聲音的特性教案 (2)

1、課題 2.3 聲音的特性教學目標：1、知識與技能： （1）了解聲音的特性。 （2） 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。 （3）不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。2、過程與方法：通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”進一步了解和學習物理學研究問題的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。教學重難點：重點：1、掌握聲音的特性 2、影響音調(diào)高低的有關(guān)因素 3、影響響度大小的有關(guān)因素難點：1、了解聲音的特性 2、音調(diào)、響度、音色的實際應用。突破措施：通過實驗探究指導學生運用控制變量法探究聲音的特性及影響因素，結(jié)

2、合生活實例加以練習鞏固。教學方法：實驗探究法 學習方法：自主探究，小組合作教學用具：發(fā)聲音叉、梳子、橡皮筋、示波器、鋼尺、乒乓球課堂類型：新授課教學過程：一、復習提問： 1、聲音是怎樣產(chǎn)生？又是怎樣傳播的？ 2、聲音傳播的快慢與哪些因素有關(guān)？ 3、15時空氣中的聲速是多大？二、創(chuàng)設情景，導入新課： 1、播放“交響樂黃河頌”讓學生感受樂曲中聲音的有什么不同？ 2、引導學生思考下列問題導入新課：（1）. 為什么自然界中有各種各樣的聲音？ （2）. 聲音為什么有大有小？ （3）. 父母、同學的聲音為什么你 一聽就知道是誰？（板書課題）三、新課講授： （一）探究音調(diào)的高低與哪些因素有關(guān) 1、思考引出音

3、調(diào)的概念：如果唱歌時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”、“低”指的是什么呢？ 2、實驗探究1：（1） 將一把鋼尺按在桌上壓緊，一端伸出桌邊，長度為鋼尺的1/3，撥動鋼尺觀察振動情況并聽聲音有什么特征？（2） 再把鋼尺的2/3伸出桌面，撥動鋼尺（力度相同），觀察振動情況并注意聽到的聲音又有什么特征？ 教師指導學生完成課本37頁圖2.31的實驗。 （注意：控制使鋼尺兩次振動幅度大致相同控制變量法） 3、請同學們比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的高低提出如下猜想：（1） 鋼尺振動部分越 _，聲音“尖細”，說明振動體越 _，振動越快，聲音越“尖細”；（2） 鋼尺振

4、動部分越 _，聲音“粗獷”，說明振動體越 _，振動越慢，聲音越“粗獷”；（填“長”或“短”）（3） 聲音的“尖細”和“粗獷”可能與振動體的 _ 有關(guān)。4、分析結(jié)論： 頻率： 意義表示物體振動快慢 定義物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù) 單位赫茲 （簡稱：赫 符號：HZ） 音調(diào)的高低由發(fā)聲體振動的頻率決定。（1）振動頻率越大，音調(diào)越高； （2）振動頻率越小，音調(diào)越低. 5、教師演示硬紙片在木梳上劃得快時和劃得慢時學生聽聲音判斷哪次音調(diào)高？為什么？。 6、請閱讀38頁小資料內(nèi)容，回答下列問題：（1）人的聽覺頻率范圍是什么？（2）低于 _ 叫次聲波，高于20000Hz叫 _。（3）次聲波和超聲波有哪些應用？7、

5、總結(jié)：超聲波和次聲波： （1）、大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20HZ到20000HZ。(2)、人們把高于20000HZ的聲音叫超聲波，把低于20Hz的聲音叫做次聲波。 (3)、應用：地震、火山噴發(fā)、臺風、海嘯等都能產(chǎn)生次聲波，有些次聲波對人體有害。8、應用解釋： （1）馬戲團的訓狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準確的聽從信號做各種動作.試說一說這其中的奧妙？（2）一只蚊子從你耳旁飛過，你能聽到它翅膀振動所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過你的耳旁時，你卻聽不見，這是為什么？ （二）探究響度的大小與哪些因素有關(guān)1、觀察思考： 敲鼓時怎樣使鼓聲更響呢？ 鼓聲的大小與鼓面的振動情

6、況有什么關(guān)系？ 如何顯示鼓面的振動情況？ 2、實驗探究：將你手里的 鋼尺按在桌上，一半伸出桌邊，先用較小的力撥動一下，再用較大的力撥動一下，看一看鋼尺偏離的距離，比較聽到的聲音 的大小有什么不同？3、分析結(jié)論：振幅表示物體振動的強弱（1）定義：物體在振動時離開原來位置的 最大距離叫做振幅。 距離大，振幅大；距離小，振幅小。（2） 一般說來，用力越大，振幅越大 用力越小，振幅越小。4、再思考：（1） 操場上做操的同學前排學生聽到的廣播聲音大還是后排同學聽到的聲音大呢？為什么？（2） 離聲源距離遠了，為了增大響度，你會怎么辦？ （3） 醫(yī)生診病用的聽診器有什么作用？ 5、分析結(jié)論： a. 影響響度

7、大小的有關(guān)因素： 振幅的大小 距離發(fā)聲體的遠近b. 減少聲音分散增大響度的方法： 手做喇叭狀 用喇叭筒 使用聽診器（三）分析“音色及其決定因素”1、找一前一后兩個學生活動：后面學生朗讀一段文字，前面的同學判斷是哪個學生引出音色概念。2、思考： 利用敲西瓜聽聲判斷西瓜的生熟 挑選瓷器時敲打聽聲 “未見其人，先聞其聲”判斷熟人3、分析結(jié)論： 音色：聲音的特色 （1）不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)等不同造成的決定的.（2）我們能夠聽聲辨物就是根據(jù)聲音的音色不同。4、通過觀察示波器觀察聲波的波形演示,分析圖2.35討論“想想做做”問題。四、問題深化，小結(jié)鞏固：1、分析各種不同波形

8、加深對聲音的三個特性的理解。2、小結(jié)：物理學中用音調(diào)、響度和音色來反映聲音的特性。人們常把它們稱作聲音的三要素。(或“樂音的三要素”） 3、學生看書鞏固后交流所學到的知識。五、課堂練習：1、聲音的三要素分別是：_ 、_ _。2、蒙上眼睛，你也能分辯同學們的聲音，是因為每個同學聲音 的不同。3、樓道里掛牌常寫著“慢步輕聲”，“輕聲” 是指減小聲音的_ 。4、“如雷貫耳”說明聲音的_ “尖銳刺耳”說明聲音的_ 六、課堂檢測：1、小華在家里看書，突然屋外有人喊叫他，他一聽便知道是同學小明，正是“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的_不同來判斷的，小明說話“聲音洪亮”，是他說話聲音的_大。2、下面四例是形

9、容聲音的“高”： (A) 這首歌音太高，我唱不上去 (B) 引吭高歌 (C) 她是女高音歌唱家 (D) 請勿“高聲喧嘩” 其中指音調(diào)的有_，指響度的有_.3、比較牛和蚊子的叫聲，_的叫聲響度大，_的叫聲音調(diào)高。4、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？5、人對遠處大聲講話時，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（ ）A.增大說話頻率B.增加傳入對方耳朵的聲音的響度C.改變講話的音色D.增大講話人的肺活量，使人更易講話 6 、正在拉二胡的一位同學不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的是（ ） A、使二胡發(fā)出不同的音調(diào)； B、為了獲得更好的音色C、為了獲得更大的響度； D、阻止琴弦振動發(fā)音 七、拓展： 1、教師指導學生分析課本41頁“想想做做” 2、指導學生閱讀“科學世界”分析各