五年級上冊語文教案-第四單元15小島人教(部編版)

1、五年級上冊語文教案第四單元15小島人教（部編版）小島教學設計一、課文內容分析課文講的是一位將軍到我國南海一個小島視察時發(fā)生的故事,將軍意外發(fā)現(xiàn) 守島戰(zhàn)士在寸草難生的小島上種了菜地Z菜地呈中國地圖的形狀。晩飯時,戰(zhàn)士 們特意為將軍準備了 一盤小白菜，將軍倒進湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事反映了 無名島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱爰海島，熱爰祖國的赤子之心,表現(xiàn)了 將軍關心戰(zhàn)士疾苦Z與士兵平等的高尚品質。本課從將軍的視角,按事情發(fā)展順 序展開故事情節(jié)，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛 祖國的高尚情懷。二學情分析學生們大多生活在條件相對優(yōu)越的城市鄉(xiāng)村,對于海防前線的艱苦條件沒有

2、太多直觀的認識。對海防邊哨的重要性缺乏了解，所以課文相關資料的補充尤為 重要。因此課前要求學生查找守島部隊戰(zhàn)士相關材料,可以幫助學生體會守島戰(zhàn) 士們扎根海島、熱爰祖國的思想感盾。學生經過前三課的學習Z已經有了結合課后資料理解課文的方法,這節(jié)課主 要是給學生練習的平臺Z使用已經學到的方法來實踐。三、教學目標L認識“瞞、域"等11個生字,讀準多音字"哼"O2. 默讀課文，了解主要內容,能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3. 結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情。四、教學重點和難點結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活,體會人物的思

3、想感盾。五、教學過程*總體設計說明：本篇課文為略讀課文,依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文 主要是將精讀課文學到的閱讀方法和策略，讓學生自行閱讀和學習，以學生自學 為主盡量避免段落的逐步分析和講解。課文導讀要求學生用將軍的口吻講故事, 這是三單元學習的內容。因此學生學習本課時可以運用到三、四兩個單元的閱讀 方法和策略。本課有關海防戰(zhàn)士的資料離學生較遠,使用老師給和學生查相結合 的辦法。教師在教學中通過適時點撥、啟發(fā)、引導組織教學，充分放開學生手腳。 以下設計都是預設學生的學習情況,教師在教學中,可以靈活調控運用,已達成 教學目標。板塊一：交流資料，激趣導入L同學們一說起”無名島"你會想到

4、什么？（沒有人去Z條件積極艱苦,生存都成困難。有些書叫無人島歷險記）2最近老是有關于無人島歷險的書，你們知道嗎？在我國的漫長海岸線上, 有無數(shù)個沒有名字的島嶼，那里有一代代海防戰(zhàn)士駐守看祖國的邊疆，保衛(wèi)看祖 國的安全。今天我們來到祖國的南海邊防線上的一個無名島上。3.PPT :介紹南海邊防的重要性。南海Z因位于中國南邊而得名。北接中國廣東、海南、廣西、福建和臺灣等 省區(qū),東南至菲律賓,南至加里曼丹島,西南至越南和馬來半島等地。面積350 多萬平方公里，約等于我國的渤海、黃海和東海總面積的3倍。北部有珠江、紅 河、湄公河、湄南河等注入。南海位居熱帶,海底高臺上多珊瑚礁,大陸架富石 油。南海水產豐

5、富,盛產海龜、海參、牡蠣、馬蹄螺、金槍魚、紅魚、鯊魚、大 龍蝦、梭子魚、墨魚、就魚等熱帶名貴水產。南海是我國最深、最大的海,也是 僅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陸地海。南海位居太平洋和印度洋之間的航運要沖,在經濟上、國防上重要的南海, 通過巴士海峽蘇祿海和馬六甲海峽等,與太平洋和印度洋相連。它的面積最廣, 約有356萬平方公里,相當于16個廣東省那么大。我國最南邊的普母暗沙距大 陸達2000公里以上,這要比廣州到北京的路程還遠。南海也是鄰接我國最深的 海區(qū)Z平均水深約1212米，中部深海平原中最深處達5567米，如果把南岳衡 山放到南海里,最上面的山頭離水面還有近700米的距離。(1) 讀

