全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試 模擬試卷

1、云南省2011年上半年2全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試報考簡2全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試（模擬試卷）6教學(xué)人員初級（中學(xué)語文）6【說明】6基本知識（6分）6第一部分 教學(xué)設(shè)計（32分）7第二部分 資源準(zhǔn)備（25分）10第三部分 教學(xué)實施（20分）12第四部分 教學(xué)評價（17分）14全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題16教學(xué)人員初級(小學(xué)科學(xué))16云南省2011年上半年全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試報考簡全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（簡稱NTET）是測試全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的水平考試，舉辦該考試的宗旨是：全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，全面

2、提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。根據(jù)教育部考試中心相關(guān)規(guī)定，現(xiàn)將我省的報考簡章公布如下：一、開考科目教學(xué)人員（初級）二、報考條件 (一) 根據(jù)2006年8月6日云南省全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議決定：考生必須經(jīng)過省教育廳統(tǒng)一組織的培訓(xùn)，合格后才可報名參加考試（高等教育自學(xué)考試相關(guān)專業(yè)的考生除外）。 (二) 高等教育自學(xué)考試考生的報名資格認(rèn)定參加以下專業(yè)考試的考生可直接憑自考準(zhǔn)考證報名參加考試：學(xué)前教育專業(yè)（?？?、獨(dú)立本科段）、小學(xué)教育專業(yè)（專科）、教育學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）、教育管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）、體育教育專業(yè)（?？?、獨(dú)立本科段）以及高等教育自學(xué)考試教師類思

3、想政治教育等各專業(yè)。三、報名時間2011年4月6日至26日。四、報名手續(xù) (一) 考生全部實行網(wǎng)上報名（也可以直接到考點現(xiàn)場網(wǎng)上報名）?？忌卿浫珖行W(xué)教師教育技術(shù)水平考試網(wǎng)站()，在網(wǎng)上選擇報考點并按要求填報完個人報考信息后，考生處于“預(yù)報”狀態(tài)，考生須再到相應(yīng)報考點進(jìn)行報考資格審核并繳費(fèi)后，考生報名才生效。 (二) 繳費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)20091604號文件規(guī)定，按每科目（每級別）60元/人的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)?？忌慕煌ㄊ乘拶M(fèi)自理。 (三) 資格審查和交費(fèi)的時間限制：考生在網(wǎng)上“預(yù)報名”成功后，須在5天之內(nèi)（從預(yù)報名的第二天開始計算，包括休息日和節(jié)假日）到對應(yīng)的考點憑考生本人簽字確認(rèn)的報名表（報

4、名表由考生自己在網(wǎng)上打?。┙邮苜Y格審查(考生憑云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒發(fā)的培訓(xùn)合格證，自考考生憑自考準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件報名)、繳費(fèi)和照相。否則，“預(yù)報名”將自動失效，報考信息系統(tǒng)將自動刪除“預(yù)報名”信息(考生一定要牢記自己報名賬號和密碼)。 (四) 考生每次只能報考一個考試科目。 (五) 5月11日至18日，經(jīng)考點收費(fèi)、確認(rèn)過的考生，憑報名帳號和個人密碼登錄報名網(wǎng)站查詢并打印準(zhǔn)考證（紙張規(guī)格：A4，70克以上），也可到報考點打印。五、考試(一) 考試方式及時間全部采用上機(jī)考試方式。考試時間為2011年5月21日至25日，每場考試為120分鐘。每天共有三場考試：上

5、午9:00-11:00一場，下午13:00-15:00一場，下午16:00-18:00一場，具體時間以準(zhǔn)考證上標(biāo)注的為準(zhǔn)。(二) 成績及其使用1、成績共分優(yōu)秀、合格、不合格三等，考生可于考試結(jié)束后45天，在NTET網(wǎng)站上查詢。2、NTET與高等教育自學(xué)考試的成績替代根據(jù)全國高等教育自學(xué)考試辦公室（2005）164號文件規(guī)定，凡取得“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”初級以上證書的自考考生，可以頂替“中小學(xué)教師信息技術(shù)（中級）”課程的自考成績；取得“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”中級以上證書的自考考生，可以頂替“中小學(xué)教師信息技術(shù)（高級）”課程的自考成績。六、證書證書由教育部考試中心統(tǒng)一印制、頒

