課題開題報(bào)告--課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究

1、課題開題報(bào)告-課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究畢業(yè)論文課題開題報(bào)告-課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究沙河市第1中學(xué)課題組主持人: 課題組成員:1、課題的提出“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。教育發(fā)展的過(guò)程，就是教育改革的過(guò)程。當(dāng)前，新1輪課程體系改革如火如荼，新的教育理念、過(guò)程、方法、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面均產(chǎn)生重大變革。從遠(yuǎn)在美國(guó)的哈佛，到國(guó)內(nèi)的知名的洋思中學(xué)，從遙遙在望的邢臺(tái)市2中，到近在咫尺的沙河市3小，他們分別從不同的側(cè)面，嘗試著改革陳舊模式的大膽探索，收獲著成功的喜悅和驕人的成就，并愈發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力，猛烈抨擊著落后的教育教學(xué)手段和狹隘低級(jí)的評(píng)價(jià)體

2、系，只身其中我們?nèi)淌苤珗?zhí)和愚昧帶來(lái)的痛苦，愈發(fā)感受到改革教學(xué)手段的必要性。有目共睹的是在現(xiàn)行的高考制度短時(shí)間內(nèi)不可能破除之前，1切仍唯以分?jǐn)?shù)衡量1個(gè)學(xué)校的知名度，1個(gè)老師的教學(xué)水平，因此很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在組織教學(xué)中所采用的模式方面，都有1個(gè)共同的特征，那就是因循守舊，固步自封。即使有所改革，也是換湯不換藥(唯恐學(xué)生的成績(jī)掉下來(lái)丟了飯碗，當(dāng)然也就顧不得學(xué)生的其他能力的培養(yǎng))。尤其畢業(yè)班的教學(xué)直接面對(duì)著高考?jí)毫?，非畢業(yè)班的教學(xué)面臨的是聯(lián)考的壓力，兩者相比，壓力不相上下。無(wú)奈之下，只好惟命是從繼續(xù)沿用“1言堂“滿堂灌的教學(xué)方法，傳道，授業(yè)，解惑。

3、另1方面學(xué)生已習(xí)慣于教師的“灌輸，習(xí)慣于課堂上記筆記，課后備筆記的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)之后的反思中，本課題組成員1致認(rèn)為在這種古老的框框之下，學(xué)生只能是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器而缺少主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和可能，它限制了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。1切按照教師的設(shè)計(jì)的既定模式進(jìn)行，當(dāng)然也就體現(xiàn)不出課堂的生機(jī)與活力，更談不上發(fā)展的潛力，多年來(lái)沾沾自喜的也只是僅有的幾個(gè)高分低能的尖子生，而大多數(shù)學(xué)生不僅沒(méi)能再次深造，還喪失了最基本的生存本能就是能力。真可謂教師受罪，學(xué)生遭殃，任其延續(xù)，神圣的教育殿堂，其實(shí)只是滿足了個(gè)別人的私利，因?yàn)橹挥兴麄儾庞匈Y格操縱這1世界上最骯臟

4、的交易。演繹著人世間最丑惡的1幕。痛定思痛，我們提出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究這1課題。2、課題的界定中學(xué)課堂教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，課堂互動(dòng)是以人為本的，在教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下，構(gòu)建的1種能使師生共同參與的教學(xué)模式，不僅可以體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，而且將極大的調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，學(xué)生的潛能和創(chuàng)新思維將得到充分的施展，學(xué)生的品位、意志和作為也將有很大的提高。3、 課題研究的目標(biāo)本課題立足于對(duì)現(xiàn)有課堂的觀察與反思，旨在研究如何實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，為建構(gòu)新型課堂提供1種指引，探索1種有效、實(shí)用的新型課堂模式。這里的互動(dòng)主要指師生的互動(dòng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)對(duì)本課題的

5、實(shí)踐與探索，不斷去實(shí)踐課堂互動(dòng)的理念，達(dá)到學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建有關(guān)知識(shí)體系，提交解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的目的。4、課題研究的主要內(nèi)容1、 師生互動(dòng)的研究，構(gòu)建師生教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、 學(xué)生之間的互動(dòng)研究，指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中課堂學(xué)生互動(dòng)能力養(yǎng)成良好主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 增強(qiáng)合作意識(shí)，積極向上的情感意志，快樂(lè)而健康的心理，在學(xué)習(xí)中交流與合作能力。5、課題的研究對(duì)象基于課題組成員都是從事高2年級(jí)的教學(xué)工作，故確定本校高2理科班(1)(12)班的全體學(xué)生為本課題研究對(duì)象。用于檢驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)的效果，選取(1)(6)班為本課題的實(shí)驗(yàn)班(施加互動(dòng)模式教學(xué))，(7)(12)

