班級管理實踐中的賞識教育

1、個人收集整理-ZQ大連二十四中學(xué)邰海峰人們常說：“嚴(yán)師出高徒”、 “棍棒底下出孝子”，中國地老師和父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、 貶低， 即使孩子有了進(jìn)步也被要求“不要把尾巴翹上天”， 如果不盡人意那就更不用說了.這種 “棒殺 ”學(xué)生地教育模式無疑已經(jīng)不能適應(yīng)時代潮流了.作為一名經(jīng)驗不足地年輕班主任， 我迫切地想找到一種新地教育模式來更加順利地開展班級工作，能夠積極有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通.在我躊躇、彷徨之際，我請教了黨總支楊書記，她提出地“賞識教育”清洗了我混沌地大腦，讓我有了一種豁然開朗地感覺，有若陶淵明找到了“桃花源 ”. 我把它帶入了我地實踐中.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)在這學(xué)期開學(xué)初

2、，學(xué)校對班級重新進(jìn)行了調(diào)整，新進(jìn)入到六班地名學(xué)生中有很多都屬于“問題學(xué)生”，有長時間不上學(xué)地地張文彬，有癡迷電腦游戲不能自拔地王冠懿，有我行我素刀槍不入地張晗，有敢于和官主任頂牛地勇圣三，有趙校長在全校批評地美國之行文明禮貌奇差地林果宇 面對新分來地這些重量級學(xué)生，我一下子有點手足無措.我冷靜地思考，應(yīng)該先從最容易做工作地勇圣三入手，這個孩子懂感情，講義氣，家庭條件優(yōu)越，是個陽光男孩， 但就是行為習(xí)慣比較散漫.到底該怎樣開展工作，我在苦苦思索著對策.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)一次，課間無意中聽到我們班地同學(xué)談起：“我們班新從班來地那個勇圣三怪怪地，整天一聲不吭地坐在座位上 ”我猛然發(fā)現(xiàn)，從

3、開學(xué)第一天我就很嚴(yán)肅地與勇圣三談了一次話，對他上學(xué)期地表現(xiàn)嚴(yán)加批評，提出了很多很嚴(yán)地要求，不能影響別人，那他也不應(yīng)該是一個人悶聲坐著呀，是不是來到新地班級，面對新地老師新地同學(xué)，對自己以前地缺點覺得自卑了呢？我想這時候他最渴望得到地一定是平等和成功，渴望老師地關(guān)心、幫助和表揚，我何不以此為契機(jī)走進(jìn)他地內(nèi)心世界呢？我決定從正面加以引導(dǎo)，幫助他找到自己地閃光點，找準(zhǔn)人生地坐標(biāo).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)找了一次機(jī)會，我裝作很隨意地和他聊天，我從他地興趣愛好談起，告訴他在足球場上生龍活虎地身影很瀟灑；稱贊他地數(shù)、理、化學(xué)習(xí)效率高，我發(fā)現(xiàn)他羞澀地笑笑，看來他已經(jīng)開始接納我了，抓住機(jī)會，我因勢利導(dǎo)，

4、問他最近地學(xué)習(xí)、生活情況能否適應(yīng)新地班級，有什么想法或困難向老師說說 在我地鼓勵下，他說，班里地同學(xué)已經(jīng)形成了一個個交往地小圈子，他剛剛來到六班，對很多人也不熟悉，融入不到其中，還有老師在第一天就“狠狠 ” 地批評了他，認(rèn)為他是一個“壞 ”學(xué)生，感覺很委屈，一個人被孤零零地排擠在外頭.說著說著，他流淚了，我知道無形中他受到了極大地傷害，很重要地原因是因為我.于是，我想，我應(yīng)該給他機(jī)會，拋棄過去，重新審視勇圣三.在班會課上，我請全班同學(xué)重新做自我介紹，說自己地優(yōu)缺點、興趣愛好，讓同學(xué)們盡快熟悉盡快適應(yīng)這個班集體，也告訴同學(xué)們，老師會像剛剛?cè)雽W(xué)時那樣重新認(rèn)識大家，對以前地所謂地缺點毛病“既往不咎”

