小學(xué)生寫字教學(xué)研究

1、小學(xué)生寫字教研論文從小寫好規(guī)范字 張莊小學(xué) 李釗小學(xué)生寫字教學(xué)研究從小寫好規(guī)范字 張莊小學(xué) 李釗【摘 要】以硬筆書法為主，著力從以下幾方面進(jìn)行研究：1、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生樹立寫好字的自信心。2、如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、研究指導(dǎo)學(xué)生寫好字的方法和有效措施。4、研究適宜的評(píng)價(jià)方法和手段激發(fā)學(xué)生寫好字的上進(jìn)心。【關(guān)鍵詞】寫字 興趣 習(xí)慣 措施小學(xué)生寫字教學(xué)研究從小寫好規(guī)范字 張莊小學(xué) 李釗【摘 要】以硬筆書法為主，著力從以下幾方面進(jìn)行研究：1、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生樹立寫好字的自信心。2、如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、研究指導(dǎo)學(xué)生寫好字的方法和有效措施。4、

2、研究適宜的評(píng)價(jià)方法和手段激發(fā)學(xué)生寫好字的上進(jìn)心。【關(guān)鍵詞】寫字 興趣 習(xí)慣 措施【正 文】一、課題提出的背景及意義。在世界史上，凡是高度統(tǒng)一的民族，其民族的語言文字都是嚴(yán)格規(guī)范的。世界上五千余種民族，各有自己的民族語言，很多民族有自己的文字，各民族的語言文字都在發(fā)展變化中，都不斷地進(jìn)行規(guī)范，以發(fā)揮其交際職能?？梢哉f漢字，是我國文化的一個(gè)重要方面，博大精深的漢字是傳播中華文化過程中一個(gè)重要的內(nèi)容。在漢字教學(xué)中，除了認(rèn)識(shí)漢字之外，會(huì)寫漢字也是十分重要的，通過書寫，可以更好地了解漢字的結(jié)構(gòu)以及漢字內(nèi)部所蘊(yùn)含的內(nèi)容，但從目前的漢字教學(xué)的情況來看，對(duì)寫字教學(xué)的不夠重視是非常明顯的，老師并沒有用足夠的時(shí)間

3、進(jìn)行寫字教學(xué)，學(xué)生也對(duì)書寫漢字沒有太多要求，到底是什么原因造成了這些現(xiàn)象呢？1、人們的寫字意識(shí)淡化了人類進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化。手寫用的筆和電腦的鍵盤在爭(zhēng)奪漢字書寫的天下。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，學(xué)生的字卻越寫越難看。在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被看作人的“門面”，予以足夠的重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的“必要性”越來越小。在信息技術(shù)高度進(jìn)步的社會(huì)，似乎一切運(yùn)用電腦就能夠解決。2、寫字教學(xué)不夠重視在一些老師的課堂上，寫字往往不作為教學(xué)重點(diǎn)，口語表達(dá)與理解更受到重視。教師對(duì)漢字書寫的講解比學(xué)生課上練習(xí)的時(shí)間要多，學(xué)生字寫得好不好并沒有嚴(yán)格的要求，占用課時(shí)專門

4、練習(xí)寫字實(shí)在太不值得。3、教師的指導(dǎo)不到位教師的指導(dǎo)是一個(gè)很大的因素，要求寫的字不能逐一落實(shí)指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)時(shí)教師一般更注意結(jié)果（學(xué)生是否認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，是否能夠書寫正確），沒有重視學(xué)生寫字的過程（學(xué)生是怎樣寫出來的，他的筆形是否正確）。寫字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。字如其人，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實(shí)也在進(jìn)行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字，練字先練心，心不靜不寫字。寫字，修身、養(yǎng)性三位一體，為學(xué)生的一生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題研究的理論依據(jù)。在目前的漢字教學(xué)中，應(yīng)該給予寫字教學(xué)更多的重視，因?yàn)橥ㄟ^寫字教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專

