鄂教版小學四年級下冊科學教案

1、鄂教版小學四年級下冊科學教案目錄第一單元到生物園里學科學11認識土壤12種子發(fā)芽43向上長還是向下長64根朝哪邊長85莖往哪邊長106 植物怎樣“喝水” 12自由研究15第二單元學習用品177各種各樣的學習用品178圓珠筆芯為什么能伸縮199筆桿上橡膠套的作用211。各種各樣的紙2311紙是怎樣造出來的26自由研究28第三單元課外活動2912小個子能不能蹺起大個子2913玩氣球3314打籃球3615小小降落傘3816玩“潛水艇4117 沉浮的秘密43自由研究46第四單元文藝匯演4818 鑼鼓聲聲4819 聲音的旅行5020 不同的聲音5421 舞介燈光5722 反射光6023 美麗的彩虹62自

2、由研究64第一單元到生物園里學科學1認識土壤教學目標：探究：1、通過學習.使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐 殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。2、在探究問題土壤中有什么時.能獨立思考發(fā)表意見.個人或小 組能提出探究活動的大致方案。知識：1、在教師的指導下.小組合作完成研究土壤成分的實驗。2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象根據(jù)事實資料研討問題.得 出結(jié)論。情感：通過討論.知道土壤對植物及人類的作用.大致知道怎樣保 護土壤.樹立愛護土壤環(huán)境的意識。教學重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu) 成的。教學難點：在實驗中能自己提出問題.并能進行實驗研究。教具準備：便于教學方法：實驗探究

3、課 時： 2課時第1課時教學內(nèi)容：實驗探究教學過程：一、提出問題：問：同學們.土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在 哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。問：對于土壤.你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關(guān)土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個 問題。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？三、作出預測問：根據(jù)你平時的了解.你認為土壤里都有些什么？學生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清楚地了解土壤的成分.最好的辦法是什么呢？采集土 壤需要些什么工具？應該注意什么？學生準備：鐵鍬、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思

4、考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能 想出多少種研究方法？學生：用手捏、手是濕的.說明土壤里有水師：按照你們想到的方法.去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì).看能 有哪些發(fā)現(xiàn)。學生：填寫活動報告單學生開展探究活動。匯報：你采用什么方法.觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法.還能用哪些方法對土壤進行 研究？用火燒.土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？第2課時教學內(nèi)容：實驗總結(jié)教學過程:一、研討問題.通過以上的研究.你知道了土壤中都有哪些成分?1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。實驗方法觀察到的現(xiàn)象捏土壤手是濕的把土壤放入水中有氣泡冒出【空氣】攪拌水中的

5、土壤土壤分幾層.上層黏土.下層砂燒土壤有燒頭發(fā)的味道【腐殖質(zhì)】2、根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價。 二、拓展延伸1、土壤中除了這些成分外.還有別的物質(zhì)嗎？目的：【1】激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。2引導學生談談土壤中污染物的問題。2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？3、土壤是植物的“家”.我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交 流后.教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始 提出的其他問題.留作學生課外研究作業(yè)。三、課后練習1、土壤的成分有、 等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？2種子發(fā)芽教學目標：探究：知道植物的種子是多種多樣的.種子是生命的.種子都有

6、呸 根、胚芽、.胚根會長成植物的根.胚芽會長出植物的莖和葉.種子發(fā) 芽需要一定的條件。知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并 做種子發(fā)芽的實驗。情感：通過觀察種子.訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過 堅持長時間的觀察、記錄.培養(yǎng)學生科學研究的精神。教學重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程.了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準備：蠶豆、菜豆、花生等.鏡子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、引入問題：1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的.關(guān)于種子.你想研究哪些 問題？3、整理學生提問.引

7、入今天的教學課題。二探究結(jié)構(gòu)談話：觀察種子。學生匯報.讓學生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽.講解：胚根會長成植物的根胚芽會長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子.你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株 植物.那么種子發(fā)芽需要什么條件？2、各小組討論。3、匯報討論.推測的情況?！拘枰⑼?、空氣、溫度、陽光等】4、小組商議：你們小組準備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”. 需要設計什么樣的實驗進行探究？5、各小組交流匯報。教師板書。6、分組實驗探究。要求：1小組的每個人找到實驗材料。2按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。3每天觀

8、察種子發(fā)芽的情況.并做好記錄。7、23天后.教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、 “實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。8、各小組小結(jié)：9、把發(fā)芽的種子種在盆中.下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。3向上長還是向下長教學目標：探究：了解植物的根適應環(huán)境的特性一向地性。知識：1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。2、能通過實驗和觀察探究植物的向地性.培養(yǎng)學生的觀察實驗能 力和想象能力。情感：在長期觀察實驗的過程中培養(yǎng)學生的毅力。教學重點：知道環(huán)境對植物根的生長有影響。教學難點：了解植物的根適應環(huán)境的特性。教具準備：師：玉米種子四粒.裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子.紙巾、塑料袋、鐵架臺。教學方法：實驗觀察教學