6、發(fā)。成績合格的考生，考試結(jié)束后可上NTET網(wǎng)站查詢領(lǐng)取證書的時間。以上簡章內(nèi)容如有變動，以考前正式文件通知為準(zhǔn)。本簡章解釋權(quán)屬云南省招生考試院。省招考院咨詢電話：（0871）5117953全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試（模擬試卷）教學(xué)人員初級（中學(xué)語文）【說明】本試卷從基本知識、教案設(shè)計、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 陋室銘（人教版語文八年級上冊第五單元第22課，課文內(nèi)容詳見“陋室銘教學(xué)內(nèi)容.doc”）【教學(xué)對象】 初中二年級學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】 教室內(nèi)有多媒體演示臺，并只為教師提供了已連入互聯(lián)網(wǎng)

7、的計算機(jī)【教學(xué)要求】 遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)并進(jìn)行評價。本試卷共27題?；局R（6分）第 1 題           （單選題）下面關(guān)于教育技術(shù)的目的，說法不正確的是（ ）。（3分）A將信息技術(shù)應(yīng)用于教育B促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)C優(yōu)化教學(xué)效果D提高教育教學(xué)效率第 2 題           （單選題）迄今為止，國內(nèi)外學(xué)者對

8、教學(xué)策略有很多界定，這些界定既呈現(xiàn)出一些共性，又表現(xiàn)出一些明顯的分歧。以下不屬于共性的是（ ）。（3分）A教學(xué)策略有一定的目標(biāo)B教學(xué)策略是在特定教學(xué)情境下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的C教學(xué)策略包括教學(xué)活動中方法的選擇、材料的組織、對師生行為的規(guī)范等D教學(xué)策略中，觀念與技巧的關(guān)系應(yīng)該是絕對統(tǒng)一的第一部分 教學(xué)設(shè)計（32分）在進(jìn)行“陋室銘”一課的教案設(shè)計時，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題。第 3 題           （單選題

9、）針對本課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計前，可以暫時忽略，不加考慮的一項是（ ）。（3分）A學(xué)生的文言文基礎(chǔ)是否相差很大B學(xué)生對“銘”這種文體的了解程度C學(xué)生對文字的理解能力平均水平高低D學(xué)生的古文基礎(chǔ)程度第 4 題           （單選題）在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，不能實施的教學(xué)活動是（ ）。（3分）A瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁B演示多媒體課件C播放視頻文件D與學(xué)生網(wǎng)上互動以下是一份“陋室銘”的教學(xué)方案設(shè)計，第510題嵌于該方案中。教學(xué)方案設(shè)計案例名稱陋 室 銘科 目語 文年級初中二年級教學(xué)時間1課時一、教材內(nèi)容分析本文

10、是一篇經(jīng)典的文言文，全文內(nèi)容較為簡單，學(xué)生易于接受，對于八年級學(xué)生而言，經(jīng)過小組討論、學(xué)習(xí)，應(yīng)該能輕松把握。教師只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)時提出的問題進(jìn)行講解就行了。教學(xué)中，除了以上的內(nèi)容，還有必要對文章深刻的思想內(nèi)涵進(jìn)行分析，達(dá)到思想的目的。二、教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能第 5 題   （單選題）下列選項，不用作為本課的教學(xué)目標(biāo)之一的是（ ）。（3分）A. 理解文中的文言詞匯、語句B. 流利朗誦課文、背誦課文C. 熟練掌握“銘”這種文體的寫作方法，可以自行創(chuàng)作“銘”D. 以上目標(biāo)設(shè)置都不合適二、過程與方法1.能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗

11、和感悟探究的一般過程；2.能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法；3.能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。4.在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路；三、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)作者不慕榮利的品德和安貧樂道的情趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析第 6 題  （單選題）通過對學(xué)習(xí)者的特征分析，下列選項中學(xué)習(xí)者不具備的是（ ）。（3分）A. 求知欲望強(qiáng)B. 對文言文有一定的基礎(chǔ)，且對文言文有興趣C. 邏輯思維能力很強(qiáng)，易于理解文言文的深刻含義D表現(xiàn)欲強(qiáng)，樂于表達(dá)自己的真實想法四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

12、1任務(wù)驅(qū)動法本課以“處理字詞、理解句子、全文、欣賞討論、聯(lián)系生活”貫穿全文，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是以小組討論、達(dá)成一致認(rèn)識，來完成教學(xué)目標(biāo)。2創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、“雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。3信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的信息資源加工的認(rèn)知工具。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1多媒體環(huán)境；2供教師使用的資源：自制ppt課件；3供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。六、教學(xué)過程描述教學(xué)活動1導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第 7 題