5、注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)！正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的：“要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！睘槭裁磳懽挚梢允谷俗兊眉?xì)心、容易集中注意力呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。另一方面，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因?yàn)闈h字是由線條組成的，具有審美價(jià)值的方塊文

6、字。寫字實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。當(dāng)然，如果一下子要求初學(xué)者站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。但是，教師可以循序漸進(jìn)的教學(xué)去培養(yǎng)、提升他們的審美情趣。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字正確、規(guī)范、整潔，再是美觀，進(jìn)而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美，怎樣才能更美。最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求、創(chuàng)設(shè)美的欲望。也許，在很多人眼里，漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號(hào)。其實(shí)，漢字也是一種文化。因此，每一個(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智

7、和精華。我們可以通過漢字教學(xué)，告訴學(xué)生漢字的來源及其演變。教師在寫字教學(xué)中，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的潛能，以求以教材為基本點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法。中國文字不僅積累了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。因此，對(duì)于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私?、體驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。寫字教學(xué)還有一個(gè)很重要的功能，那就是能留給學(xué)生一些識(shí)字的方法。其實(shí)在漢字寫字教學(xué)中，在重視基本筆畫教學(xué)的同時(shí)，引申筆畫的教學(xué)也可以進(jìn)行。初學(xué)者寫字的一個(gè)致命弱點(diǎn)，就是缺少變化。因?yàn)樵谒麄兊哪X海中，“橫”永遠(yuǎn)只有一種寫法。另

8、外重視寫字的方法，即筆順。筆順的對(duì)錯(cuò)將影響寫字的美觀和速度。從中可以帶領(lǐng)學(xué)生滲透識(shí)字的方法，比如：“十、木、禾”的教學(xué)，我們將“十”當(dāng)作字根，用加一加的方法就可以記住“木”；在“木”的基礎(chǔ)上再記住“禾”。有如：“口、日、中”的教學(xué)，我們將“口”作為字根，中間加一橫是“日”；中間加一豎是“中”。還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“口”在不同字的形狀的變化。所以通過寫字教學(xué)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一些識(shí)字的方法。三、 課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，面向全體學(xué)生，練字與練人相結(jié)合為目的。使學(xué)生掌握漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，

9、加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng)，使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。（1）師生雙邊共同參與練字活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍。（2）加強(qiáng)寫字教學(xué)，使師生練字的興趣越來越濃，教師的課堂板書逐漸工整、規(guī)范，能使全校教師堅(jiān)持認(rèn)真書寫教案，使練字能較快地服務(wù)于課堂教學(xué)。同時(shí)教師要率先垂范做學(xué)生的榜樣。（3）加大展示力度，擴(kuò)大展示面積，師生全員參與評(píng)價(jià)。樹立學(xué)生寫好字的自信心。四、課題研究的主要內(nèi)容；我們不難看出：寫字能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧靜，給人無限的想象空間。現(xiàn)代人不可能像漢朝書法家張芝那種天天洗

10、硯臺(tái)，把池塘水洗黑了，更不可能像王羲之的七世孫智永和尚，單身居寺樓三十年，教師必須采取行之有效的教學(xué)方法，才能完成教學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生的字寫得更美觀，寫字是學(xué)習(xí)漢文化，學(xué)習(xí)漢語一個(gè)基本功，不熟練掌握漢字的書寫，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語來說，只能算個(gè)淺嘗轍止，不能算真正學(xué)會(huì)了漢語。在教漢字方面可以采取一些方法來提高教學(xué)質(zhì)量。例如漢字偏旁分類的辦法，比如江，河，湖，海等字，共同特征是水字偏旁，老師不必急于一個(gè)字一個(gè)字地教，可以集合起來先教水偏旁。通過講解水偏旁，使學(xué)生理解了三點(diǎn)水表示和水有關(guān)的字。這樣學(xué)生碰到尚不認(rèn)識(shí)的一些漢字，如汗，滴、流、淌等，就會(huì)知道這些字也是和水有關(guān)的。根據(jù)已知的偏旁來猜測(cè)生字的大致意義

