《學(xué)會說話》口語交際教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)會說話口語交際專題訓(xùn)練安國市實驗中學(xué) 吳素敏教材依據(jù)： 語文版七年級下冊第四單元口語交際溝通：與家長進行一次對話 ，一課時。設(shè)計思路：1 1、指導(dǎo)思想及設(shè)計理念： 以“能根據(jù)對象和場合， 簡明、連貫、文明得體地進行交流” 、“能針對不同的對象， 自信、負(fù)責(zé)地表達自己的觀點”以及“能抓住對方表達的要點，并能簡要轉(zhuǎn)述”這 三個宗旨為指導(dǎo)， 以教會學(xué)生正確與家長溝通為目的， 寓學(xué)于樂，讓學(xué)生學(xué)會說話， 學(xué)會把自己的想法巧妙地傳達給他人。2 2、教材分析： 這次口語交際訓(xùn)練特意設(shè)定了與家長交談的內(nèi)容及溝通交流的注意事項， 意在指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會消除與家長之間產(chǎn)生的誤會和隔閡，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會用用

2、語禮 貌、簡潔、得體，這對七年級學(xué)生的口語表達是一次有意義的嘗試，讓孩子們先說 后寫，降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 針對中考目標(biāo)，有目的進行訓(xùn)練。2.2. 擴寬學(xué)生視野，增強學(xué)生的實際考場應(yīng)對能力。3.3. 學(xué)會說話，學(xué)會做人。 教學(xué)重點、難點： 掌握中考題型的答題技巧，從容應(yīng)對中考。教法學(xué)法 ： 小組合作，交流總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： 導(dǎo)學(xué)案學(xué)生人手一份，并制作了與此教學(xué)內(nèi)容一致的多媒體課件。教學(xué)過程：一. . 故事引入：李秀才為何挨打？ 有個年過半百的財主老年得子，大擺宴席慶祝。酒過三巡，小孩抓周，眾賓朋上前 道好。張秀才說：“令郎定會大富大貴。 ”財主大喜。王秀才說：“令

3、郎定會金榜題名。 ” 財主又喜。李秀才見狀，搖頭晃腦地說： “令郎將來定會一命嗚呼。 ”滿座愕然。老財主 大怒，令眾家丁痛打李秀才。二. . 中考關(guān)于口語交際的要求： 能根據(jù)對象和場合，簡明、連貫、文明得體地進行交流。 能針對不同的對象，自信、負(fù)責(zé)地表達自己的觀點。 能抓住對方表達的要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。三 . . 考題呈現(xiàn)：1.1. （20082008 福建三明）考試結(jié)束不久，小明作為學(xué)校廣播站一名記者去采訪一位英語滿分 的同學(xué)小亮，正好小亮父母在場，小明說： “叔叔阿姨，你好，別來無恙啊，你們的英 語水平一定很棒吧，要不小亮怎么會考滿分呢！小亮英語滿分一定有良好的家庭教育， 請你們談?wù)?，好?/p>

4、？ ”請指出小明采訪中的不當(dāng)之處。（主要問題：不簡明）2.2.對于身價高達 76007600 萬美元的姚明來說，一場重要的比賽，可能為他贏得數(shù)百萬元的 收入。不久前，姚明加入中華骨髓庫捐獻造血干細(xì)胞的志愿者行列。記者為此采訪了他：現(xiàn)在你是中華骨髓庫的志愿者，是真的捐還是只作為一個形象代言人？”姚明：我們已經(jīng)簽訂過合同意向書了，一旦匹配成功的話，馬上就捐。”記者又問：如果是正在舉行一場重要的比賽呢？ ”姚明：我依然捐獻，因為_ ?！闭埬阍O(shè)想姚明的回答。（有據(jù)：沒有什么東西比生命更寶貴。）3.3. 根據(jù)下面的語境填寫恰當(dāng)?shù)皿w的語言。（1 1）如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國作家，請你用得體

5、的語言委婉地指出老師的錯誤：（得體：老師；有據(jù)：我記得都德是法國作家f委婉: :老師，我記得都德好像是法國作家。）（2 2）在班上組織的一次課外學(xué)習(xí)活動的總結(jié)會上，你第一個發(fā)言，你的發(fā)言結(jié)束時要說的話：（20082008 四川內(nèi)江）（得體：我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉，謝謝大家。我的話說完了，請多指教。）4.4. 小明乘火車去北京旅行，途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學(xué)過的安全知識，于是禮貌地說： _。（得體：謝謝。有據(jù)：我不渴。）四. .備考錦囊八字要訣內(nèi)容上一一簡明有據(jù)形式上委婉得體簡明一一簡潔，明了，緊扣要求，不出格，不越界，簡而言之，即說明”有據(jù)有依據(jù)，有理由，簡而言之，即說

6、清”委婉一一是不是，能不能，好像，好嗎，希望，謝謝 得體有禮貌，講文明，稱呼，場合，對象。五課堂訓(xùn)練1.1. （言外之意）近一段時間，電視臺播放精彩的奧運賽場節(jié)目，初三某班的很多學(xué)生每天晚上看到十點 多鐘，第二天還利用課間時間評頭論足，而課堂上卻精神不振，聽課效率較低。班主任 老師了解這一情況后，說了這樣一段話：“同學(xué)們，聽說你們這段時間很用功，每天晚 上很晚才睡，白天又不放松課間休息時間。”同學(xué)們都慚愧地低下了頭。1老師說話的言外之意是-2假如你是班長，這時代表全班同學(xué)起來說話，你說：-（批評同學(xué)們晚上看電視，影響了學(xué)習(xí)和休息。老師，這些天，我們晚上看比賽、課間談?wù)摫荣?，影響了學(xué)習(xí)和休息，很