6、班為本課題的對(duì)照班(保留原有模式，不人為干預(yù))，采用數(shù)據(jù)形式來(lái)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在互動(dòng)模式后，課堂教學(xué)發(fā)生的1些變化：如，師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、教學(xué)效果、學(xué)生成績(jī)等，確保試驗(yàn)順利進(jìn)行。6、 課題研究方法(1)變量實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行前期測(cè)試，使實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班具同質(zhì)性對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)變量，對(duì)照班不施加實(shí)驗(yàn)變量，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)按同1標(biāo)準(zhǔn)、同1程序、同1時(shí)間進(jìn)行，然后比較研究。(2)案例分析法通過(guò)組織聽課、講課的方式，進(jìn)行案例分析，系統(tǒng)可行性方案。(3) 問(wèn)卷調(diào)查法。輔以文獻(xiàn)研究法。問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。7、課題研究步驟及內(nèi)容第1階段：2019年2月2019年6月1、 組織

7、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，信息科學(xué)理論，管理理論、更新教育觀念。2、 實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)并請(qǐng)專家進(jìn)行講座，寫出學(xué)習(xí)心得，整理試驗(yàn)的理論思路與依據(jù)，架設(shè)選擇子課題，開展研究。第2階段：2019年6月2019年9月實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)各自制定的計(jì)劃、方案，有步驟地展開試驗(yàn)變量的控制、原始依據(jù)的收集與整理、論文的撰寫、定期公開課等等。并有課題主持人統(tǒng)1指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。第3階段：2019年10月至2019年1月各實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與不足，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)照收集上來(lái)的各種信息展開分析，總結(jié)師生互動(dòng)的基本模式，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。8、課題組織結(jié)構(gòu)總負(fù)責(zé)人: 張順信課題組成員:張占校 申聚興

8、 李東方 裴軍海李立平張立英趙素英(本次排名不分先后，待課題完成再依據(jù)個(gè)人分擔(dān)工作量最后確定)9、課題成果及研究人(1)主要成果課題教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究研究報(bào)告，張順信、申聚興負(fù)責(zé)，課題組全體成員參與。(2)階段性成果。1、課題教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究階段性報(bào)告，裴軍海負(fù)責(zé)。2、論文師生交換作用的影響與研究主要撰稿人;張順信、張麗英課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索裴軍海李利平負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)總結(jié)張占校申聚興負(fù)責(zé)3、公開課，課題組成員每個(gè)階段至少上3節(jié)公開課4、課題資料的收集、整理、發(fā)放、歸檔李東方趙素英負(fù)責(zé)10、課題研究的保障條件1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題的研究工作，在多媒體使用

9、，交通設(shè)施，圖書資料的查閱等各方面都予以最大支持，為順利完成本課題的研究創(chuàng)造了良好的外部條件。2、本課題組的成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，合作意識(shí)強(qiáng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和探索精神，長(zhǎng)期在教學(xué)1線工作，多位教師仍擔(dān)任班主任和學(xué)校教學(xué)管理工作，在教育教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)到的見(jiàn)解和突出的成績(jī)。在周邊縣市乃之省內(nèi)外都有較高的知名度，教研成果榮獲省地級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。3、自籌經(jīng)費(fèi)4千元，訂閱相關(guān)書籍，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)講座，結(jié)合多媒體教學(xué)保證試驗(yàn)順利進(jìn)行。101、參考文獻(xiàn)1、優(yōu)化教學(xué)論主編劉知新高教出版社2019年7月2、成為具有創(chuàng)新能力的教師主編汪馥郁/楊建廣北京創(chuàng)新學(xué)會(huì)2019年3月3、新課程評(píng)價(jià)與改革主編教育部教育科學(xué)出版社2019年7月4新時(shí)期師德修養(yǎng)簡(jiǎn)明讀本主編張貴