13、60; （單選題）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師引入新課的最佳切入點是（ ）。（3分）A用PPT展示文中“陋室”的圖片B將本課的具體安排放在一頁P(yáng)PT上展示C用PPT展示文體“銘”的特點D將本課的具體安排打印在一頁紙上下發(fā)給每名學(xué)生學(xué)生談作者、銘，介紹自己收集的資料，簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。教師補(bǔ)充。出示課件。教學(xué)活動2整體感知，疏通句意1采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。學(xué)生自讀、小組齊讀相結(jié)合。2提供一些畫面讓學(xué)生們配上相應(yīng)的課文語句。3學(xué)生根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。第 8 題  （

14、單選題）學(xué)生根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容的最佳策略是（ ）。（3分）A.學(xué)生個人自己理解，遇到問題直接舉手問老師，老師單獨(dú)講解B.學(xué)生個人自己理解，遇到問題先記下，全班集體講解時提出，全班討論并請 老師講解C.學(xué)生分小組共同理解，有問題小組內(nèi)先討論，解決不了的再拿到全班討論D.學(xué)生分小組共同理解，有問題舉手問老師，老師對該小組講解教學(xué)活動3精讀細(xì)品，把握主旨通過教師提問：1你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?2本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?學(xué)生了解文章托物言志的寫法。再提問：本文通過對陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你

15、如何看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生發(fā)表見解并評價第 9 題  （單選題）全班有40名學(xué)生，其中男生22人，女生18人，以下分組原則合理的是（ ）。（3分）A  全班分為2組，男生女生各為1組B  全班分為10組，座位相鄰的4人1組C  全班分為10組，每組4人，學(xué)生自由組合D 坐在同一橫排的學(xué)生分為1組教學(xué)活動4聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)表見解出示仿寫篇學(xué)生銘，提要求：有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的陋室銘后仿寫了一篇學(xué)生銘，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對這樣的學(xué)生是如何看待的？分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游

16、戲廳?？梢源蝾^窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混張文憑。教學(xué)活動5學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作？第10題（單選題）學(xué)生交流時采取的是小組討論交流，為檢驗小組討論成果，在各小組進(jìn)行匯報成果時采用的最好的策略是（ ）。（3分）A教師指定各小組的匯報人B小組成員分工合作匯報C小組成員各自匯報自己的作品D采取自愿的方式，哪個小組愿意進(jìn)行匯報就可以進(jìn)行成果匯報學(xué)生完成后，彼此交流，并寫出學(xué)后心得。第11題（操作題）補(bǔ)充完整的教學(xué)文檔（8分）請按如下要求將“素材”文件夾

17、下的教學(xué)文檔 “陋室銘.doc”補(bǔ)充完整，并以原文件名保存到考生目錄下：（1）在學(xué)法點悟處的空白添加以下文字：（2分）本文采用托物言志的寫法。我們知道這篇文章作者的不慕榮利的品德和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這種寫法就是托物言志。這篇文章的“物”指的是“陋室”，“志”指的是“德馨”。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，我們平時寫作時也可以通過對物的描繪，形容其特征，表達(dá)出自己的心志和情趣。（2）在研究課題一段中，第2項的后面利用修訂與批注功能為“為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受？”加注：“例如，如果你覺得你的家很溫暖，請給你的房子取名為港灣；如果你喜歡做畫，

18、請給你的房子取名為碧丹。”（2分）（3）將該文檔的標(biāo)題設(shè)置為字號“三號”、字體為“楷體”、“加粗”，“居中”；正文字體設(shè)置為“五號”、“宋體”，將所有用“”括起來的文字設(shè)置為“四號”、“加粗”、“黑體”。（2分）（4）請將該文中所有手動換行符替換為段落標(biāo)記（1分）（5）將文檔以“陋室銘教學(xué)方案設(shè)計修改.doc”為文件名另存到考生目錄下。（1分）第二部分 資源準(zhǔn)備（25分）在講授“陋室銘”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務(wù)。第12題（填空題）使用Google搜索引擎輸入關(guān)鍵詞“陋室銘 免費(fèi)課件”，發(fā)現(xiàn)搜索結(jié)果有很多是關(guān)于免費(fèi)郵箱的網(wǎng)頁，如果要排除關(guān)于免

