一年級語文上冊 看畫識字真有趣 1教案 語文S版

1、看畫識字真有趣教學目標 1學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。 3引導學生學會書寫“上、月、日、馬，并掌握出現(xiàn)的根本筆畫和筆順規(guī)那么。 4教學重難點：能正確書寫4個會認字并掌握它們的根本筆畫和筆順規(guī)那么。內(nèi)容分析 ?看畫識字真有趣?是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文S版一年級上冊識字一第二課。本課分兩局部。第一局部是兒歌，第二局部是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。學生分析 學生剛學完漢語拼音，急迫需要接觸漢字。在本單元的學習中

2、，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。設(shè)計思路 根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象開展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。教學過程： 一、動畫引入，激發(fā)興趣。 1播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？ 2出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面讓學生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 師講解；這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。 3導入新課。 點評：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課

3、件出示的圖畫、文字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣。 二、自讀課文，認識生字。 1學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。 2用“和“。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。 3同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。 4指名讀課文，糾正讀音。 5讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。 6出示課文去掉拼音局部，教師檢查學生的朗讀情況。 1讓學生讀句子。 2讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。 7小結(jié)表揚。 點評：引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的讀中根本上能掌握生字，會認字的讀音。 三、指導學生識字。 貼出8個會認字和

4、4個生字。 1師：這些字中，你認為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？ 2學生選擇自己能認讀的字讀讀，讀得正確的，請他當小教師給同學們帶讀。 例：當學生選擇讀“火字時，先出示課件：火圖再出示huo、火，讓學生先看實物圖后再讀。 3學生找出課文的詞語或句子讀一讀。 師：同學們把這些字都讀得非常準確，下面教師向同學們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？ 4學生選擇一個字來組詞。可組兩個或三詞語 點評：容易掌握的字，讓學生互教互學，爭當小教師；難掌握的字，通過圖畫運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生形象記憶，教法靈活。 四、指導學生學習會寫字的筆畫、筆順和學會書寫。 1出示四個生字，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？ 2師導：誰能幫助他她把這個字記好？從中指導學生說出字的根本筆畫和筆順規(guī)那么 3指導書寫。 1教師示范寫正確講述難寫字的根本筆畫和筆順規(guī)那么。 2學生書寫，每個字寫二至四次。在這個過程中，教師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否標準等。 3師生互評共賞。寫得好的給予表揚、獎勵，缺乏之處要及時指出、糾正 點評：教師重視示范書寫，并關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學生識字寫字的積極性 五、做游戲，穩(wěn)固學會的字。 游戲：摘果子 1出示畫：“