9、過程：一、談話引入談話提問：種子發(fā)芽后.植物的根會向什么方向生長？是向上長 呢還是向下長？這樣吧.讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、 朝右四個方位種進花盆里。請學生匯報猜測情況。二、設計實驗那么.我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？學生分組討論實驗的方法。學生匯報實驗方法和步驟。師生共同篩選認為科學的實驗方法。三、學生分組實驗。四、驗證猜想談話.如果你完成了上面的實驗和觀察記錄.就可以涂亮智慧星. 根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象.誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？學生匯報?！究赡苡腥N種子的根會向下生長.種子的根會 向有水的地方生長；種子的根會向土壤肥沃的地方生長?！楷F(xiàn)在我們共同種下去的種

10、子一定發(fā)芽了.大家想一想知道它們的 根是向哪個方向生長的？好吧.我們來看一看吧。五、擴展與延伸談話：你預測對了嗎？植物受地球引力的吸引.想地里生長.這叫 植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性.這叫植物的向 光性；根還有向著水濕方向生長的特性.這叫向水性。這些都是植物 根的生長特性.我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。4根朝哪邊長教學目標：探究：知道植物為了適應環(huán)境具有向水性的特性.了解根系在土 壤中的分布特點。知識：能根據(jù)自己的猜測.大膽設計對比實驗.通達探究培養(yǎng)學生 創(chuàng)新能力和觀察能力.以及分析和解釋實驗結(jié)果的能力。情感：在設計對比實驗中.愿意與人合作、交流.形成注重證據(jù)的 意識。教學重點：知道

11、植物為了適應環(huán)境具有向水性的特性.了解根系在土壤中的 意識。教學難點：根據(jù)自己的猜測大膽設計對比實驗。教具準備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、創(chuàng)設情境1、教師展示植物根的生長實例【或圖片】問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生提出問題或自己的猜測.導出探究問題。三、實驗設計1、實驗假設.在土壤水分分布不均時.根是否總會向著水分比較 多的額地方生長。2、設計方案.提出要求：實驗方案要科學合理.處理好刺激方向和根運動方向的位置關(guān)方案設計要便于操作和觀察.注意實用性、實效性和可重復性。3、合作探究活動。【1】引導學生展示實驗方案.敘述實驗過程。自我評價實驗效果。(2

12、)合作研討實驗中出現(xiàn)的問題。3根據(jù)實驗設計.探討改進及創(chuàng)新實驗的方法。4實驗評價。四、總結(jié)延伸【四、五天后】1、交流觀察記錄.發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點？2、實驗的結(jié)論和推測是一致的嗎？3、植物的根有向水性.在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生 長？請接著實驗觀察。向?qū)Ρ葘嶒炛幸粋€盒子中放入適合植物生長的 肥料.另一個盒子中則不放.過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生 長情況有什么不同？5莖往哪邊長教學目標：探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生 長現(xiàn)象。知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點.推測莖的生長 特性.并能自行設計科學合理的實驗.細心觀察并做好記錄.根據(jù)接的 事實歸

13、納分析莖的向光性。情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發(fā)學生研究 科學的興起.培養(yǎng)學生愛護環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì).在實 驗活動中培養(yǎng)他們認真細致習慣。教學重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn) 象。教學難點：植物莖的生長特點。教具準備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、導入問題：1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性. 那么.植物的莖在生長過程中有什么特性呢？2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹枝生長情況1、劃分小組觀察區(qū)域2、提出觀察要求和注意事項：1觀察時一定要認真細致；2要盡量與組

14、員合作觀察；3注意安全；【4】不傷害樹木。3、小組活動。4、活動情況交流.交流以小組代表發(fā)言的方式進行.根據(jù)觀察到 的現(xiàn)象.推測莖的生長有向光特性。三、討論制定科學合理的實驗方案.研究莖的向光特性。1、提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢？2、討論：我們應選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做 盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？ 怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？3、交流。4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應怎樣 實驗效果更好？5、課外進行實驗觀察聽見。6、指導做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。2、農(nóng)業(yè)種植倡導“合理密植”說明了

15、什么科學道理？3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義？你有何啟發(fā)？6植物怎樣“喝水”教學目標：探究：知道植物靠根“喝水”.然后利用莖輸送水分.并能設計實 驗證明根能吸水.莖能運輸水分。知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程.學會周密思考。情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求.有生存的本領.意識 到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態(tài)度.體驗合作交流的落樂趣。 教學重點：知道植物靠根“喝水”.然后利用莖輸送水分。教學難點：能設計實驗證明根能吸水.莖能運輸水分。教具準備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學方法：實驗觀察教學過程：第1課時教學內(nèi)容：實驗探究一、導入問題：同學們.我們校園里種了很