19、費(fèi)郵箱的網(wǎng)頁，使結(jié)果只包含“陋室銘 免費(fèi)課件”相關(guān)的網(wǎng)頁，關(guān)鍵詞應(yīng)為 。（2分）第13題（單選題）在收集到的資料中，有一個標(biāo)題為“陋室銘教學(xué)案例”的網(wǎng)頁，你希望把頁面上的全部文字保存下來，發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)頁進(jìn)行了技術(shù)處理，文字無法用鼠標(biāo)選中，右鍵也被禁用，以下方法可以將網(wǎng)頁上的文字選擇并保存下來的是（ ）。（3分）A.在IE工具欄中選擇“文件”“另存為”并將其以htm格式保存到合適的位置，并用IE再次打開B.在IE工具欄中選擇“查看”“源文件”，將記事本（或其他文檔編輯軟件）打開的源文件以htm格式另存到合適的位置，用IE打開C.對該網(wǎng)頁使用Ctrl+Print Screen鍵進(jìn)行截圖，并將該圖保存到

20、合適的位置，以備參考D.在IE工具欄中選擇“查看源文件”，將記事本（或其他文檔編輯軟件）打開的源文件中的文字全選，另打開一個記事本程序，將復(fù)制的文字粘貼到新的記事本中，將源碼中與鼠標(biāo)操作相關(guān)的命令（通常在HTML代碼的<body>標(biāo)簽中）刪除，再將之以htm格式保存到合適的位置，用IE打開第14題（多選題）在教學(xué)演示的課件中，需要“高山流水”的音樂作為背景，以下文件格式不是音頻的是（ ）。（3分）AwmaBmp3CwavDmpgErmvb第15題（操作題）在“素材”文件夾下，有名為“陋室銘教案.htm”的網(wǎng)頁，請打開該網(wǎng)頁，將其以“陋室銘教學(xué)案例”為名收藏到收藏夾根目錄下。（2分）

21、第16題（操作題）在“素材”文件夾下，有個名為“陋室銘課件.ppt”的課件，你希望從中摘出一些圖片供今后參考使用，請將該課件中第5、6、7、9、10、11張幻燈片的背景圖片（6張）分別以5.jpg、6.jpg、7.jpg、9.jpg、10.jpg、11.jpg為名保存在考生目錄下。（2分）第17題（操作題）優(yōu)化用于演示的課件（13分） 打開“素材”文件夾下名為“陋室銘課件.ppt”的課件，根據(jù)以下要求操作：（1）在幻燈片1、2和幻燈片16、17切換時有音效，但實際教學(xué)時發(fā)現(xiàn)使用音效的效果并不好，請將這兩次幻燈片切換時的音效刪除；（2分）（2）在第4張幻燈片上插入聲音“高山流水.wma”，并將之

22、設(shè)置為“自動播放”；在最后一張幻燈片上插入聲音“梅花三弄.wma”，并將之設(shè)置為“自動播放”；（2分）（3）在第5張幻燈片中，現(xiàn)在有紅色的半透明橢圓自選圖形將山上的“神仙廟”突出顯示，請用類似的自選圖形將“仙山”的匾額用半透明（透明度50%）黃色的矩形自選圖形(無線條顏色)突出顯示；（4分）（4）在第14張幻燈片中，請為“托物言志”四個字添加自定義動畫，使其在“陋室不陋”從左邊飛入后再自屏幕左側(cè)飛入，速度為“快速”；（4分）（5）將文檔以原文件名保存在考生目錄下。（1分）第三部分 教學(xué)實施（20分）在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）

23、實施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。請完成下列任務(wù)。第18題（單選題）在播放PPT時，點擊其中的音頻動作按鈕，卻沒有音樂播放，這可能由多種原因?qū)е?，以下原因和解決辦法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。（3分）A可能音箱等設(shè)備連接出現(xiàn)問題；可請設(shè)備管理員來解決此問題。B可能鏈接音樂文件的相對位置設(shè)置不對；重設(shè)動作按鈕的超鏈接或找到音樂文件直接播放解決此問題。C可能復(fù)制PPT的時候未將音樂文件復(fù)制過來；最好的辦法是到網(wǎng)絡(luò)上重新搜索此音樂文件并下載。D可能計算機(jī)音量設(shè)置為最小或者靜音；設(shè)置計算機(jī)音量。第19題（單選題）在試圖播放Flash的時候，發(fā)現(xiàn)教師機(jī)上沒有Flash的播放器，雙擊swf文件的時候出現(xiàn)Window

