)字母興趣。 通過展現(xiàn)字母在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的圖片， 貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生學(xué) 以致用。通過在字母圖中找字母以及結(jié)合單詞圖片學(xué)單詞， 讓學(xué)生更易理解記住， 并且可以 對字母、詞匯與語音進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固?！局v授】 Step 6 Let ' s sayl. T: Let' s wa

18、tch this movie again. (Students learn this chant by watching the movie and listening to the recoding.)2. T: Who want to be Simba? (dubbing)教學(xué)資源運用：電影短片及錄音輔助學(xué)生進(jìn)行歌謠的學(xué)習(xí)及表演。教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖：教師著重點在chant的三四句，通過聽錄音、看視頻，幫助學(xué)生直觀的理解韻文的含義。 通過朗讀韻文，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。通過電影配音活動，可 以檢測學(xué)生的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃虞斎?。【測試】 Step 7 Make a

19、 dialogue1. Playing a short video:-Hi,Yoyo!-Hi, Tony!-What do you do in the afternoon?-I have art class.-Wow! Some pictures! What colour is your picture?-It's red.-Oh, good!-Thank you!-Bye-bye.-Bye-bye.2. Students make a new dialogue based on the resources that teacher provided. There are three

20、classesart class, swimming class, and PE classprovided for students. In art class, students can talk about the colours of their art work, such as a boat, a coat,a kite, and a bike. In swimming class, students can talk about the colours of their swimming caps. In PE class, students can talk about the

21、 colours of their balls.3. Let's show.教學(xué)資源運用：錄制短片與 PPT 演示文稿結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實場景教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖： 通過視頻短片將本課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合舊知進(jìn)行提升， 力求讓學(xué)生運 用老師所給資源，根據(jù)真實情景進(jìn)行對話的編設(shè)?！咀鳂I(yè)】 Step 8 Homework1. Listen and read2. Act and say: talk about your toys' colour with your friends by using “Whatcolour is ?“st 教學(xué)資源運用： PPT 演示文稿呈現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)策略及

22、設(shè)計意圖： 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動， 教學(xué)活動不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)， 還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中， 因此布置和朋友一起討論玩具顏色來鞏固和單詞， 并提升 興趣。Unit 3 What colour is your bag？課時設(shè)計 課堂實錄 Unit 3 What colour is your bag？ 第一學(xué)時教學(xué)活動【導(dǎo)入】 Step 1 Warming upStep 1: Warming up1. Listen to a song “ Colours ”2. Greet to each others.3. Use Magic Ball to let students perceive

23、 colours.4. Talk about colours which are close to students ' life, such as clothes, shoes, pencil-box and so on.教學(xué)資源運用：運用變色球道具和所制作的演示文稿根據(jù)熱身的活動步驟依次呈現(xiàn)。教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖：通過歌曲“ Colours引出本單元的主題。歌曲的播放更可以活躍課堂氣氛，把學(xué)生快速帶入到英語學(xué)習(xí)的課堂，并讓學(xué)生在聽歌過程中預(yù)熱熟悉所學(xué)內(nèi)容。 【講授】 Step 2 Listen and say1. Lead in:Showing pictures of two m

24、ain characters Yangyang and Lingling; talking about their colourful school life, and their colourful rackets & ping-pang balls.T: What do you do in the morningYangyang?Yangyang: I have PE class.T: Look! What are they doing?Ss: Play ping-pong.T: They have some things. Is it red/yellow/black/g

25、reen?Ss: Yes!/No, it' s .T: What do you do in the afternoon?Lingling: I have swimming class.教學(xué)資源運用：所制作的演示文稿幫助學(xué)生了解情景 教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)校園生活中不同課程的情景， 讓學(xué)生通過談?wù)撐锲烦?步了解顏色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本課設(shè)置條主線。2. Dialogue learning:1) The 1st theme picture:(1) Black and white picture.T:Is it colourful? Is it beautiful?Ss:

26、 No. T: Let ' s add some colour. (Teacher points to balls on the picture, which shows yellow,pink, purple, and green successively.)T: Is it yellow? Ss: No, it ' s pink. (Showing a short video pink.)T: Is it black? Ss: No, it ' s purple. (Showing a short video purple.)(2) (Teacher points

