現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教育 技術(shù)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中， 并成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng) 教學(xué)內(nèi)容。它所具有的新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性越來(lái)越適 宜課堂教學(xué)。在教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把呆板的 文字、畫面轉(zhuǎn)化成鮮明的視覺、聽覺、動(dòng)感形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能 力，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量 , , 還可以充分發(fā)展個(gè)性，因 材施教。【關(guān)鍵詞 】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)大飛速發(fā)展，多媒體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)正在慢 慢地取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體

2、教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它 通過利用圖像、 文字、聲音、實(shí)物、動(dòng)畫等傳播媒體輸出各種信息， 從而傳遞給學(xué)生。它可以通過生動(dòng)、直觀的形象，幫助學(xué)生建立起 概念與表象的聯(lián)系，建立各種感官聯(lián)系使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形 象。下面就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)剛€(gè)人的幾 點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué) 習(xí)，只要學(xué)生對(duì)于所學(xué)的課程感興趣，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性， 促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。現(xiàn)在教育界提倡給學(xué)生“減負(fù)”， 首先要考慮到學(xué)生的興趣，只要學(xué)生感興趣，那對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就不 感到負(fù)擔(dān)。教師只有把教學(xué)過程組織得生動(dòng)、有

3、趣，這樣才能讓學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而現(xiàn)代教育技術(shù)在 課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。因?yàn)槎嗝襟w具有聲、光、 形的綜合表現(xiàn)力，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化 及聲響效果等刺激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師 , , 沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦 役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯 燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、 注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素 質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳 統(tǒng)教學(xué)中的困難 . .它以形象生動(dòng)

4、的畫面 , , 言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō) , , 悅耳動(dòng)聽 的音樂, ,及時(shí)有效的反饋 , , 使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣 , ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。如教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師用多媒體顯示出“天空一號(hào)”準(zhǔn) 備發(fā)射的場(chǎng)景，學(xué)生看到這個(gè)熟悉的畫面立刻興奮起來(lái)，并小聲議 論著。師問：“你們還想看天空一號(hào)起飛的壯觀景象嗎？”生 高聲齊答：“想！”當(dāng)多媒體播放“天空一號(hào)”發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)， 學(xué)生不約而同激動(dòng)地跟著數(shù)：“1010、9 9、8 8、7、6點(diǎn)火！ ”教 師順勢(shì)而導(dǎo)：“像這樣為更精確地計(jì)量時(shí)間，常用比分更小的單位 秒，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)”教師在新課伊

5、始，恰當(dāng) 地運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)真實(shí)的情境之中，極大地激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)新知提供 了動(dòng)力。二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn), 而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、 突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界是通過形象進(jìn) 入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活形象在先的越明顯、 越具體對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中，教師常常遇到一 些重難點(diǎn)的問題，有的“只可意會(huì)，不可言傳”、有的是純理論的， 在現(xiàn)實(shí)生活中找不到這樣理想的條件。對(duì)于這些知識(shí)，應(yīng)用

6、傳統(tǒng)的 教學(xué)方法很難突破，而多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?的特點(diǎn)，只要加以適當(dāng)應(yīng)用，就可以變抽象為具體，把死知識(shí)變活, 使教學(xué)中一些說(shuō)不清、道不明的難點(diǎn)迎刃而解。例如，在教學(xué)“圓 錐的體積”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高，先讓學(xué)生發(fā)表意見后， 邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉(zhuǎn)一周。 引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：在快速旋轉(zhuǎn)時(shí)三角形會(huì)形成一個(gè)什么形體？ 這個(gè)形體的高在哪里？由于電腦畫面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感 官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生觀察并建立清晰的 圓錐高的概念，這樣提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松輸快中掌握 了知識(shí)。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。

7、理解是指人們調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓 住問題的實(shí)質(zhì)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生 調(diào)動(dòng)各種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識(shí)。因此， 在幾何知識(shí)數(shù)學(xué)中，注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪 和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體直觀的動(dòng)態(tài)過程， 這樣有助于學(xué)生的理解。例如， 教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生理解圓的半徑，直徑兩者 關(guān)系，在屏幕上先畫出一個(gè)圓的直徑，一條光亮的直徑，再畫一條 閃光的半徑，讓半徑以圓心為定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它與直徑在一條直線上, 并閃動(dòng)。這種動(dòng)感的演示，使學(xué)生容易形成：“在同圓或等圓中半 徑等于直徑的一半”這一概念。同時(shí)由于學(xué)生看到半徑和直徑的運(yùn)

8、動(dòng)變化過程，形象而直觀，因而對(duì)概念的印象非常深刻，使抽象的 知識(shí)變得容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能已成為首要任 務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開思維的機(jī)會(huì)，以 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一 新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感 性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué) 生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)“圓柱、圓錐的 認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先可以向?qū)W生介紹圓柱是由長(zhǎng)方形圍成或以長(zhǎng)方形的 一邊為軸旋轉(zhuǎn)形成的，然后，通過多媒體課

9、件模擬演示圖形的旋轉(zhuǎn) 形成過程，使學(xué)生很快在大腦中形成圖形在空間變化的印象；在教 學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生展開思維去想象一下，圓錐是怎樣形成 的？然后，通過多媒體課件演示圖形形成過程，圓錐是由一個(gè)扇形 圍成或由一個(gè)直角三角形以一直角邊為軸旋轉(zhuǎn)而形成的。這不僅培 養(yǎng)了學(xué)生的圖形空間想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以 充分發(fā)展個(gè)性，因材施教。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)中，有一條是這樣的：讓 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了齊 步前進(jìn)，解決了因材施教的問題。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔 導(dǎo)，交互輔導(dǎo)功能，教師可以

10、將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)，實(shí)現(xiàn)因材施教，自由地發(fā)揮個(gè)性。這樣的課堂能呈現(xiàn)出多邊互 動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺地尋求知識(shí)發(fā) 展自己，于是主動(dòng)性、積極性、趣味性由于現(xiàn)代教育技術(shù)的介入而 融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。如在一堂課的鞏固 練習(xí)中，我們可以充分利用電教手段，根據(jù)不同層次學(xué)生的要求設(shè) 計(jì)要求不同的題目，讓不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展?？傊?，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能有效地為學(xué)生提供感性材 料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。而且可以加大課堂容量，調(diào)節(jié)學(xué)生 的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 從而有效地提高課堂教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的深化，學(xué)生的個(gè)性 得以充分的重視，教師觀念的更新，理論水平的提高和實(shí)踐的深入， 利用現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越顯示出其生命力，為我們教 學(xué)注入了新的活力。我們教師應(yīng)勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮 傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢(shì)的同