24、s的對話框表示W(wǎng)indows不能打開該類型的文件，較好、較快、保證有效的解決辦法是（ ）。（3分）A選擇“從列表中選擇程序”，從彈出的打開方式對話框中選擇“Internet Explorer”B選擇“從列表中選擇程序”，從彈出的打開方式對話框中選擇“RealPlayer”C選擇“從列表中選擇程序”，從彈出的打開方式對話框中選擇“Dreamweaver”D上網(wǎng)尋找Flash Player下載、安裝并播放第20題（單選題）在小組討論的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生不參加小組討論，自行看書學(xué)習(xí)，比較恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ牵?）。（3分）A令該學(xué)生參加到指定小組的討論中去B令某一組正在討論的學(xué)生去邀請該學(xué)生參加討論

25、C與該學(xué)生談話，詢問他對正在討論的問題的看法，以及為何不參加小組討論D置之不理第21題（單選題）在演示課件過程中，彈出對話框提示“距計算機(jī)重新啟動尚有60秒”，且時間不斷減少，造成此現(xiàn)象最可能的原因是（ ）。（3分）A計算機(jī)中了沖擊波或震蕩波病毒B運(yùn)行的程序過多，系統(tǒng)資源不足COffice軟件要求系統(tǒng)重啟D顯示器接觸不良第22題（單選題）以上問題最直接最好的解決辦法是（ ）。（3分）A關(guān)閉系統(tǒng)中不需要的程序B等待計算機(jī)重新啟動，然后照常使用C手動重啟計算機(jī)，從網(wǎng)上下載windows相關(guān)補(bǔ)丁并安裝D更改系統(tǒng)時間，防止計算機(jī)在課上不斷重啟；課后通知機(jī)房管理員，安裝相關(guān)補(bǔ)丁第23題（操作題）發(fā)送電子

26、郵件(5分)在教學(xué)研究時，教研組長要求每位教師將自己教學(xué)時演示的PPT發(fā)送給教研組所有教師（電子郵件地址為teacher1;teacher2;teacher3），并抄送給教研組長（電子郵件地址為leader），請將“素材”文件夾里的“陋室銘課件.ppt”按照教研組長的要求發(fā)送給所有教師并抄送給教研組長。郵件標(biāo)題為“陋室銘課件”，正文為“歡迎大家提出意見和建議！”，附件為“陋室銘課件.ppt”。（郵件服務(wù)器地址為：）第四部分 教學(xué)評價（17分）教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評價的能力。請完成下列任務(wù)。第2

27、4題（單選題）本課的“精讀細(xì)品，把握主旨”環(huán)節(jié)中，評價小組各成員的討論、學(xué)習(xí)成果的最佳方式是（ ）。（3分）A根據(jù)每個小組派出的代表的發(fā)言判斷各小組的討論情況B每個小組交上討論詳細(xì)記錄，根據(jù)該記錄判斷每個成員對小組的貢獻(xiàn)C每個學(xué)生討論后上交討論感想，教師對每個學(xué)生的感想進(jìn)行評估，從而判斷學(xué)生對小組的貢獻(xiàn)D僅考慮小組的整體表現(xiàn)，對于每個組員對小組的貢獻(xiàn)不予考慮第25題（單選題）教學(xué)評價按照分析方法不同，可以分為定性評價和定量評價。下列對于這兩種評價方法的描述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。（3分）A定性分析的結(jié)果是一種描述性材料，數(shù)量化水平較低甚至沒有數(shù)量化B定量分析是從量的角度運(yùn)用統(tǒng)計分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)

28、行數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)據(jù)量化度較高C由于教學(xué)涉及人的因素及需要主觀判斷的因素較多，因而不應(yīng)在教學(xué)中使用定量分析的方法。D對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)劣的評價屬于定性分析，統(tǒng)計學(xué)生的期末考試成績屬于定量分析第26題（單選題）對成績評價中的絕對評價和相對評價理解有誤的一項是（ ）。（3分）A. 絕對評價指在考核學(xué)生過程中，對照已定教學(xué)細(xì)目標(biāo)進(jìn)行考核B. 相對評價指把某個個體放到某個群體中，看其所處的相對地位C. 絕對標(biāo)準(zhǔn)的評價不僅對教師來說具有追求價值，而且對學(xué)生來說又具有學(xué)習(xí)價值D. 判斷學(xué)生的進(jìn)步情況時，主要考慮絕對評價第27題（操作題）進(jìn)行期末考試后，需要對學(xué)生的各科成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，請根據(jù)以下要求進(jìn)行操作。（