16、多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們 澆水?？墒?我發(fā)現(xiàn)他們澆水時.主要把水灑在土壤里.是是怎么回 事？2、大家都認為植物依靠根“喝水”.那么.你們見過的根是什么 樣的嗎？3、學生匯報。二、觀察植物的根。1、根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點.老師這 里準備了很多新采集的植物的根.現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學們仔細觀 察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果 記錄在書上表格里。2、分發(fā)材料.分組觀察記錄。3、匯報與交流。4、歸納整理：植物的根是不一樣的.有的根主根粗.側(cè)根細【叫 直根】；有的植物根粗細差不多【叫須根】。根也有共同點：根都很 長、很多.根的尖端長有許多白色絨毛

17、【叫根毛】。5、提問：11根很多、很長.對植物“喝水”可能有什么好處？2根毛壁薄.對植物“喝水”可能有什么好處？6、從根的特點上看.根具備“喝水”條件.但根長在土壤里.我們 看不見.根到底能不能“喝水”呢？三、設計實驗1、怎樣設計實驗才能證明根能“喝水”呢？2、學生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導。1你為什么這樣設計？2哪一種方法既科學又簡單？3選擇什么樣的植物做實驗？【4選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？5怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？6怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)【蒸發(fā)】掉？7能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內(nèi)？4、各小組領取實驗材料.并制作實驗裝置。5、預測一下：試管里的

18、水將會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯.所以請大家把裝置放在教室窗臺上. 定時觀察.并認真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。第2課時教學內(nèi)容：實驗證明一、引入問題。1、上節(jié)課.同學們做的實驗結(jié)果什么樣的？2、學生匯報和交流【邊展示邊說明】?！救纾核幌陆盗恕⒅参锏那o、葉脈里都有紅水】3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？【根能吸收水分、水分被輸送到植物全身】4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？5、學生作出推測。二、觀察探究1、你認為莖可能有什么樣的構(gòu)造？2、學生猜測3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？4、學生匯報與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。

19、6、學生分小組活動：切開莖.并仔細觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究.討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？2、匯報和交流。3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。4、給自己涂“智慧星”。5、植物是有生命的.它們需要“喝水”。需要營養(yǎng).更需要我們 的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？自由研究教學目標：探究：通過調(diào)查.查詢活動.提高學生收集信息資料的能力。知識：培養(yǎng)學生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動 的能力。情感：通過讓學生尋找各種方法.嘗試不同做法.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精 神和實踐能力。教學重點：培養(yǎng)學生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察

20、活動的能 力。教學難點：調(diào)查、查詢活動.提高學生收集信息資料的能力。教具準備：觀察記錄本。教學方法：自由研究教學過程：一、導入1、我們知道植物一般生長在土壤中.植物的生長需要陽光【溫 度】、水和空氣。請同學們思考一個問題.植物離開土壤還能不能生 長？通過問題引起學生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等 實例.引出無土栽培。2、在遠離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士.利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜.解決吃的問題。同學們想不想學 習無土栽培技術(shù)？3、 在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中.引導學生思 考以下幾個問題？11無土栽培是怎么回事？2哪些植物可以進行無土栽培？3怎樣進行

21、無土栽培？【4】嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？4、根據(jù)自己學習的無土栽培方法.這一種自己熟悉的植物進行無 土栽培實踐活動。5、要求學生進行較長期的觀察.把研究過程和效果記錄在表格 中。也可以布置學生在實踐后、寫一篇科學小論文。二、活動總結(jié)學生匯報實驗情況.教師進行小結(jié)。第二單元學習用品7各種各樣的學習用品教學目標：探究：能說出各種各樣的學習用品.并能按自己的分類標準對學 習用品進行分類。知識：能用多種方法觀察學習用品.主動地發(fā)現(xiàn)問題.提出問題. 并能對提出的各種問題進行歸納分類。情感：能積極地與其他同學交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。 教學重點：能按自己的分類標準對學習用品進行分類。教學難點

22、：發(fā)現(xiàn)問題.提出問題.并能對提出的各種問題進行歸納分類。教具準備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、 水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶 等。教學方法：分析歸納教學過程：一、指導學生認識常用的學習用品。問：你帶來了哪些學習用品？常用到哪些學習用品？還知道哪些 學習用品？學生說教師板書。接著.讓學生說說什么是學習用品？學習用品與我們有什么關(guān) 系？【使學生知道“凡是在學習中用到的物品就是學習用品:學習 用品與我們的學習密不可分.是我們的親密伙伴。我們愛惜學習用品。二、指導學生將學習用品按不同標準分類1、剛才同學們說出了這么多學習用品.你能給他們分類嗎