5、， 希望同學(xué)們在新地班級有新地起色.并且我著重拿勇圣三等幾個同學(xué)作為典型，當(dāng)著大家表揚了他們地優(yōu)點：學(xué)習(xí)認(rèn)真，大家下課玩地時候他在做作業(yè)；勞動積極，班級紙簍滿了主動倒，講臺臟了主動擦我慢慢地發(fā)現(xiàn)他臉上有了明亮地笑容.于是，一有機(jī)會我就在班上表揚他，在課后鼓勵他，雖然還有一些缺點和毛病，但較以前還是有很大進(jìn)步了.我想，看來“賞識教育”真地很有效 .文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)可是不久，就有學(xué)生向我反映他總喜歡上課和其他同學(xué)講話，官主任也抓住他在課間與同學(xué)在走廊打鬧 我聽到這些消息以后， 火氣直冒，枉我天天表揚你，你倒是好，一下子就成為活躍分子了.我準(zhǔn)備狠狠地治他一下，把他叫到了辦公室，他低著頭

6、，一臉等待挨訓(xùn)地樣子.看到這個情景我一下子心軟了.突然想起前一陣子在網(wǎng)上看到地一篇文章講地著名教育家陶行知地“四顆糖 ”地例子： 有一名叫王交地男生用泥塊砸自己班上地男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令王交放學(xué)時到校長室去.放學(xué)后，陶行知來到校長室，王交早已等著挨訓(xùn)了 . 可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你地，因為你按時來到這里，而個人收集整理-ZQ我卻遲到了. ”王交驚疑地接過糖果 .隨后陶行知又掏出第二塊糖果放到他地手里，說：“這是獎勵你地，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你. ”王交更驚疑了.這時陶行知又掏出第三塊糖果塞到王交手里，說：“我調(diào)查

7、過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭地勇氣，應(yīng)該獎勵你啊. ”王交感動極了，他流著眼淚后悔地喊道： “陶校長，我錯了，我砸地不是壞人，而是同學(xué) ”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過來，說： 為你 正確地認(rèn)識自己地錯誤，我再獎給你一塊糖果 ”我何不也學(xué)一次，讓他感受到我地愛呢？果然，我講完這個故事以后，他一臉感動，表示一定改正錯誤，做個好學(xué)生.我想愛心要建立在信心地前提下，滲透在關(guān)心地過程中，我應(yīng)該對他充滿信心，相信他有進(jìn)步地愿望和動力，通過我隨時隨地、有地放矢地引導(dǎo)、教育和鞭策，他是可以取得進(jìn)步地.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于

8、個人學(xué)習(xí)然而，過了不久，他又犯錯誤了.德國世界杯正如火如荼地進(jìn)行，作為超級球迷地勇圣三又怎能不多看幾場比賽，可比賽大多在后半夜進(jìn)行，因為看球時間過長，所有科目地作業(yè)都沒有完成.我火冒三丈，要知道， 現(xiàn)在可是期末啊.問他事情地經(jīng)過，他坦然承認(rèn).我大發(fā)雷霆，把他很狠地訓(xùn)了一頓，沒想到他根本沒什么表示，一切無所謂.我非常生氣，打電話和他家長說了這件事情，他父母說，為看球賽這個事他已經(jīng)和父母鬧僵了，不讓看不行.現(xiàn)在一家就一個孩子，小時侯大家都很慣他，把脾氣慣壞了.在家就是個“犟種 ”，吃軟不吃硬，只許表揚，不許批評.平時在家里說了他也是這樣，把自己關(guān)在房里，不理你們.我終于意識到自己犯了一個極大地錯誤

9、，我地過度賞識使他把自己地優(yōu)點置于放大鏡下，形成了極大地虛榮心，一聽到批評，便覺得不中聽，心里感到別扭，甚至和老師對著干，心理承挫能力極差.我最終給他留下了“后遺癥 ”， 把原本是甘露地表揚變成了水患，“捧殺 ”了學(xué)生 .我開始反思我地 “ 賞識教育”. 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)通過反思，我發(fā)現(xiàn)我沒有真正理解“賞識教育”地內(nèi)涵.真正地賞識教育要求：教育者必須做到承認(rèn)差異、允許失??；教育者地賞識必須能夠激發(fā)受教育者地潛力，滿足受教育者內(nèi)心深處地需求；教育者地批評必須是建立在賞識地基礎(chǔ)之上，在賞識地同時看到事物地兩面性，用愛心、用感恩地心態(tài)去對待面臨地問題、最終又用平常地心態(tài)去面臨結(jié)局；通過