29、8分）打開“素材”文件夾下“成績統(tǒng)計.xls”，根據(jù)以下要求進(jìn)行操作，并將文檔以原文件名保存到考生目錄下：（1）將學(xué)生各科成績中分?jǐn)?shù)小于60的用紅色顯示（3分）（2）將學(xué)生各科成績中分?jǐn)?shù)為0的項目用“缺考”替換（3分）（3）為表格添加邊框，包括所有內(nèi)部框和外部框（2分）全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題教學(xué)人員初級(小學(xué)科學(xué))（以下答案僅供參考）基本知識 第1題(單選題)教育技術(shù)的目標(biāo)在于實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，那么以下對教育最優(yōu)化的闡述，合理的是( )。 A教育最優(yōu)化指對教師的教學(xué)過程優(yōu)化 B教育最優(yōu)化指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程優(yōu)化 C教育最優(yōu)化指對教師和學(xué)生兩方面的優(yōu)化 D教育最優(yōu)化指對教與學(xué)資源的

30、優(yōu)化 答案：C 第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于小組相互作用的類型？( )。 A教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組的學(xué)生傳遞教學(xué)信息 B由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C通過一定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用情況 D通過討論、問答、交流等在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息答案：D 第一部分 教案設(shè)計 在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個完整的信息化教學(xué)方案。 前端分析 第3題(單選題)學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計過程的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析時應(yīng)注意( )。 A可以從教師自己所“

31、感覺”的需要入手 B學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者的差距與需要，而不是教師的差距與需要 C可以在確定問題前直接跳躍到去尋找解決的方案 D需要分析并非一個永無止境的過程，一次即可 答案：B 第4題(單選題)在前端分析中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是其中重要的一環(huán)，那么用圖表或符號等直觀形式來揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為( )。 A信息加工分析 B層級分析法 C圖解分析法 D歸類分析法 答案：C 第5題(單選題)在學(xué)習(xí)本課時之前，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過了銅、鋁、鐵的一些基礎(chǔ)知識，如果經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識沒有很深的認(rèn)識，那么在本課時的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有針對性地采取怎樣的策略，才能體現(xiàn)信息技

32、術(shù)的優(yōu)越性？（假定以下選項中的課件已經(jīng)存在，無需另行制作）( )。 A教師選取銅、鋁、鐵的基礎(chǔ)知識中的重要部分，制作成課件在課堂上播放 B學(xué)生自帶一年級的教材對銅、鋁、鐵的基礎(chǔ)知識部分進(jìn)行認(rèn)真閱讀 C教師簡短地講解銅、鋁、鐵的基礎(chǔ)知識，學(xué)生認(rèn)真做好筆記 D教師在黑板上板書銅、鋁、鐵的基礎(chǔ)知識，學(xué)生不懂的知識點提問討論 答案：A第6題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點、難點，為教學(xué)活動 選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。 教學(xué)方案設(shè)計課題名稱金屬科目科學(xué)年級小學(xué)四年級教學(xué)時間1課時 教學(xué)重難點重點 1通過觀察 、實驗，使學(xué)生認(rèn)識到銅、鋁、鐵的共同性質(zhì) 2學(xué)生通過歸納、概括出金屬的共同性

33、質(zhì)難點 1歸納、概括所有金屬的共同性質(zhì) 2根據(jù)金屬的共性，認(rèn)識其它的金屬。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能 1在認(rèn)識了銅、鋁、鐵的一些知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銅、鋁、鐵的共同性質(zhì)，建立金屬的概念； 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?3理培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力 第61題(單選題)為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Φ募寄苣繕?biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)注意( )。 A為保證教學(xué)過程的安全性，一切實驗都由教師來操作 B教師做實驗，然后由學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié) C讓學(xué)生親手做實驗，在做實驗前教師給出實驗結(jié)論 D讓學(xué)生親手做實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象自己進(jìn)行總結(jié) 答案：D二、教學(xué)思考 1如何組織實驗才能讓學(xué)生認(rèn)識到銅、鋁、鐵的共同性質(zhì)；

34、2在課堂教學(xué)中如何導(dǎo)入金屬的概念 3在了解了金屬的共同性質(zhì)之后，如何讓學(xué)生認(rèn)識其它的金屬。三、問題解決及情感與態(tài)度 1學(xué)生在分組做實驗的過程中，要求能團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)自身的實驗?zāi)芰Γ?2學(xué)生在了解了金屬的共性之后，認(rèn)識其它的金屬，培養(yǎng)自身的觀察能力。教學(xué)資源 為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如學(xué)生分組做實驗所必需的實驗材料：酒精燈、銅、鋁、鐵、鋅、鉛、錫金屬材料、木條、粉筆、電池夾、電池、小電珠、導(dǎo)線、鐵錘、鐵砧等，以及教師上課所用到的課件等資源。教學(xué)過程描述導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銅、鐵、鋁的共性 通過教師的講述導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解到本課時所需要的前端知識，也就是在一年級時所學(xué)習(xí)的有關(guān)銅、鐵、鋁的