27、to the pale ball)T: What colour is this ball? Ss: .T: Let' s watch! T: What colour is this ball?Ss:It' s white.T: Is it Yangyang ' s?Ss: No, it' s Lingling ' s.(3) T: What does Yangyang say?Ss: What colour is your ball? (Let students listen to the recording five times 1+1+3.)T: W

28、hat does Lingling say? Ss: It ' s white. (Let students listen to the recording four times1+1+2.)T: What colour is this chalk? Ss: It ' s white. T: Can you find other white things? Ss:(4) Role-playing Yangyang & Lingling2) The 2ndtheme picture:(1) T: Do you have any questions about th

29、is picture?Ss: What colour is your bags? T: Great! Now, let ' s watch.(2) Role-playing ： Guoguo & Lingling教學(xué)資源運用： 教材、教材配套光盤、人物頭像、 制作的演示文稿輔助學(xué)生學(xué)習(xí)對話內(nèi)容， 并進(jìn)行體驗式跟讀教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖:教師通過游泳課情景，分段并分清主次地學(xué)習(xí)了對話，識別對話內(nèi)容， 讓學(xué)生預(yù)設(shè)主人公語言， 在已有知識的基礎(chǔ)上習(xí)得語言， 并通過分角色朗讀等方式訓(xùn) 練了學(xué)生的口語技能， 培養(yǎng)學(xué)生交流能力。 第二幅主題圖的弱處理使得學(xué)生可以真正的將語 言作為工

30、具主動進(jìn)行思考，提出問題。【活動】Step 3b Let 's act1.Readthedialogue. T:Openyourbooks.Turntopage22.Showmeyourfingers.Let ' sListenandsay.2. Pair-workreading.3. Let' sact.教學(xué)資源運用：教材、教材配套光盤、游泳圈、玩具球、制作的演示文稿輔助學(xué)生進(jìn)行對話 表演教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖:通過各種道具使學(xué)生勇于張嘴說英語，培養(yǎng)學(xué)生在課文情景中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力?！揪毩?xí)】 Step 4 Let' s play1. Guess ga

31、meT: Lingling has many things. Now let ' s have a look.T: All of these things have colours. Can you guess what she has? (One student is Yangyang, another one is Lingling. They will apply“ What colour isyour- . ” inth?s'”amet)教學(xué)資源運用：制作的演示文稿幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型與單詞 教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖:通過猜物品游戲方式鞏固學(xué)生所學(xué)顏色的詞匯以及詢問物品顏

32、色的巨星級響應(yīng)答語。使學(xué)生在玩中練，玩中用?！局v授】 Step 5 Listen, reapeat, and traceT: Yangyang and Lingling get their iPads, and use them to watch a movie. Now, let ' s watch it together.T: What letter is for lion? What letter is for king?Ss: L is for lion. K is for king.by us(Providing some pictures let students find

33、 letter in their real life. Teaching“ Kk”video. )T: Show me your fingers, and follow me please. (Students write down the letter in the air.)Teaching “ king ” &“ kitten ” by usin-gputhzzelelepttiecrture.教學(xué)資源運用：單詞圖片、制作的演示文稿以及視頻短片輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新字母與單詞。教學(xué)指導(dǎo)策略及設(shè)計意圖： 首先通過獅子王視頻短片將本課所學(xué)新字母K，L 引出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)字母興趣。 通

34、過展現(xiàn)字母在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的圖片， 貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生學(xué) 以致用。通過在字母圖中找字母以及結(jié)合單詞圖片學(xué)單詞， 讓學(xué)生更易理解記住， 并且可以 對字母、詞匯與語音進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固?！局v授】 Step 6 Let ' s sayl. T: Let' s watch this movie again. (Students learn this chant by watching the movie and listening to the recoding.)2. T: Who want to be Simba? (dubbing)教學(xué)資源運用：電影短片及錄音輔助學(xué)生進(jìn)行歌謠的學(xué)習(xí)及表演。