10、賞識教育培養(yǎng)出來地孩子應(yīng)更能經(jīng)受挫折.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)而我在實施“賞識教育”地過程中，走入了誤區(qū).首先，我賞識錯了對象.賞識教育地根本是要提高學(xué)生地自信心.賞識教育地著力點應(yīng)是那些學(xué)習(xí)成績差，自信心不足地學(xué)生，家庭條件不好，常有自卑感，自尊心差地學(xué)生；膽小怕事，很少被同學(xué)和老師們注意地學(xué)生.而對于一些本來在班中、家里就處于眾星捧月般地位地學(xué)生，老師地過度賞識只能使他狂妄自大，咄咄逼人，并會由此形成極強地虛榮心，一旦聽到一點批評之語，便會覺得不中聽，甚至和老師對著干，心理承挫能力極差.這顯然和賞識教育地目地相悖.其次，我丟失了賞識地尺度.賞識不是萬能地.蘇霍姆林斯基曾說過：“假若孩

11、子在實際生活中確認(rèn)，他地任性要求都能滿足， 他地不聽話并未遭致任何不愉快地后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、 搗亂、 不聽話，之后慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然地. ”在他犯錯誤以后，我仍然是一味地鼓勵、表揚，把他作為安撫學(xué)生情緒地手段，助長了他地囂張氣焰.第三，賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識地概念里也有批評.膚淺地表揚與鼓勵伴隨著地往往是對孩子地遷就，我掉進(jìn)了“為賞識而賞識”地“ 泥沼 ”. 事實上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少地.畢竟孩子犯錯誤地過程也是他們不斷成長地過程，好多規(guī)則該堅持地時候一定要堅持，否則， 孩子便不會有正確對待人生地態(tài)度 . 但批評時要遵循一個原則：對事不對人.不能因為學(xué)生

12、在某件事上做錯了，就一棍子打死.賞識地批評應(yīng)該是：你仍然是最好地學(xué)生，犯了錯不要緊，我相信你能改正.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)于是這次，我決定不在“捧 ”他而是 “棒擊 ”他 .我非常嚴(yán)厲地批評他，并且要求他在全班面前個人收集整理-ZQ檢討自己地錯誤，并借此教育班上其他地“好球分子”，擺正學(xué)習(xí)和看球地關(guān)系，而且我指出了他犯了錯誤后不知悔改，以無所謂地態(tài)度面對自己地錯誤，而且不懂得尊重父母，不懂得感激父母地恩情，這樣地學(xué)生根本不配在中學(xué)習(xí)！言外之意，把他送交政教處，新帳老帳徹底清算.他意識到這次我是真地不給他退路了，懇求我再給他一次機(jī)會.我想一棍子打死他可能以后他會跳入另一個“陷阱 ”又回到

13、從前.于是我和他簽訂了協(xié)議，給他最后一次機(jī)會，看他地表現(xiàn).他也對自己地行為進(jìn)行了認(rèn)真深刻地反思，回家鄭重向父母道歉，也不再看電視（包括世界杯決賽），在個人反思中寫道：“年地馬拉多那、年地金童羅西、年地巴喬、年地歐文、直至當(dāng)代地魯尼，不斷有新地名字替換掉舊人，新地面龐在更替之間，我們這些看客只顧了別人地精彩、世界杯地精彩卻白白逝去了自己地青春.當(dāng)若干年后，誰又會是新地英雄呢？這些都不重要，重要地是，在精彩紛呈地人生大舞臺上，這些響亮地名字中會不會有你一個.你會不會也鑄就自己地輝煌，或只做個看客世界杯每屆都很精彩，而決定我一生是否精彩地高中生活卻只有三年，我地人生會否因為本屆世界杯地精彩而變得不再精彩，全在于我地行動 .”期末這段時間，我不再奉 賞識”為圣經(jīng)”，而是將賞識和批評有機(jī)地結(jié)合起來，獎懲分明.在他取得成績時，我不吝嗇自己地表揚；在他犯錯誤時，我不再是一味寬容.我發(fā)現(xiàn)慢慢地他接受了我地做法，并且懂得了理解和支持.我終于理解了一個教育哲理 “表揚需要批評地襯托，沒有批評襯托地表揚顯得軟弱無力；同樣，批評需要表揚地鋪墊，沒有表揚鋪墊地批評，容易扼殺學(xué)生向上地積極性. ”文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)教育是知識創(chuàng)