35、一些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生會議之前所學(xué)的知識點。 然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銅、鋁、鐵的一些共同性質(zhì)，從以下幾個方面來展開： 1認(rèn)識銅、鐵、鋁都有金屬光澤； 教師通過提問來展開，“銅、鐵、鋁三種金屬從外表上看，它們的顏色各不相同，那么它們有什么相同的地方呢？”然后由學(xué)生通過觀察自己去認(rèn)識。 2認(rèn)識銅、鐵、鋁都容易傳熱； 直接通過做實驗來展開，分別用酒精燈燒三種金屬，隨著溫度的升高，燒著的銅、鐵、鋁都能傳熱。 第62題 在認(rèn)識銅、鐵、鋁容易傳熱的實驗中，教師應(yīng)采取何種教學(xué)方式，才能讓學(xué)生自己去感受銅、鐵、鋁的傳熱性？ ( ) A教師在上面邊做實驗邊講解實驗細(xì)節(jié)，學(xué)生在下面觀察 B學(xué)生分組一邊做實驗，一邊用眼觀察

36、，教師在旁監(jiān)督 C學(xué)生分組實驗，手握金屬，感覺隨著溫度的升高回燙手 D教師點學(xué)生上前實驗，由教師講解實驗步驟，學(xué)生操作 答案：C 3認(rèn)識銅、鐵、鋁都容易導(dǎo)電。 教師連接好電路，然后分別使用三種金屬，在接通時都會使小燈泡發(fā)亮。 4認(rèn)識銅、鐵、鋁都有延伸性。 教師使力可以讓銅絲，鐵絲、鋁絲變寬、變長、變扁。 第63題(單選題)在揭示銅、鐵、鋁共性的講解過程中，需要結(jié)合實驗讓學(xué)生有更深入的認(rèn)識，那么從教學(xué)效果及實驗的安全性考慮，在實驗環(huán)節(jié)中教師應(yīng)扮演怎樣的角色？( )。 A教師要求學(xué)生跟著步驟一起實驗，不用對步驟進(jìn)行詳細(xì)闡明 B講解實驗步驟及注意事項，并在學(xué)生實驗時給予及時的指導(dǎo) C直接給出實驗所得

37、出的金屬共性，然后由學(xué)生根據(jù)教材實驗 D在課件中寫出實驗的步驟，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行實驗，無需指導(dǎo) 答案：B指導(dǎo)學(xué)生歸納、概括金屬的共性 首先由教師講述，引出金屬的概念，可以說：“銅、鐵、鋁從表面上看是不一樣的，但它們有共同的性質(zhì)，它們是同一類物體，叫金屬?！?在引出了金屬的概念之后，接下來就應(yīng)認(rèn)識金屬的共同性質(zhì)了，教師可以將全班學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)上一個環(huán)節(jié)對銅、鐵、鋁的一些共同性質(zhì)中歸納、概括金屬所具有的共同性質(zhì)。 在學(xué)生進(jìn)行分組討論之后，由各組派代表匯報本組討論的結(jié)果，最后由教師對學(xué)生的匯報結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，并概括出金屬的共同屬性為： 有金屬光澤、容易傳熱、容易導(dǎo)電、有延伸性，凡是有以

38、上性質(zhì)的材料都是金屬。 第64題 在歸納、總結(jié)了學(xué)生小組討論的結(jié)果之后，得出了金屬的共同性質(zhì)，教師應(yīng)如何利用信息技術(shù)的手段來展現(xiàn)金屬的共性？( )。 A教師對金屬的共性進(jìn)行口頭敘述 B教師制作課件來呈現(xiàn)金屬的共性 C教師將金屬的共性板書在黑板上 D教師口述，學(xué)生筆記記錄下金屬共性 答案：B指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其它金屬 在歸納、概括出金屬所具有的共同性質(zhì)以后教師出示幾種材料的實物或者看教材中的插圖，來講述這些材料是否為金屬，是否具有金屬的共同性質(zhì)。 教師舉例說明其它的金屬類材料，如：銀、鈉、鎂等，也需要舉例說明非金屬類的材料，如：木棍、粉筆、橡皮等。 最后，由教師講述，說明常見的金屬材料在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和