23、？按什 么標準分類.可以分為哪幾類.每一類有哪些學習用品？2、以小組為單位.交流、討論分類方法。3、教師歸類板書。三、指導學生觀察各種學習用品.提出研究問題。1、問：面對這些學習用品.你能提出什么問題嗎？你想研究什么 問題？2、引導學生觀察這些學習用品.可以用看一看、摸一摸、按一按、 捏一捏、用一用、試一試等辦法.能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾 個為什么？哪些是你想研究的問題？3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學生交流. 教師板書。4、引導學生對提出的問題進行分類.把意思相同或相近的問題。5、教師告訴學生.這些問題我們將在今后的學習中逐步解決.課 外你們也可以自己選擇感興趣的問題進

24、行研究。8圓珠筆芯為什么能伸縮教學目標：探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧.通過實驗能發(fā)現(xiàn)彈簧 的特征。2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體.會做物體彈性實驗.并 能感受到彈力的存在。知識：能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應用及好處。教學重點：認識彈簧的特征。教學難點：通過實驗認識彈簧的特征。教具準備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學方法：實驗研究教學過程：一、導入。1、談話.在學習中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆.說說你喜 歡用那種圓珠筆？為什么？2、針對你喜歡的圓珠筆.你能提出哪些研究的問題？3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？二、

25、研究筆芯能伸縮的原因。1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆.猜想是什么原因？2、要驗證你們的猜想對不對.應該怎么辦？學生說出方法后.讓 學生將圓珠筆拆開.看看里面有什么？3、當學生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后.引導學生觀察是不是里面的彈簧在起 作用？怎樣驗證？4、導入.彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特 點？5、學生匯報后.教師總結(jié)。用手拉.彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。用力壓.彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。在拉壓的過程中.會感覺到當用手向外拉彈簧的時候.彈簧有一 種力在向里拉；當用手向下壓彈簧的時候.感到彈簧有一種力在向上 頂。這就是彈簧的特點。三、1、說一說在生活中哪些物體

26、也有類似彈簧的這些特點？如: 橡皮筋、氣球、籃球。2、反復拉、壓、按這些物體.會有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、認真分析實驗記錄.有哪些發(fā)現(xiàn)？4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？四、應用與拓展1、當人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后.就把彈性廣泛應用于生產(chǎn)、生 活中。請舉例說說.哪些地方利用了物體的彈性？學生舉例之后.教師出示圖片或?qū)嵨铩?、課外拓展。9筆桿上橡膠套的作用教學目標：探究：會做筆桿上橡膠套的對比實驗.能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出橡膠 套的作用。建立摩擦力的慨念.能說出什么是摩擦力。知識：1、會做影響摩擦力大小因素的對比實驗.能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出影 響摩擦力大小因素的結(jié)論。2、能舉例說明摩擦力在生

27、產(chǎn)生活中的應用。情感：能積極主動地做各項對比實驗.體驗探究的樂趣和與人合 作的快樂。教學重點：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學難點：什么是摩擦力及摩擦力的應用。教具準備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。教學方法：實驗觀察教學過程：一、引入研究課題。1、以小組為單位.觀察比較各種圓珠筆.問：11你有什么發(fā)現(xiàn)？2橡膠套有什么作用？2、學生回答：如：寫字時手感覺好一些.放在桌子上不滾掉.手 得牢固些等。二、對比實驗.得出摩擦力的慨念。橡膠套到底有什么作用？用對比實驗進行研究。1、用兩支同樣的.筆桿上有橡膠套的比得筆.將其中一支筆的橡 膠套取下來.然后用兩支比得筆分別試

28、一試.一只手捏住筆桿一端.另一只手捏住筆桿.從一端滑向另一端.反復比較體驗。說出有什么不同 感覺？2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上.向前推動有什么不同？【感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難.好像有一種力阻礙著 向前滑動?！?、根據(jù)以上兩個實驗的感受.說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作 用？從而導出摩擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。1、提出問題進行猜測：從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力” 入手.推測是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。2、設計實驗：是不是這些原因增大了摩擦力.想一種辦法做實驗 證明?？凑l想出的辦法好？3、實驗證明。教師從學生說出的各種方法中選一種便于研究的 方法進行

29、實驗。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用 彈簧稱拉.記錄每次的拉力各是多少。4、得出結(jié)論。根據(jù)實驗記錄.你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？【物體表面越粗 糙.摩擦力越大?！克?、應用。1、筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設計有什么好 處？【橡膠套表面粗糙.可以增大摩擦力.使我們寫字時手能緊.不囑 滑落?！?、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\用摩擦力的？3、生產(chǎn)生活中.還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。五、課外拓展影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學課后可以設計 實驗繼續(xù)研究。10各種各樣的紙教學目標：探究：能通過各種各樣紙的觀察.發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。知識：1、會用各種感覺、借助

