蘇教版七下語文專題荷花

1、專題學習目標學習目標 學習詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內涵的領悟能力，通過議荷、寫荷，從感性認識上升到理性認識，訓練思辯能力、口頭表達能力和書面表達能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。賞荷 詠荷 讀荷議荷寫荷荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。采蓮曲采蓮曲 王昌齡王昌齡 王昌齡的采蓮曲寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們在這幅活動的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾在田田荷葉、艷咽荷花叢中若隱若現(xiàn)，若有若無，人花難辨，花人同美，畫面中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這首小詩描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡樂。 移

2、舟水濺差差綠， 倚檻風搖柄柄香。 多謝浣沙人未折， 雨中留得蓋鴛鴦。蓮葉蓮葉 唐唐 鄭谷鄭谷 詩中不僅描寫蓮葉的色彩、香味、形象，還特別寫了蓮葉在風中的動態(tài)美；詩中不僅從側面寫了人們對蓮葉的喜愛，還進一步寫了蓮葉的高貴品質。 這首小詩，意境優(yōu)美，句句是畫，它由舟行荷塘圖、荷塘浣紗圖、風搖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖組成，這組畫面生機盎然，充滿詩情畫意。這首詩清新秀逸，是詠物詩，又是一幅色彩鮮艷充滿動感的立體風俗畫。 這首小詩，吟詠蓮葉，通篇不著一個“蓮”字，但句句均未離開蓮。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此荷此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。贈荷花贈荷花 李商隱李商隱 詩的前

3、兩句寫花與葉的兩種不同的命運?？倢懟ǖ娜f幸和葉的不幸，以它們的“不相倫”反映出荷花獨特品質的可貴。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩，卻詠了荷葉“任天真”的品質，借以歌頌真誠而不虛偽的美德。這首詩語言通俗淺近，寓意明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩歌的含蓄婉曲不同，體現(xiàn)了他詩歌風格的多樣性。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無情有恨何人覺，月曉風清欲墮時。白蓮白蓮 唐唐陸龜蒙陸龜蒙 這詩是詠白蓮的，全詩從“素花多蒙別艷欺”一句生發(fā)新意；然而它并沒有黏滯于色彩的描寫，更沒有著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句

4、，詩人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不 染，抒寫白蓮內心的幽恨，流露出詩人隱居中孤高寂寞、自傷遲暮的情懷。蓮蓮 蘇軾蘇軾 詩的開頭兩句敘事，交代了“賣蓮房”一事強烈地吸引了詩人，詩人連泛舟游西湖的打算都放棄了。透露出詩人對蓮子的喜愛之情。蓮子的味道如何？“露為風味月為香”?！奥丁笔鞘裁础帮L味”？“月”是什么“香”？誰知道。但“露”在視覺上是晶瑩濕潤的，給人的感覺是清涼的；而“月”在視覺上是皎潔的，或者是淡雅朦朧的。用視覺形象來形容味覺和嗅覺形象，這在修辭上叫“通感”。用“露”和“月”來形容蓮子的風味和香氣，似

5、乎不合情理，但這種形容卻給讀者留下無限的想象空間和無窮的回味。 這首小詩，表達了詩人對蓮子的喜愛之情，反映了詩人不以官場失意為意的恬淡閑適的心情。語言質樸自然，比喻新穎生動。城中擔上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風味月為香。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之

6、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！牡丹之愛，宜乎眾矣！ 愛蓮說愛蓮說 宋宋周敦頤周敦頤關于愛蓮說關于愛蓮說 “說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘，但都是為了說明一個道理。這篇“說”，是宋朝哲學家周敦頤在南康郡任職時寫的。愛蓮說是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高潔品格的“蓮”自況，婉曲地批評了當時趨炎附勢、追求富貴的世風，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳誦不衰。如何寫荷的幾點建議：如何寫荷的幾點建議：1、寫描繪荷的文章，應作仔細觀察，回憶讀過的文章是如何描寫的，并展開聯(lián)想，運用好描述性的語言。