7、不應(yīng)該，老師，您放心，我們一定會改正把主要精力放在學(xué)習(xí)上的。）2.2. （勸說）語文課宋老師得知張楠同學(xué)最近常在課上看三國演義后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是宋老師， 你怎么說才能使張楠同學(xué)樂于接受你的意見呢？（張楠同學(xué)，三國演義確實是一本好書，但如果在課上偷偷地看，既影響課堂學(xué)習(xí)，又使閱讀興趣大打折扣，以后課后看好嗎？）3.3. （復(fù)述）復(fù)述和轉(zhuǎn)述時，注意人稱的轉(zhuǎn)換，說話要力圖完整準(zhǔn)確，意思清楚，不走樣小青晚上動身去廣州探親，小強去送行。小青說：我從小華處借的書，請你明天代我去還，請你好好謝謝他?！奔偃缒闶切?，第二天把書還給小華時，你

8、應(yīng)該怎么說？ （轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確，突出要點）（示例：小華，小青昨天去了廣州，他托我把書還給你，還要謝謝你！）4.4. （辯論）信息時代，網(wǎng)絡(luò)閱讀對青少年影響很大。網(wǎng)絡(luò)閱讀究竟是利大于弊（正方） 還是弊大于利（反方）？學(xué)校準(zhǔn)備搞一次辯論會?，F(xiàn)在由你擔(dān)任辯手，請選擇其中一方 陳述你的觀點和理由（字?jǐn)?shù) 5050 個左右）。我的觀點是_，其理由是_正方：利大于弊，網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對于青 少年增長學(xué)識，不無裨益。反方：弊大于利，網(wǎng)絡(luò)閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對青少 年心智發(fā)展有負(fù)面影響。六. 復(fù)習(xí)總結(jié)八字要訣簡明有據(jù)委婉得體解答注意點：看清題目，明確

9、要求； 抓住題眼，品讀情境； 理解題意，靈活答題。七. 小試牛刀1 1下午第三節(jié)課，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫(yī)院。 經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動手術(shù)，手術(shù)費為20002000 元。王明和李強商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境，設(shè)計出兩次電 話的內(nèi)容。（示例：叔叔（阿姨），我是張偉的同學(xué)，張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫(yī)院等 待手術(shù)，需 20002000 元錢，你馬上過來好嗎？爸爸（媽媽），我班同學(xué)病了，我在照顧他，晚上可能晚一點回家。）2.2. （20082008 四川成都）假如你是校籃球隊的隊長，你的好友小亮多次讓你推薦

10、他加入球隊，而他球技確實 不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時，你將如何應(yīng)對？你說：_ 。（示例：小亮，實在抱歉，我覺得現(xiàn)在你跟球隊的要求確實有距離。咱倆還是一起再練 練吧，到時候我肯定推薦你加入。）3.3. （20082008 雞西）根據(jù)情境，按要求表達。自全國全面啟動“億萬學(xué)生體育運動”工程后，許多學(xué)校積極響應(yīng)并認(rèn)真落實。但 面對升學(xué)的壓力，一些學(xué)生因忙于學(xué)業(yè)，疏于體育鍛煉；同時仍有些學(xué)校的體育課存在 縮水現(xiàn)象，特別是對畢業(yè)班的學(xué)生來說，體育課往往只是一種回憶（1 1）. .體育課上，你如何邀請不愛運動的小強參加體育運動？（2 2）. .假如有機會代表同學(xué)與校長面對面提出兩點建議，你會怎么說？（示

11、例：. .小強，我們一起出去活動吧，這樣可以使你的大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也可以大大提 校長，您好！我代表同學(xué)向您提出兩條建議：第一，每周安排兩節(jié)體育課；第二，定 期舉辦一些趣味性體育活動。如果這樣的話，我校學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績都會提高 的。）八. 新題設(shè)計：材料：齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有餓者，蒙袂、輯履（j ju）貿(mào)貿(mào)然來。 黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰： “嗟！來食！”揚其目而視之曰： “予唯不食嗟來之食，以至 于斯也！”從而謝焉，終不食而死。文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍，付出生命的代價，令人十分感慨。今天， 我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會的慈善救助。 我們在向

12、他們提供救助時應(yīng) 注意什么呢？ 如果你就是黔敖，真心誠意想對饑民提供幫助，1.1. 假如黔敖是一個貴婦人，饑民是一個小孩，黔敖怎么說？2.2. 假如黔敖是一個中年富商，饑民是一個中年男子，黔敖怎么說？3.3. 假如黔敖是一個貴公子，饑民是一個老人，黔敖怎么說？ 教學(xué)反思：很長時間，受應(yīng)試教育的影響，口語交際在語文教學(xué)的課堂上不被重視，往往淺嘗 輒止，流于程式化，最多是迫于考卷上口語交際那三四分，硬性的練習(xí)幾個小題！長此 以來，最終必然導(dǎo)致學(xué)生能力的畸缺。而現(xiàn)代中學(xué)生，大部分是獨生子女，萬千寵愛集 一身，家庭父母長輩對他們往往過于包容縱許， 致使他們的言語常常體現(xiàn)出某種自私和 固執(zhí)， 與人交談， 往往“惡語傷人六月寒” 。所以我感覺用真心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體貼寬容、 學(xué)會互諒互讓、學(xué)會換位思考問題是語文教師的義務(wù)，教會學(xué)生站在他人角度去理解、 思考并形成話語，達到和協(xié)交流的效果是語文教師的責(zé)任。我期待著我的學(xué)生們：個個 不說偏狎之語，人人不道中傷之言！這堂課后我電話回訪了幾位家長，跟蹤了解了孩子與家長的這次溝通交流過程，總 體情況頗為理想，都反映孩子說話時注重了態(tài)度誠懇，表述簡潔，用心