30、簡單的工具對紙的不同點和相同點進行 實驗和研究。2、能舉例說出紙的各種特點在生活和學習中的應用。情感：會利用紙的不同點制作一件紙品。教學重點：了解各種各樣的紙.發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。教學難點：能對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。教具準備：紅色墨水、橡皮榛、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學方法：觀察研究建議二課時第1課時教學過程：一、導入1、談話.說一說.哪些地方用到了紙？2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點和相同點？3、怎樣找出紙的不同點和相同點？二、研究紙的不同點1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。2、匯報觀察結(jié)果。如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。3、小組討論：

31、你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？4、匯報討論結(jié)果?！?】顏色：用眼睛看.不需要借助其他工具?！?】軟硬：用手試.不需要借助其他工具?！?】光滑與粗糙：用手摸.不需要借助其他工具。【4】厚度：用手摸目測用直尺測量。5吸水性：用滴管 用紙條6抗拉力：5、各組選擇一種合適的方案進行觀察實驗.重點研究紙的厚度、 吸水性、抗拉力等.并作好記錄。6、匯報實驗結(jié)果。7、歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應用1、人們利用紙的這些特點.為我們的生活和學習服務。舉例說說 在哪些方面利用了紙的什么特點？2、紙還有其他方面的不同.課后繼續(xù)研究。第2課時教學過程：一、導入談話：通過上節(jié)課的研

32、究.我們知道不同的紙有很多方面的不同。 那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的看法。二、研究紙的相同點1、剛才你們說的這些相同點.是不是正確.怎樣檢驗？2、實驗觀察1觀察紙由纖維組成；2觀察紙易燃燒；3觀察紙“怕水”；【4】觀察紙能寫字。3、匯報實驗結(jié)果。4、歸納總結(jié)紙的相同點：紙都是有纖維構(gòu)成的.易燃燒.浸水后變軟易破.紙能寫字等；三、紙的應用1、根據(jù)不同的需要.人們會選用不同的紙.說說下面這些物品利 用了紙的什么特點？2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點？四、設計制作紙制品1、你打算制作一件什么紙制品？2、形式制作。3、展示作品.說一說各部分分別用了什么樣的紙。4、總結(jié)。本節(jié)課你有

33、什么收獲？11紙是怎樣造出來的教學目標：探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分.造紙廠的造紙過 程和方法.用廢紙制造再生紙的作用。知識：1、會用廢紙制造再生紙.并能說出造紙過程。2、能說出節(jié)約用紙的意義.知道今后應該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動地與人合作制造再生紙。教學重點：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教學難點：了解造紙廠的造紙過程和方法.會用廢紙制造再生紙。教具準備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、導入1、紙是我們學習和生活的親密伙伴.你知道是用什么原料制造的. 是怎樣紙造出來的嗎？2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。二、介紹造紙廠的造紙過程。

34、1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙 廠去參觀考察。了解造紙過程。2、讓學生敘述造紙廠的主要過程。三、動手制造“再生紙”1、我們己經(jīng)知道造紙需要大量的木材.消耗大量的樹木.樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞.還可以用什么原 料來造紙？【農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙?！?、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過 程.想一想.生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？3、根據(jù)學生回答.總結(jié)出造紙步驟后.以小組為單位動手制造再 生紙。教師指導:【1】泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、 衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；2泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；3紙漿一定要在

35、過網(wǎng)上倒均勻；4 一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。四、認識節(jié)約用紙的重要性1、通過動手造一張在生紙.你有什么感受？2、我們應該怎樣節(jié)約用紙？3、關(guān)于造紙和用紙.你還知道哪些情況？4、課后調(diào)查。自由研究教學目標：探究：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識.提高學生研究 解決問題的能力。知識：提高學生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的問題。教學重點：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識。教學難點：學生研究解決問題的能力。教具準備：收集寫不出字的筆芯。教學方法：觀察研究教學過程：一、導入老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁.卻寫不出字來了。同學們平時 遇到過類似的情況嗎？二、探究1、筆芯里還有

36、許多墨汁.卻寫不出來.這是怎么回事呢？請大家 幫忙想一下.可能是什么原因？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？2、學生獨立【也可以小組為單位進行】研究收集來的有墨汁但 寫不出字的筆芯.找出問題的原因.并想辦法讓這些筆芯寫出字來.把 問題的原因和解決問題的方法寫在科學筆記本上。3、交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想.對研究活動開展得好的 學生個人或小組進行第三單元課外活動12小個子能不能蹺起大個子教學目標探究：知道杠桿平衡的條件.理解杠桿的作用.并了解杠桿在生產(chǎn) 生活中的廣泛應用。知識：能設計研究方案.利用簡單器材.有步驟地進行關(guān)于杠桿作 用的研究實驗。情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用.樂于用學到的科學知

