七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元14驛路梨花(第1課時(shí))教案新人教版

1、主備人備課七年級(jí)語(yǔ)文組全體成員備課 時(shí)間課型新授課上課 時(shí)間課題驛路梨花（第一課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：1 1積累詞語(yǔ)。2 2了解本文作者彭荊風(fēng)及文章的寫作背景。過(guò)程與方法：1 1學(xué)習(xí)本文在記敘中把冋表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)。2 2體會(huì)本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法，學(xué) 習(xí)運(yùn)用插敘表明原委和間接描與事物的與作方 法。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)文中人物樂于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)， 自覺為人民服務(wù)，多做實(shí)事做好事教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)本文構(gòu)思精巧，以花喻人的寫作手法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的品德教學(xué)手段多媒體、粉筆、黑板教法與學(xué) 法教法：講授法、點(diǎn)撥法 學(xué)法：合作探究教學(xué)過(guò)程修改意見

2、1.新課導(dǎo)入“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”描寫的是什么景物？為什么用梨花喻雪？（展示幾張梨花的圖片）下面讓我們一1梨花喻雪？（展示幾張梨花的圖片）下面讓我們一起走進(jìn)本課，看看這里的梨 花又有什么特殊的象征意義吧。2.作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，1929 年出生，歷任云南軍區(qū)文化部編輯、成都軍區(qū)創(chuàng) 作室主任、中國(guó)作協(xié)理事等職，著有小說(shuō)綠月亮霧茫茫，傳記文學(xué)秦 基偉將軍，紀(jì)實(shí)文學(xué)滇緬鐵路祭揮戈洛日，散文集瀘沽湖水色九月衣裳，電影文學(xué)劇本邊寨烽火綠色的網(wǎng)等。3. 寫作背景本文選自 1977 年 11 月 27 日光明日?qǐng)?bào)。有改動(dòng)。1977 年 5 月，彭荊風(fēng) 經(jīng)歷了“文革” 7 年牢獄之災(zāi)后，出

3、獄已近兩年。一個(gè)下午，他午睡剛醒，慵 倦地躺在床上讀宋詩(shī)選，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開” 的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使他聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見過(guò)的大片 梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是他長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩(shī)情畫意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中這篇對(duì)善良、樸實(shí)、美好歌頌的小說(shuō)，也是讓人們用過(guò)去與“文革”對(duì)比，以鞭笞丑惡。4. 生字詞攆（ni 岔）驛路（y 1）陡峭（d cu ）竹蔑（mi e）簡(jiǎn)陋（1 ou ）修葺（q 1）恍惚（hue

4、ng h u）麂（j i）5. 詞語(yǔ)解釋迷茫：廣闊而看不分明的意思。簡(jiǎn)陋：房屋設(shè)備簡(jiǎn)單粗陋，不完備。 恍惚：指神志不清，看得不真切。 香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。 折損：因過(guò)分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。陡峭：形容山勢(shì)直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。6. 初讀課文，整體感知一. 指定學(xué)生朗讀課文。要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。二.引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)。三.（1）本篇的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？答：本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。（2）依據(jù)“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個(gè)部分？各主要寫出了什 么？ 答

5、：可以分為五個(gè)部分： 第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn) 小屋； 第二部分從“老余打著電筒走過(guò)去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要2寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說(shuō)著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花；第四部分，第四部分，從“第二天早上”到“常來(lái)照管這小茅屋”，主要寫 梨花之妹講出小屋的來(lái)歷；第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。7.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書：梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋）。（l ）本篇開篇怎樣寫出了什么？寫這些起著什么作用？答：本篇開篇從“我們”的視覺，用一個(gè)感嘆句振起，描寫山巒

6、?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消 失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫出山巒層疊，一望無(wú)際?！懊悦５哪荷?，又 表明、我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊（板書：山巒層疊日暮作好鋪墊）。（3） “我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前的情況怎樣？答：“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個(gè)人”，“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前， 行走在人跡很少的深山密林當(dāng)中，天色已晚， 擔(dān)心“只 有在這深山中露佰 （板書：山陡人稀天晚?yè)?dān)心露佰）。（4） “我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣？學(xué)生答：老余“突

7、然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”表現(xiàn)出意外看到梨花的驚起動(dòng)情。“這里有梨樹，前邊就會(huì)有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了希望?！拔覀兘柚脑鹿?，在忽明忽暗的梨樹林里走著”梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身。上”，進(jìn)一步描寫出梨樹林中的如畫境界，表現(xiàn)了 “我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情（板書：意外看到梨化產(chǎn)生布望）。（5）“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問？這起著什么作用？（6）答：我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設(shè)置出了一個(gè)懸念（板書：小屋無(wú)燈無(wú)人設(shè)出懸念）。8.總結(jié)一次經(jīng)歷，也許會(huì)讓我們成長(zhǎng)很多。在人生的漫漫長(zhǎng)路上也許我們還需體會(huì)更多。3小結(jié)提高板書設(shè)計(jì)第 部分（1818）:我們 在梨樹林中發(fā)現(xiàn) 小屋。第二部分（912912）:小屋幫助“我們”解除 饑餓和疲勞。第三部分（