11、，恰似于中國人學(xué)英語時(shí)的記憶詞根，雖然對(duì)新詞具體意思不能確定但是大概屬什么意義的范圍，還是可以猜得一些的。又如已知象形字和偏旁組合的辦法。漢字的獨(dú)體象形字，在初期教學(xué)中必定要求記住，而當(dāng)基本的偏旁部首掌握之后，自然要深人到臺(tái)體字問題。漢字合體字主要是形聲、會(huì)意兩種，近80是形聲字，即形符部分和聲符部分相結(jié)合。我們應(yīng)當(dāng)充分利用組合造字這一特性，作為漢字教學(xué)的一個(gè)重要辦法。一種是學(xué)生已經(jīng)掌握的獨(dú)體象形字的組合，如“你”字和“心”字結(jié)合成您，“我”字和。蟲”字結(jié)合成蛾。更多的則是偏旁部首與別的許多字的組合，由兩個(gè)已經(jīng)熟悉的組成部分，講到一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字，使學(xué)生的記憶更加容易。在漢字寫字教學(xué)中，筆形

12、教學(xué)可以說是一個(gè)不容忽視的重點(diǎn)。寫字教學(xué)的要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？1、觀察聯(lián)想，活化字型，感知字型美觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，弄清漢字的田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字型，漢字字型就會(huì)深深扎根于學(xué)生心中。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)漢字的字型產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣？比喻是個(gè)好方法，形象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字型頓生興趣，產(chǎn)生寫字的欲望。例如：教學(xué)“人

13、”，“人”很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字變得生動(dòng)可感起來。2、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美寫字教學(xué)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎、一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落

14、筆，每一筆畫的名稱，運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)知。但是，對(duì)于初學(xué)者來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受到許多客觀原因的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生是不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，讓學(xué)生臨摹，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。講學(xué)生寫的字和書上的范字進(jìn)行比較，并逐

15、步幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較之后的寫寫，效果令人滿意。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。中國傳統(tǒng)的漢語教學(xué),歷來都十分重視漢字教學(xué),一直是“以漢字為本位”的。漢字教學(xué),作為學(xué)好漢語的基礎(chǔ),作為漢語教學(xué)的突破口,一直放在漢語教學(xué)重中之重的位置。上起周代下至近代,漢語教學(xué)的基礎(chǔ)階段,都是以識(shí)字教學(xué)為中心,“先識(shí)字,后讀書”,幾乎可以說是各朝各代漢語教學(xué)的綱領(lǐng)。即使在書面語和口語相分離的兩千年中,各朝各代也都把識(shí)字即掃盲作為一項(xiàng)國策。所以說學(xué)會(huì)寫漢字可以說是學(xué)習(xí)中華文化的重要組成部分，雖然現(xiàn)在的漢字教學(xué)還有些缺陷，但只要教育工作

16、者重視漢字寫字教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更多的探索，相信漢字寫字教學(xué)將會(huì)得到更好的發(fā)展。只有把漢字這一基礎(chǔ)打好，才能更好的傳播中華民族歷史悠久的燦爛文化。五、相信每一個(gè)孩子都能寫好字在寫字的過程中我們首先培養(yǎng)孩子做人：周周正正寫字，堂堂正正做人。第二、培養(yǎng)孩子“靜下心，坐下來，鉆進(jìn)去”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂聲就是信號(hào)，音樂響起，孩子們馬上進(jìn)入狀態(tài)，第三，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己。寫字前的準(zhǔn)備：一二年級(jí)學(xué)生首先要學(xué)會(huì)用鉛筆。鉛筆太尖容易滑破紙張，太頓寫出來的字沒有力量，因此鉛筆一定要尖圓適度。寫字的基本要求：學(xué)生的書寫姿勢(shì)正確，有利于學(xué)生身心健康，有利于保護(hù)學(xué)生視力，有利于學(xué)生書寫規(guī)范。常