37、識改 善生活。教學重點：知道杠桿平衡的條件.理解杠桿的作用.了解杠桿在生產(chǎn)生活中 的廣泛應用。教學難點：知道杠桿平衡的條件.理解杠桿的作用。教學方法：觀察研究。教學準備1、教具準備：課件或圖片。2、學具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學建議：本課分2課時第1課時教學內(nèi)容：認識杠桿和了解杠桿的作用。教學過程：一、提出問題導入新課課件展示校園里學生玩蹺蹺板的場景【農(nóng)村學?？捎脠D片展示】 有條件的學校.最好讓學生實際玩一玩。教師提問：同學們都喜愛玩蹺蹺板.和與自己個子差別較大的人 玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人.也能在一起玩蹺蹺板 呢？讓學生仔細觀察.看看有什么發(fā)現(xiàn).猜測原因。二

38、、推斷與假設小組討論：為什么個子差別很大的人.也能在一起玩蹺蹺板呢？ 觀察研究討論后.匯報小組一致同意的意見。【在此教師要對觀察不夠 仔細的學生進行引導.對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別.每幅圖中學生 在蹺蹺板上坐的位置進行提示】。三、制定計劃.開展研究【1】教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材.并指出像杠桿尺 和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。【2】各個小組討論成員分工以及實驗步驟.猜測能使杠桿保持平 衡的方法。3小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗.收集“能使杠桿尺平衡有 多種方法的“事實.想辦法讓杠桿尺達到平衡.每做完一次平衡.都要 記錄實驗結(jié)果。四、總結(jié)與交流1、學生匯報收集到的實驗結(jié)果.把大家共同的看法

39、記錄在教材 41頁.統(tǒng)計全班同學共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。2、指導學生整理各種平衡的方法.并把這些平衡的方法進行比 較。3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律.把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41 頁。兩邊鉤碼掛得一樣多.鉤碼距離中心點一樣長.杠桿才能達到 平衡。【對稱】兩邊鉤碼的個數(shù)不同.多的一邊距中心點的距離短.少的一邊距中心點的距離長.杠桿尺可以平衡?！静粚ΨQ】4、學生將實驗結(jié)果與推測進行比較.看看有什么不同.運用研究 結(jié)果.解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學習與實踐有條件的學校.教師可找兩副扁擔.一副兩邊籃子里的物品重量 一樣.另一副兩邊籃子里的的物品重量不同.讓學一來挑.用實踐的

40、方 法鞏固所學知識。第2課時教學內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應用。一、提出問題教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中.類擬小個子和大個子玩蹺蹺板 現(xiàn)象很多.說說這些現(xiàn)象中.兩邊物體平衡的道理是什么？【課件展示 教材第42頁場景】學生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡.這時改變一邊的物體離 杠桿支點的距離.會出現(xiàn)什么情況？二、推斷與假設.1、小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后.把小組一致同 意的向全班匯報。2、學生獨立思考.出現(xiàn)這種情況的原因是什么.杠桿有什么樣的 作用？把自己的推測寫下來。三、制定研究方案.展開實驗探究.1、制定研究組織學生利用現(xiàn)有材料進行實驗設計.各組討論實驗 步驟。實驗材料包括詞典、直

41、尺、固體膠等。2、各小組進行杠桿撬動重物的實驗.研究其工作原理.記錄實驗 結(jié)果。啟發(fā)學生想辦法改變杠桿的形式.自行研究。3、各小組還可在老師指導下自行設計其他可行的實驗.研究材料 還可以擴充.如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流.1、學生總結(jié)杠桿的作用.把大家共同的看法記錄在教材第43頁。2、學生將實驗結(jié)果與推測比較.看看有什么不同?！緦W生可以獲得一些杠桿的基礎知識.認識杠桿的作用：有傳 遞力的作用：杠桿有改變力的方向的作用；當支撐物靠近手時費 力；當支撐靠近重物時省力門五、拓展與應用.1、請學生談一談.生活中還有哪些地方用到了杠桿.它們起到了 什么作用。【學生回答并出示課件】2、判斷日常生

42、活中的幾種杠桿一一釘錘、火鉗、秤、剪刀是省 力的是還是省力的.為什么？3、利用杠桿設計一個省力工具.提高工作效率。13玩氣球教學目標：探究：1、引領學生運用感官感覺空氣。2、能用一定的辦法證明空氣的存在。知識：1、使學生認識空氣存在于我們周圍的每一個地方.它是一種沒有 顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。2、能設計實驗.借助其他介質(zhì)來觀察空氣.從而學習一種新的科 學觀察方法。3、培養(yǎng)學生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式.表述研究的過 程和結(jié)果。5、能對研究過程結(jié)果進行評議.并與他人交換意見。情感：對學生進行衛(wèi)生教育.培

