體育課的有效教學(xué)我們要關(guān)注什么

1、體育課堂中的有效教學(xué)-我們要關(guān)注些什么從事體育教育工作十多年來，經(jīng)常見到這種類型的體育課，教師只是按照自己事先備好的教案一味地授課下去，直到講完下課，至于學(xué)生是否能聽懂，聽懂多少，這堂課對學(xué)生有什么作用，學(xué)生心里是怎么想的、有什么不同意見，教師根本不清楚，試想一下，這樣的課堂教學(xué)效果如何？培養(yǎng)出來的學(xué)生能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是伴隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟對高效的追求而出現(xiàn)的時代產(chǎn)物。我們中學(xué)體育教學(xué)也不例外，也應(yīng)該追求一種有效的教學(xué)，以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的進步和發(fā)展，從而使學(xué)生獲得健康的發(fā)展。有效教學(xué)是隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，使人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、

2、社會學(xué)理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等方法來研究教學(xué)問題的背景下提出來的，它的核心問題就是教學(xué)的效益問題，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效的？“有效”主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有無效益最重要的指標(biāo)。教學(xué)是不是有效，不是指教師有沒有完成教學(xué)的任務(wù)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，那么教師教得再累再苦也是無效的。而所謂教學(xué)是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，指明學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要達成的目標(biāo)，選擇適合學(xué)生理解的教學(xué)方式等。在體育課堂中實施有

3、效教學(xué)，我們要關(guān)注些什么？一直是自己在思索和探究的一個問題，我認為應(yīng)該關(guān)注以下幾個問題：第一、關(guān)注自己和學(xué)生的同步和諧發(fā)展。因為只有教師的身心愉悅才能帶來學(xué)生的身心愉悅，只有教師的全身心投入才能帶動學(xué)生的全身心投入。如果為了學(xué)生的身心愉悅而使教師疲憊不堪，那么，這樣的場面一定不會保持太久的。過去我們往往更關(guān)注學(xué)生的身心愉悅，而忽視了教師自己的身心愉悅，從而造成了教師越教越煩，越教越?jīng)]勁的局面。如果進入了這樣的尷尬境地，就會進入教師不想教而導(dǎo)致學(xué)生不認真學(xué)，反過來學(xué)生不認真學(xué)又會導(dǎo)致教師不想教的惡性循環(huán)的怪圈。要改變這種現(xiàn)狀，要關(guān)注三個基點：一是要讓體育教師從繁重的工作量中解脫出來。體育教師常常

4、被作為學(xué)校的專任教師而委于重任，又常常因沒有作業(yè)批改任務(wù)而被加大課時量，很多體育老師常常擁有比語文、數(shù)學(xué)老師多出很多的課時，也常常擁有組織早操、課間活動和業(yè)余體育訓(xùn)練的特權(quán)。但真正懂體育的人才會真正明白體育教師工作的重要與辛勞，如果在炎熱的夏季或寒風(fēng)凜冽的嚴冬我們出去聽一節(jié)體育課就會深切地感受到體育教師的不容易，更何況每天要在這樣的環(huán)境下站上好幾個小時??！雖然沒有了批改的任務(wù)，但布置場地、準(zhǔn)備和收拾器材同樣會使體育老師花費不少的時間啊。所以在這樣的情況下，體育老師一定要善于安排，科學(xué)設(shè)計，充分利用班級小干部，把組織教學(xué)的權(quán)利充分地下放給他們，才能合理分配自己的精力，使自己始終保持一種輕松愉悅的

5、身心狀態(tài)，以帶動學(xué)生實現(xiàn)師生的同步愉悅。二是要提升教師專業(yè)化素養(yǎng)，它是提高有效教學(xué)的基礎(chǔ)。體育學(xué)科有著自己的專業(yè)術(shù)語，一些老師在課堂教學(xué)中講解隨意化、言語表達無力，影響了自身形象，規(guī)范課堂用語，提升教師形象刻不容緩;要滿足當(dāng)今學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，教師就必須要一專多能、精通多項運動技能，加強專業(yè)技能還有助于提升體育教師的專業(yè)性，讓別人知道不是任何人都可以勝任體育學(xué)科的教學(xué)工作，同時教師專業(yè)技能的提高還能更好完善課堂教學(xué)。三是要營造平等和諧的師生關(guān)系，只有平等和諧的師生關(guān)系，才能保證有效教學(xué)的順利實施。如果學(xué)生不喜歡老師，或者教師不愛學(xué)生，如果師生關(guān)系不和諧、不平等，教學(xué)不民主，也就會缺少師生間