6、讀這段資料,誰來說說,你對海南邊防有什么認識？(2) 資料里說道,南海特別的大,由于交通的不方便，祖國內地豐富的物 資也沒辦法及時運送到南海各島上去朋8里的海防戰(zhàn)士生活十分艱苦。今天我們 就跟看一位將軍來看看海防戰(zhàn)士們的生活。預設:海防戰(zhàn)士的重要性:駐守看祖國的南大門，保衛(wèi)看祖國邊疆的安全。 那里有豐富的海洋資源，那里也是航運的要道，對祖國發(fā)展海上經濟也起看保駕 護航的作用?！驹O計意圖】借助交流查閱資料,了解故事發(fā)生的背景，拉近課文背景與學 生生活之間的距離,能感知海防戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的重要性。板塊二：初讀課文，檢理課文L請同學們自由讀課文，要求讀準確、通順，并思考：課文講了一件什么事？無名島講述

7、的是一位將軍在視察自己管轄的無名島駐軍時的所見所聞, 他發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士在寸草難生的小島上種了菜地,菜地呈中國地圖的形狀。晩飯時, 戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍倒進湯里和戰(zhàn)士們一起分享。將軍離 島的時彳唉，面向無人島行了一個軍禮。教師按三個部分板書：發(fā)現(xiàn)菜地、分菜同享、將軍敬禮預設：通過交流把故事梳理成三個部分:發(fā)現(xiàn)菜地、分菜同享、將軍敬禮【設計意圖】通過學生初讀課文,梳理文章，幫助學生整體感知課文的主要 內容。板塊三:再讀課文,用將軍的口吻講故事1. 這個故事是以將軍的視角來講述的，文章時按照什么順序來寫的？（事情 的發(fā)展順序）2. 除了事情的發(fā)展順序,這個故事還有一條線索，你們發(fā)現(xiàn)了

8、嗎？那就是將 軍的情感起伏變化的線索。大家找一找？愣、懷疑、納悶、臉色變了、一愣、一陣沉吟、鼻子發(fā)酸、喉嚨哽了一下、 眼前一亮、鼻子又一次發(fā)酸、行了一個標準的軍禮將軍從一開始的納悶、懷疑,到后來感動得鼻子發(fā)酸,最后行了個標準的 軍禮。3. 這位將軍來到無名島上，被戰(zhàn)士們的所作所為感動,淚水潤濕了眼角,在 離開無名島的時候，他向看太陽，向看那片綠色,也向看無名島，行了一個標準 的軍禮。PPT :他向看太陽,向看那片綠色,也向看無名島,行了一個標準的軍禮。(1) 指讀這句話。(2) 人說"言為心聲"，一個人所說的話可以反映這個人內心的思想感情, 同樣,個人的動作也能反映這個人內

9、心的思想感情。你認為,將軍為什么會向 看無名島行一個標準的軍禮？這是對無名島戰(zhàn)士們的認可和尊敬。(3 )無名島上的戰(zhàn)士們都做了什么？讓將軍如此動情？請一位"將軍"向 大家介紹一下你來到無名島上的所見所聞吧。課件出示：如果你是這位將軍你會怎樣向沒來過這里的人們講述你登上無名島后發(fā)生 的事情?請借助黑板板書,試看用將軍的口吻敘述這個故事。提示,現(xiàn)在你是將 軍，每一次看到什么?聽到什么?將軍的心理有時怎樣根的？要好好講一講。(4)自己試看講述。（5 ）分別請三位同學講給大家聽。（發(fā)現(xiàn)菜地、分菜同享、將軍敬禮）學生在講述故事時Z教師適時創(chuàng)設情境引導,如：發(fā)現(xiàn)小島上有一塊綠;由油的菜

10、地時，我（將軍）心里Tg ,心根當我（將軍）決定住在小島上，還要吃明天的早餐時，心里是這么想的.當看到炊事員端來一盤菜，我（將軍）心根當我看到中國地圖形狀的菜地時，我（將軍）心想.（他們把菜地的形狀種成中國地圖的形狀，代表看來自祖國各地的戰(zhàn)士們齊心保衛(wèi)看自己的祖國，代表看他們對祖國的熱爰。）當聽到隊長的解釋，我（將軍）的鼻子發(fā)酸，心想（每個戰(zhàn)士都要用自己家鄉(xiāng)的土壤種自己家鄉(xiāng)的蔬菜，也寄托了他們對家鄉(xiāng)親人的思念之情。）當我（將軍）給戰(zhàn)士們舀菜湯時鼻子又開始發(fā)酸，心想（這里的戰(zhàn)士們在艱苦的條件下依然堅守在祖國的海防前線,在艱苦的條件下創(chuàng)造吃蔬菜的條件，艱苦奮斗的品質。）離島時，我（將軍）行了一個標