43、養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。教學重點：認識空氣存在于我們周圍的每一個地方.它是一種沒有顏色、沒 有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。教學難點：能設計實驗.借助其他介質(zhì)來觀察空氣。教學方法：實驗觀察。教學準備：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子【礦泉水瓶】、 剪刀、針或錐等。教學過程：一、創(chuàng)設情境.游戲?qū)?1、教師：“許多同學都玩過氣球.說一說是怎樣玩的？ ”2、學生回答后教師安排小游戲“吹氣球”.比一比看誰吹的大。3、教師引導學生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的 話.氣球中裝的是什么呢？ ”4、學生進行猜測.再想辦法進行證明。【如學生松開吹大氣球. 空氣冒出氣球“

44、飛跑了。】二、通過感知.知道空氣就在我們身邊.初步認識空氣的性質(zhì).1、討論并制訂研究計劃方案。學生討論“把氣球吹起來的這些 氣是從哪里來的呢？教師組織學生分組思考哪里還有空氣.并想辦法 尋找空氣。2、各個組長匯報研究計劃.教師可以就學生制訂方案中的不足問 題。先讓學生自己設計收集空氣的方法并試一試.教師可出示用塑料 袋收集空氣的圖例【教材第44頁下圖】展示“逮住”空氣的方法. 鼓勵學生用種方法“逮住空氣。3、空氣是什么樣子的？引導學生先用感官來觀察。你準備用那 些感官來進行觀察？教師在此可提學怎樣運用感官進行觀察。這一活 動的時間要充分.要讓學生盡可能地充分地感知。4、教師演示磚快放水中冒氣泡

45、的實驗【實驗中的磚塊越干燥越 好】.讓學生感知空氣存在于我們的周圍。5、帶領學生進一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌?氣嗎？指導學生利用教材給出的材料設計實驗.進行研究。在此.材料 可以不局限于教材所給出的.可以結(jié)合學校實際情況進行增減。三、實驗探究空氣占據(jù)空間.空氣能流動.1、學生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上. 扎緊。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學生進行猜測，教師聽取匯報并詢問學生猜測的依據(jù)。2、實驗觀察.記錄現(xiàn)象。各小組進行實驗操作.匯報實驗現(xiàn)象：氣球吹不起來。3、分析結(jié)果.得出結(jié)論。教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”小組討論并匯報。引導學生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除

46、瓶內(nèi)的空氣氣 球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。4、實驗驗證。怎樣可以把氣球吹大呢？學生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想 到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出.只要將瓶子扎破 就可以了?！捌孔釉埔院?瓶中的空氣是怎樣跑掉的？ ”這個問題可 以引起學生產(chǎn)生新的探索欲望。教師引導學生用針或錐在瓶上扎孔后.一邊吹氣球一邊將手放在 孔的上方感受氣流.體會空氣可以像水一樣流動.進而知道空氣不僅 占據(jù)空間而且還會流動。四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運用了許多方法觀察了空氣.大家肯定有許多發(fā)現(xiàn).我們 來交流自己的發(fā)現(xiàn).看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā) 現(xiàn)。2、學生分組討論.

47、與同學交流、分析.并歸納空氣的性質(zhì)?！救纾嚎諝鉄o色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空 間等?！?4打籃球教學目標探究：1、通過實驗.發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。2、知道籃球為什么會彈起來。知識：1、使學生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空 氣具有彈性。2、能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性猜測。用 簡單器材做簡單的觀察實驗.并作實驗記錄。3、能選擇自己擅長的方式【語言、文字、圖表、模型等】表述 研究過程和結(jié)果。情感：意識到科學技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來好處。教學重點：通過實驗.知道籃球為什么會彈起來.了解人類對空氣性質(zhì)的利 用。教學難點：了解人類是怎樣

48、利用空氣性質(zhì)的。教學方法：觀察研究。教學準備：三個籃球【一個癟的、一個充氣不足】、一支充氣針、一個打氣 筒.注射器【活塞密封好】、橡皮等。教學過程：一、創(chuàng)設情境.提出研究問題.1、課件展示校園里打籃球的場景。打籃球是我們喜歡的一項體育活動.說一說.籃球為什么能彈起 來。2、讓學生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球.匯報觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。二、推測與驗證.1、讓學生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進行猜測。（學生分組猜測,匯報小組討論結(jié)果）2、分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的猜測,學生若討論不 出來,教師可以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進行實驗。提醒學生 注意觀察注射器里空氣體積的變