39、生活中所起到的作用，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解金屬的用途。 第65題 在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識到木棍、粉筆、橡皮等確實是非金屬類的材料，教師應(yīng)選擇何種教學(xué)形式才能使學(xué)生對此有深入的體會？( )。 A由學(xué)生用粉筆等做實驗，根據(jù)歸納出的金屬共性來判別 B由教師直接告訴粉筆等確實不具備金屬的共同性質(zhì) C根據(jù)歸納出的金屬共性，由教師引導(dǎo)學(xué)生逐一地進(jìn)行判斷 D學(xué)生分小組討論粉筆等是否為金屬材料，然后每組匯報結(jié)果 答案：A課后總結(jié)，作業(yè)布置 本課時我們共同學(xué)習(xí)認(rèn)識了金屬的共同性質(zhì)，幫助學(xué)生建立了金屬的概念，了解了部分金屬在生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用，并最后板書出金屬所具備的共性，以加強(qiáng)學(xué)生對金屬共性的認(rèn)識。 如果

40、教師布置的課后作業(yè)是要求學(xué)生根據(jù)本課時所學(xué)知識，在日常生活中自己去發(fā)現(xiàn)金屬的用途，以及能正確地判別某種材料是否屬于金屬材料，了解和認(rèn)識更多的金屬。 第66題 如果教師布置的課后作業(yè)是要求學(xué)生了解到金屬材料的更多用途，那么以下哪種方式采用了信息技術(shù)的手段？( )。 A根據(jù)本課時的內(nèi)容猜測 B到圖書館查閱書籍 C在網(wǎng)絡(luò)上搜索 D向家長、學(xué)長詢問 答案：C 第7題(單選題)如果教師想了解金屬鋁的用途，那么在Internet應(yīng)設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字才能找到準(zhǔn)確、有效的資料？( )。 A金屬 B鋁 C金屬的用途 D鋁的用途 答案：D 第8題(操作題)教師在網(wǎng)絡(luò)中搜集圖片素材時，需要保存網(wǎng)頁中的圖片，請按照下面

41、的要求進(jìn)行操作。 （1）訪問網(wǎng)站： （2）將該網(wǎng)頁中的圖片“鎂條的燃燒”保存到“C：素材”文件夾中，并命名為“金屬1”。答案：略第二部分 資源準(zhǔn)備 在講授金屬課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)： 第9題(填空題)如果教師在制作課件過程中，發(fā)現(xiàn)課件中圖片偏暗，那么就應(yīng)該右鍵單擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”中的_屬性。 答案：略 第10題(填空題)教師在制作幻燈片時，如果需要在每張幻燈片的右下角顯示幻燈片的編號，那么就應(yīng)該選擇_菜單項下的“幻燈片編號”選項。 答案：略 第11題(多選題)在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合圖片材料來指出其它金屬，那么在素材的搜集過程中符合要求的是( )。 A

42、金屬.wav B金屬.midi C金屬.jpg D金屬.avi E金屬.bmp 答案：C、E 第12題(單選題)教師制作文檔文件時，在輸入一段文字之后發(fā)現(xiàn)某些文字的下面標(biāo)注有波浪號條紋，經(jīng)過檢查之后發(fā)現(xiàn)該文字并沒有語法錯誤，如果要去掉波浪號條紋且保持原文檔內(nèi)容不變，該進(jìn)行怎樣的操作？( )。 A選中該文字，選擇工具欄中的下劃線按紐“U” B右鍵點擊該文字，選擇“全部忽略” C選中該文字，選擇“Delete” D刪除該文字，在原始位置重新輸入 答案：B 第13題(匹配題)教師在準(zhǔn)備資源時，會運(yùn)用到不同的處理軟件，請將下列軟件的名稱與其對應(yīng)的主要文件格式進(jìn)行匹配。 第14題(操作題)請打開“素材”文件夾下的文件“金屬2.doc”，按照下面的要求進(jìn)行編輯： （1）給標(biāo)題文字“金屬共性歸納”加上陰影效果； （2）利用“格式”菜單給每行共性加上項目編號，且項目編號的形式為大寫字母式的，如“A，B”等； （3）將描述金屬共性的四個段落之間的行距設(shè)置為固定值22磅。 （4）按原名保存在“素材”文件夾中。 答案：略 第15題(操作題)教師在歸納出金屬