11、準的軍禮Z心想（對戰(zhàn)士們深深的敬意，是將軍對守島戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神、樂觀向上的生活態(tài)度和熱爰島嶼、熱爰祖國的情J懷的敬意。）預設：學生關注到將軍的神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，從而想象將軍的心理活動, 為講故事做好細節(jié)鋪墊?！驹O計意圖】由于課文較長，分成三個部分讓學生繼續(xù)練習在民間故事單元 學過的以故事中人物的口吻講故事的辦法。講故事的時候，關注學生給人物配上 相應的動作和神態(tài)，關注學生借助關鍵詞，揣摩人物語氣，講故事講得繪聲繪色。 在揣摩將軍內心活動和想法的過程中，引導學生站在將軍的視角來初步理解守島 戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱爰祖國的高尚情懷。板塊四：結合資料，深入理解L聽了這位將軍的講述

12、,你了解到海防戰(zhàn)士在祖國的海防邊哨上過看怎樣的 生活嗎？(1) 那里土地貧瘠,沒有辦法種蔬菜,運來的蔬菜也無法保存,戰(zhàn)士們主 要靠吃罐頭，戰(zhàn)士們的牙齦會潰爛Z抵抗力會下降。(2) 即使無名島上的戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)帶來了土和種子，他們也只能一個星期 吃上一次蔬菜,遠遠不夠身體所需。(3 )他們艱苦的生活只有"沒有蔬菜吃"這一種嗎？2誰還通過查找資料，介紹一下海防戰(zhàn)士艱苦的生活?(赤道附近Z天氣過于炎熱；飲食單一Z缺乏蔬菜，牙齦潰爛；遠離大陸, 與世隔絕，生活枯燥；夫妻兩地分居,遠離父母和親人，過年過節(jié)也不能回 家；)3回歸最后一段話。讓我們聚焦在將軍和戰(zhàn)士們的這一頓晩餐上,通過朗讀

13、,再現(xiàn)這感人的一幕。 指讀課文20到35自然段("晩飯時"到"張了張嘴")師讀36-37段。出示PPT :他向看太陽Z向看那片綠色,也向看無名島, 行了一個標準的軍禮。(1) 指讀這段話。你怎么理解這段話?(2) 同學們有問題嗎？問題：課文里有三個向看：向看太陽、向看那片綠色、也向看無名島,為什 么要寫三個向看，一個向看無名島不就夠了嗎？將軍看到那片雄雞形的綠色上面,輪鮮紅的太陽正在升起。這幅畫面Z象征看祖國正在蒸蒸日上,對看太陽和綠油油的菜地行軍禮,正 是將軍對祖國的熱爰之情。正是無數(shù)像無名島的戰(zhàn)士們一樣的海防戰(zhàn)士們，在艱 苦的條件下堅持保衛(wèi)祖國,熱爰

14、祖國，我們的祖國才充滿看希望,更加有美好的 明天,所以最后一個向看更是對無數(shù)無名島的無名戰(zhàn)士們的敬佩之情。課文最后一句話的含義：將軍對蒸蒸日上的祖國滿懷熱爰和希望，對無數(shù)在 艱苦環(huán)境中依然樂觀堅強、保衛(wèi)祖國的海防戰(zhàn)士滿懷敬意?！驹O計意圖】課前布置學生通過網絡報刊等渠道了解海防戰(zhàn)士的部隊生活。 了解故事發(fā)生的背景基礎上,再理解課文最后一句話沒,理解"三個向看"的含 義。引導學生從小島惡劣的生存環(huán)境,戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神,熱爰海島，熱爰 祖國的情懷。板塊五:再讀課題，升華主題1.同學們,再讀課題，你怎么理解"無名島"？(1)在祖國的南海邊陲,有數(shù)不清的島嶼，他們都不出名，沒有名字，但是他們同樣很重要,需要戰(zhàn)士們鎮(zhèn)守海防。(2)海防戰(zhàn)士們那么普通，那么多，他們的名字也沒有一一留下來,他們 也沒有名字，為祖國做貢獻的恰恰是這群默默無聞守衛(wèi)在祖國海防前線的戰(zhàn)士 們，他們