49、化.手壓活塞的感覺.松開手后活塞 的運動情況.注意觀察刻度。3、匯報討論。注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么 變小了.你怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、研究拓展引導學生找出還有哪些辦法可以來進行實驗.對合理的設計方案 給予肯定.全班進行交流。指導學生給癟的籃球充氣.當籃球剛變圓時 反復擠壓.松開籃球.看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后.再反復擠 壓.又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生進行實驗對比.感覺兩者的不同。三、總結(jié)與交流1、小組匯報交流討論結(jié)果.“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生 了什么變化.發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？ ”2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學生所討論的問題的正 確結(jié)論。學

50、生將結(jié)論填寫在課本第48頁上方。【空氣可以被壓縮.壓 縮空氣具有彈力?！?、學生交流學習體會和感受.提出研究、分析過程中的疑難問題. 供大家思考和課外研究。四、知識應用1、解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣.并說說壓縮 空氣在這些物體中起什么作用。第1課時教學目標：探究：能從“這是什么？ ”“為什么會這樣”等角針對降落傘提 出問題；能綜合運用所學知識.制作帶有創(chuàng)造性的科技作品一一降落 傘。知識：1、學生對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查 閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息.并對信息進行分析和整 理。2、能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動

51、中合作與 交流；通過降落傘的制作與評價.體驗制作降落傘的樂趣.學會尊重他 人的勞動成果。3 了解降落傘的種類及用途.通過驗探究影響降落傘降落快慢的 因素。情感：能做控制是變量的簡單探究性實驗。教學重點：能從“這是什么？ ”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題; 能綜合運用所學知識.制作帶有創(chuàng)造性的科技作品一一降落傘。教學難點：對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信 息源獲取有關(guān)降落傘的信息.并對信息進行分析和整理。教學方法：實驗觀察。教學準備：手娟、塑料薄膜、報紙、線繩、重物【螺母】、剪刀、針、帆布 膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機、筆、秒 表等。教學建

52、議：本課分2課時教學內(nèi)容：認識降落傘.自己制作降落傘。一、導入1、提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運動員跳傘的情 景圖.調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗.啟發(fā)學生深層思考?！巴孢^小降落傘 嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？ ”引領學生從降落傘的結(jié) 構(gòu)、作用等方面進行討論和記錄。2、通過學生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成.討論：做一個降落 傘要有到哪些材料？二、學生自己設計制作一個降落傘。1、學生思考.降落傘的制作步驟。2、小組匯報發(fā)言.教師對設計有問題的小組進行指導。教師應該 鼓勵學生動腦思考.提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。3、實施完成制作計劃.并在小組內(nèi)開展評價活動。三、玩降落傘.1、

53、指導學生將自己制作的降落傘進行試放.并進一步調(diào)整和改進 自己的降落傘.使降落傘落得更平穩(wěn)。2、通過讓學生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢.提示學生發(fā)現(xiàn)問 題：“為什么有的降落傘下降快.有的降落傘下降慢” “從而引導學生 設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。3、在活動過程中要提示學生注意安全.如：樓上的同學要注意身 體不能伸出欄桿.防止出現(xiàn)跌落事故。第2課時教學內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。一、提出研究問題.教師提問：”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘,在試放過程中 大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來？”指導學生提出問題：“為什么有的降落傘下降快.有的降落傘下降慢？ ”“影響降落傘下降快慢的因素有

54、哪些呢？ ”二、推斷與假設。1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。2、學生匯報.全班學生集體討論.對學生的猜測進行整理?！救纾簯覓煳锏馁|(zhì)量不同.傘面的材料不同.傘面的大小不同等,】 三、制定計劃.開展研究。1、學生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計劃.設計實驗步驟.教 師巡視.對有困難的小組進行指導。2、學生匯報自己的實驗方案。教師在此提出“李小林同學做實驗時為什么要不改變傘面和傘 繩并'在同一高度上投放降落傘'呢？的問題.提示學生想要實驗 觀察準確.就必須控制其他可能影響的因素即其他變量.設計實驗時 要像李小林同學那樣周全地考慮問題。3、學生進行實驗操作.并做好實驗記錄。四、總結(jié)與交流指導學生小組交流討論實驗結(jié)果.把大家共同的看法寫在教材第 51頁下方的方框內(nèi)?！救纾河绊懡德鋫阆陆悼炻囊蛩厥嵌喾矫娴?懸持物的質(zhì)量不 同.傘面的材料不同.傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度?！课?、拓展與應用1、“怎樣使降落傘在空中停留的時間更長一些？ ”指導學生提出 改進的辦法并進行實驗驗證。2、安排學生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識.進一步了解降 落傘的種類及用途