17、言說：“寫字之前先練姿，提筆既是練字時(shí)?！毙W(xué)生要從小養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)做到：頭正、身直、臂開、足平。執(zhí)筆方法：用拇指、食指和中指捏筆，筆桿緊貼虎口，無名指和小指緊挨中指，虛拳食指，小指緊貼紙面。捏筆要松緊適度，過松運(yùn)筆無力，筆力不達(dá)；過緊則肌肉疲勞，行筆不暢。執(zhí)筆的三指與筆尖約為1寸。眼睛離桌面約為1尺，胸脯離桌子約為一拳頭。這就是寫字教學(xué)中我們老師強(qiáng)調(diào)的：一尺、一寸、一拳。基本筆畫寫法橫的作用與寫法：長橫在一個(gè)字中起承上覆下的作用。絕大多數(shù)的漢字都有橫畫和以橫起筆的筆畫。橫分為長橫和短橫。長橫起筆稍輕，向下請(qǐng)按，然后向右自然回鋒，以保持字的平衡。短橫可尖式

18、起筆，右部向上稍斜，略頓。三 正 五 士 豐 干 年 再 口訣：輕起輕行重收筆。豎的作用和寫法：豎畫在漢字中起立柱和支撐作用。豎畫分垂露豎和懸針豎，不管垂露豎和懸針豎均起筆稍頓，然后行筆直下。垂露豎在收筆時(shí)略頓回鋒；懸針豎則正中出鋒。懸針豎多在一個(gè)字的正中且是最后一筆。豎畫中也有短斜豎，是豎畫楷書的變形，以顯示漢字楷書的靈氣。懸針豎：中 甲 申 巾 斤 千垂露豎：木 不 未 性 他 相 短斜豎：田 五 口 凹 花 電 口訣：起筆重按行筆穩(wěn)，正直不斜應(yīng)遒勁。懸針出鋒垂露頓，短豎斜度應(yīng)酌斟。撇的作用和寫法：撇的伸縮在一個(gè)字中起保持平衡的作用。楷書中撇是由右向左的筆畫，寫撇時(shí)，起筆先向右按，然后轉(zhuǎn)變

19、方向，向左行筆，由重到輕，收筆出鋒。在書寫時(shí)，如平撇，斜撇，豎撇、弧撇等，應(yīng)根據(jù)撇在漢字中不同的位置，采用不同的寫法，一字多撇，要注意撇有變化。長撇：人 及 乃 大 今平撇：千 瓜 采 愛 受短撇：牛 生 午 年 失 豎撇：月 用 膽 斤 斥 口訣：起筆右按左下行，行筆由重徐徐輕。收筆出鋒勿草率，斜度弧度要適中。捺的作用和寫法：捺畫的伸縮在漢字中起保持平衡的作用。分斜捺和平捺?？瑫男鞭嗥鸸P滑行呈尖狀，一波三折捺出腳，行筆由輕到重，捺處稍駐，然后向后平拖，自然出鋒，寫捺時(shí)要注意運(yùn)筆的方向和輕重的變化，平捺起筆略頓，角度稍平，寫法同上。斜捺：人 個(gè) 今 大 又 文 平捺：之 這 道 進(jìn) 延 廷 口訣：起筆輕滑右下行，捺角稍駐后出鋒。平捺斜捺角度異，起筆收筆分重輕。點(diǎn)的作用和寫法：點(diǎn)在漢字中形式多變，小巧靈活，雖位置、方向、大小、長短不同，但運(yùn)筆方法基本一致。點(diǎn)有多種形式，如：斜點(diǎn)、長點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)、點(diǎn)提、點(diǎn)撇等，在不同字中有不同的出現(xiàn)形式，如：兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水，左右點(diǎn)，上下點(diǎn)，相向點(diǎn)，相背點(diǎn)，心字點(diǎn)，四點(diǎn)底等。點(diǎn)是孩子基本筆畫的書寫基礎(chǔ)，所有筆畫都是由點(diǎn)向不同方向延伸的。點(diǎn)在一個(gè)字中主要起保持平衡、點(diǎn)綴和填補(bǔ)空白的作用。點(diǎn)的