6、的溝通與互動，從而使教學(xué)效果大打折扣。因此，平等和諧的師生關(guān)系是保證有效教學(xué)的重要條件之一。第二、關(guān)注學(xué)生在想什么。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。心理學(xué)研究已經(jīng)表明，學(xué)生喜歡的東西也是他們最愿意學(xué)的，也是最希望學(xué)會的。所以，我們就應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理特點，主動“投其所好”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生正在想的東西。如2008年某老師在公開課的教學(xué)中，根據(jù)時值中國奧運會舉辦之際，學(xué)生通過各種渠道進行著對奧運精神的了解和認識，把民族的團結(jié)和合作提升到一個高度，教師巧妙地把學(xué)習(xí)合作跑的技術(shù)動作與喜迎中國奧運會掛鉤，讓學(xué)生們在歡快的音樂節(jié)奏下完成了對快速跑的學(xué)習(xí)，進行各種合作跑的活動，教

7、師敏銳的發(fā)現(xiàn)這樣和國情結(jié)合的教學(xué)是非常符合學(xué)生的思路，深受學(xué)生喜歡，從而也肯定能提高快速跑的練習(xí)效果。這樣的教學(xué)需要教師時刻關(guān)注和捕捉學(xué)生的思想動態(tài)，緊跟時代的步伐，以圍繞關(guān)注學(xué)生身心為出發(fā)點，全面推動有效教學(xué)的開展。第三、關(guān)注當(dāng)前學(xué)校及社會的主題教育或活動。學(xué)校教育是一個有機的整體，各學(xué)科的教學(xué)最終都是為了學(xué)生的全面健康發(fā)展而言，體育教學(xué)也應(yīng)為學(xué)校的中心工作或主題教育活動服務(wù)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展而服務(wù)。如果體育教學(xué)離開了學(xué)校的大目標(biāo)、大方向，必然是無效或者低效的教學(xué)。記得在一次全國中小學(xué)體育學(xué)科公開課的視頻資料中，某老師的一堂情景教學(xué)課留給我深刻的記憶和社會活動方面的啟發(fā)，他根據(jù)冬季是火

8、災(zāi)多發(fā)的季節(jié)，各行各業(yè)特別是學(xué)校有關(guān)部門都在大力開展消防安全教育的同時，把體育學(xué)習(xí)中的耐久跑和搬運與“消防救災(zāi)”演習(xí)結(jié)合在起來，通過刺耳的警笛聲直接導(dǎo)入情景，開始本課的教學(xué)，并自然過渡到逃生演習(xí)，通過用濕毛巾捂嘴、彎腰行進跨過“火坑”、爬過“火梁”、穿過“火道”等練習(xí)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解了火場逃生的基本知識，又達到了耐力訓(xùn)練的目的，而且為了逃生，學(xué)生必然盡全力加速跑動，教學(xué)有效性中的強度和運動量等重要指標(biāo)也得到很好體現(xiàn)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓我深刻的意識到只要用心觀察身邊、洞察我們學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的當(dāng)前學(xué)校及社會相關(guān)的主題教育活動是可以和教學(xué)相互連接的，就能有機把它運用到教學(xué)課堂中來，用理論聯(lián)系實

9、踐，能加深學(xué)生的印象和認識。第四、關(guān)注學(xué)生的健康。世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：健康不僅是沒有軀體的殘疾和疾病，還要有完整的生理和心理的狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力三個方面。近幾年來的中小學(xué)生國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)說明了一個大問題：學(xué)生運動能力的不足、身體素質(zhì)的明顯下降、肥胖學(xué)生的增多和近視眼發(fā)病率的急增等等問題，特別是學(xué)生肺活量指標(biāo)的嚴重下降尤其令人擔(dān)憂。在全國的體育工作會議上，啟動了“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”的活動，使85%以上的學(xué)生每天能做到一小時的體育鍛煉。中共中央、國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于增強青少年體質(zhì)健康的文件，青少年體質(zhì)健康的問題的解決已迫在眉睫。體育教師不僅要指導(dǎo)和教會學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣

10、、防止運動損傷、自我保護能力和鍛煉方法；還要在教會學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、學(xué)會解脫和釋懷；更要在體育活動中滲透培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如果我們的體育教學(xué)只關(guān)注了學(xué)生的身體或心理的健康，而忽視了適應(yīng)社會的能力的培養(yǎng)，那么這樣的教學(xué)就不是有效的。要使我們的課堂氣氛活躍、教學(xué)內(nèi)容富有情趣、師生互動，這就更需要體育教師付出熱情和實干。第五、關(guān)注體育課堂的安全問題。體育課不能為了安全而放棄教學(xué)，也不能為了教學(xué)而不顧安全。體育教學(xué)中有許多內(nèi)容本身就帶有一定的危險性，如跳山羊、接力賽跑等，需要通過教師的有效組織，加強學(xué)生安全意識的認識，在保證安全的前提下實施教學(xué)，使學(xué)生掌握技能，提高身體素質(zhì)。任何以犧牲學(xué)生的健康和安全的教學(xué)行為都不是有效